淺析焊接專業(yè)實踐教學(xué)的創(chuàng)新

1、    淺析焊接專業(yè)實踐教學(xué)的創(chuàng)新    蘭嵐摘 要 為了提高畢業(yè)生服務(wù)社會的效率及質(zhì)量，推動應(yīng)用型創(chuàng)新人才的發(fā)展及培養(yǎng)，現(xiàn)階段的焊接專業(yè)實踐教學(xué)過程中越來越重視教學(xué)方式及教學(xué)理念上的創(chuàng)新。通過實施創(chuàng)新教學(xué)方式，改革教學(xué)內(nèi)容及綜合評價實踐教學(xué)成績等多方面對焊接專業(yè)的創(chuàng)新性實踐教學(xué)內(nèi)容進行了探究及分析。關(guān) 鍵 詞 焊接專業(yè)；實踐教學(xué)；創(chuàng)新 g712 文獻標志碼 a 2096-0603（2018）13-0159-01傳統(tǒng)工程訓(xùn)練的教學(xué)過程中主要以學(xué)習(xí)工藝知識、提高學(xué)生的動手能力、轉(zhuǎn)變思想作風(fēng)為教學(xué)目標，隨著教學(xué)理念的創(chuàng)新及發(fā)展，現(xiàn)階段的應(yīng)用型專業(yè)教學(xué)過程中轉(zhuǎn)

2、變了傳統(tǒng)的教學(xué)目標，將學(xué)習(xí)工藝知識、增強學(xué)生的實踐能力、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)作為教學(xué)目標。在焊接專業(yè)實踐教學(xué)過程中為了提高實踐教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)大力改革實踐教學(xué)，針對實踐教學(xué)的內(nèi)容、訓(xùn)練模式進行規(guī)范，構(gòu)建創(chuàng)新型焊接實踐教學(xué)。一、創(chuàng)新焊接專業(yè)實踐教學(xué)的意義分析傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式主要以給學(xué)生系統(tǒng)化的知識為主，在知識點的教授過程中穿插著部分實踐能力及素質(zhì)的培養(yǎng)，具有一定的間歇性、零散性，還具有重理論、輕實際的漏洞。且大多數(shù)焊接專業(yè)教師缺乏實踐經(jīng)歷，學(xué)校內(nèi)缺乏培養(yǎng)學(xué)生實踐操作及動手操作的教育氛圍及條件，使多數(shù)學(xué)生雖然在知識點教學(xué)過程中具備一定的學(xué)習(xí)效率，但在實際的知識點運用過程中還是缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗，導(dǎo)

3、致學(xué)生畢業(yè)后普遍表現(xiàn)為實踐能力差，不符合企業(yè)的人才需求，因此，有效地創(chuàng)新焊接專業(yè)實踐教學(xué)手段顯得尤為重要。二、焊接專業(yè)實踐教學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)方式（一）創(chuàng)新焊接專業(yè)實踐教學(xué)的定位針對焊接專業(yè)實踐教學(xué)過程中在功能定位、組織結(jié)構(gòu)、教學(xué)體系、硬件設(shè)施及師資隊伍方面等進行相應(yīng)的定位及創(chuàng)新。首先為了實現(xiàn)焊接方向教學(xué)、科研、社會服務(wù)的相互交融及促進，教師在對焊接專業(yè)功能定位方面應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力及創(chuàng)新能力；在組織結(jié)構(gòu)方面，教師應(yīng)結(jié)合現(xiàn)有教學(xué)資源，針對教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)資源進行共享，優(yōu)化組合科研人員及科研設(shè)備，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展；針對焊接專業(yè)實踐教學(xué)過程中在不斷強化基礎(chǔ)技能訓(xùn)練的前提下探究應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)途徑及與

4、科研相符合的實踐教學(xué)體系。通過不斷對實驗教學(xué)資源及實驗教學(xué)資金投入進行優(yōu)化整合，與政府及企業(yè)等建立良好的合作關(guān)系，擴展焊接專業(yè)實踐教學(xué)的校外基地，拓展教學(xué)硬件資源，結(jié)合科研成果將現(xiàn)代化的教學(xué)手段應(yīng)用在實踐教學(xué)內(nèi)容中，提高實踐教學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量，提高焊接專業(yè)實踐教學(xué)的效益。此外，還應(yīng)建設(shè)及培養(yǎng)一支以課程教學(xué)、科研及學(xué)科建設(shè)調(diào)動實踐教學(xué)內(nèi)容的師資力量，不斷提高焊接專業(yè)的實踐教學(xué)成果。（二）創(chuàng)新焊接專業(yè)實踐教學(xué)方式在焊接專業(yè)實踐教學(xué)過程中應(yīng)改變傳統(tǒng)單一的電焊、氣焊教學(xué)形式，教師應(yīng)在實踐教學(xué)過程中引入先進的焊接技術(shù)，以多媒體信息技術(shù)加深學(xué)生了解先進焊接設(shè)備及技術(shù)的程度，并立足于現(xiàn)有的焊接設(shè)備，進行相應(yīng)

5、的氣割、電阻焊的操作，擴展學(xué)生的學(xué)習(xí)層面，與時俱進實施相應(yīng)的教學(xué)，提高學(xué)生的實踐能力。在焊接專業(yè)實踐教學(xué)過程中教師還應(yīng)采用理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方式，在實踐教學(xué)過程中適當(dāng)引入理論基礎(chǔ)進行教學(xué)，加深學(xué)生對焊接的認識，通過實踐過程中實物的觀察，結(jié)合理論知識加深學(xué)生對實物的了解及掌握，將理論與實踐相結(jié)合。此外，教師在實施焊接專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)過程中還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力，在完成相應(yīng)的實踐教學(xué)后教師應(yīng)指定相應(yīng)的實踐任務(wù)，改變傳統(tǒng)單一的考核形式。為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)將創(chuàng)新作品設(shè)計制作與傳統(tǒng)制定作業(yè)相結(jié)合，鼓勵學(xué)生通過自我創(chuàng)新、自我設(shè)計，以小組合作的形式自由發(fā)揮，利用焊接實踐技能設(shè)計并

6、制作相應(yīng)的焊接作品，并在小組作品完成后明確指出各個部分的負責(zé)人員，并要求相應(yīng)的負責(zé)人對產(chǎn)品進行講解，教師應(yīng)在學(xué)生創(chuàng)新制作作品的過程中給予學(xué)生一定的技術(shù)指導(dǎo)，在設(shè)計創(chuàng)作過程中加深學(xué)生對焊接產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)設(shè)計及生產(chǎn)流程的了解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及團隊合作能力。焊接專業(yè)實踐教學(xué)過程中為了提高實踐教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生的焊接實踐能力，要重視對學(xué)生創(chuàng)新能力、動手操作能力、團隊意識的培養(yǎng)。教師應(yīng)從創(chuàng)新焊接專業(yè)實踐教學(xué)的定位、創(chuàng)新焊接專業(yè)實踐教學(xué)方式等方面入手，優(yōu)化焊接專業(yè)教學(xué)過程中的資源配置，提高焊接專業(yè)實踐教學(xué)效率，為企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型的實踐操作人才。參考文獻：1章友誼，楊躍，孫學(xué)杰，等.高職焊接專業(yè)高端技能型人才培養(yǎng)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實踐：以四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例j.電焊機，2014，44（8）：18-21.2吳學(xué)榮.淺談中職焊接