【精選】四年級語文教學(xué)工作參考計(jì)劃 (3)

1、四年級語文教學(xué)工作參考計(jì)劃 (3)四年級語文教學(xué)工作打算四年級應(yīng)該完成從初中到高中的過渡。通過學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該能夠到達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的中年時(shí)期的教學(xué)目的，為高年級的語言學(xué)習(xí)打下良好的根底。這個(gè)根底不僅包括語言和寫作的堅(jiān)實(shí)根底，還包括良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)和興趣。尤其是中低年級學(xué)生養(yǎng)成的學(xué)習(xí)適應(yīng)，不管好壞，在高年級都不容易改變。因而，四年級是一個(gè)關(guān)鍵的學(xué)年。這本教科書的根本構(gòu)造這本書的教科書仍然以專題的方式組織其內(nèi)容:引言、案例(精讀、略讀、思維練習(xí)、閱讀鏈接、材料袋)、詞庫、中國花園(口頭交流、練習(xí)、我的發(fā)覺、積累、展示書桌或成語故事等。)。這本教科書的教學(xué)目的本書通過精挑細(xì)選的文章和語言學(xué)習(xí)過程中的陶

2、冶和感染，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的生活態(tài)度和正確的價(jià)值觀。在讀寫、課文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)初中高年級的教學(xué)目的。這本書的主要目的如下:1.讀200字，能寫200字，養(yǎng)成積極識字的適應(yīng)。2.能夠使用字典和詞典，并能獨(dú)立閱讀。能用鋼筆純熟書寫正楷，用毛筆抄寫抄寫本。3.能用一般話正確、流利、情緒化地閱讀課文。4.體驗(yàn)文本中關(guān)鍵詞和表達(dá)方式表達(dá)情感的效果。5.能掌握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想和感情。能夠復(fù)述敘事文本的一般概念。6.培養(yǎng)閱讀書籍和報(bào)紙的適應(yīng)，搜集書籍和材料并與同學(xué)交流。7.能夠在談話中認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成與別人協(xié)商和討論的適應(yīng)。傾聽的人能夠掌握主要

3、內(nèi)容，并能簡單地意譯。能明晰地講故事，表達(dá)本人的感受和辦法。8.留意你四周的事情，并經(jīng)常用書面方式表達(dá)出來。能明晰詳細(xì)地寫出內(nèi)容。能寫短信和筆記。在練習(xí)中能夠修正有明顯錯(cuò)誤的單詞和表達(dá)。9.在綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集信息，提出你不理解的咨詢題，進(jìn)展討論，處理生活中的簡單咨詢題。實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的根本措施:首先，制造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠讓學(xué)生身心放松，也能夠?qū)Ｗ⒂谔囟ǖ膶W(xué)習(xí)目的。通過有目的的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)。這本教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)制造了特定的學(xué)習(xí)情境。這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”來實(shí)現(xiàn)的。1.學(xué)生與課文的對話學(xué)生閱讀課文，通過想象課文中的描繪來制

4、造生活的形象，通過比擬課文中人物的心靈來凈化心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章構(gòu)造的考慮和揣測，我們能夠理解文章的內(nèi)容，到達(dá)與人物心靈交流的境地。2.學(xué)生和課文作者之間的對話。作者寫了一篇文章與讀者交流，學(xué)生在閱讀和理解的同時(shí)，也在與作者交流。通過指導(dǎo)，學(xué)生的思想和作者的寫作意圖能夠達(dá)成一致，作者的思想能夠被明晰地閱讀。3.學(xué)生和學(xué)習(xí)伙伴之間的對話。人教版教科書在“中國花園”里安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴:一個(gè)是小林，另一個(gè)是小東。事實(shí)上，學(xué)生能夠想象他們中的一個(gè)是他們本人，另一個(gè)是他們現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生能夠通過閱讀如此的對話進(jìn)入學(xué)習(xí)情境并激發(fā)他們的想象力。通過學(xué)習(xí)伙伴的對話，他們能夠與思維的火

5、花碰撞，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)漢語的熱情。4、學(xué)生與本人的精神對話。人們有同樣的感受。我能感遭到別人的感受嗎？我能看看別人看到了什么嗎？教科書的編輯用這種閱讀提示給學(xué)生一個(gè)特定的環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)精神上的啟迪，讓學(xué)生咨詢本人。教科書通過特定的語言為學(xué)生制造了一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境。最終，它將使學(xué)生能夠與四周的人和自然界的一切事物進(jìn)展對話，激發(fā)學(xué)生以本人的方式學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握漢語學(xué)習(xí)的規(guī)律。第二，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個(gè)根本步驟。教科書的呈現(xiàn)方式是讓學(xué)生用心去接觸漢語，在實(shí)際的漢語學(xué)習(xí)中掌握方法，漸漸地找到學(xué)習(xí)規(guī)律。人教版教材有本人的語篇系統(tǒng)，不同于老師的語篇系統(tǒng)，它指導(dǎo)老師的教學(xué)和學(xué)

6、生的學(xué)習(xí)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來看，學(xué)生容易接受的是一種與本人交流的語言。人教版教科書在這一點(diǎn)上尤為突出，“我想”我想.”我必須.”，它是從學(xué)生的角度設(shè)計(jì)的，給予學(xué)生更多的關(guān)注和學(xué)習(xí)指導(dǎo)?！白灾鳌⒑献?、探究”是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式。中文應(yīng)該是什么模樣？pep教科書給出了一個(gè)非常好的答案。每個(gè)單元前都有一個(gè)“引導(dǎo)”，課與課之間有一個(gè)“聯(lián)絡(luò)”，在精讀課文“泡沫語言”中，有的引導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的引導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的提出學(xué)習(xí)目的，有的提示學(xué)習(xí)方法，能夠引導(dǎo)學(xué)生閱讀。教科書試圖把學(xué)習(xí)的指導(dǎo)藏在話語后面，不是用手講課，而是用和風(fēng)和細(xì)雨。教科書引導(dǎo)學(xué)生通過本人的表達(dá)逐步構(gòu)建如此一個(gè)漢語學(xué)習(xí)過程。這一學(xué)習(xí)過程的主要方式是自主、合作和探究。鑒賞語言在自讀文本和互相交流的根底上，評價(jià)文章的內(nèi)容和方式，同時(shí)獲得審美體驗(yàn)。在理解語言和積累