職業(yè)高中高二年級(jí)英語教學(xué)工作總結(jié)(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 楊新顏老師教學(xué)工作總結(jié) 本學(xué)期我主要13級(jí)計(jì)算4班，13級(jí)園林，13級(jí)汽電2班的英語教學(xué)工作。轉(zhuǎn)瞬一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束，現(xiàn)我對(duì)本學(xué)期的教學(xué)情況作如下總結(jié)：我認(rèn)為，教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者，學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)性地教對(duì)教學(xué)成功起著至關(guān)重要的作用。最初接觸職高的學(xué)生，我一點(diǎn)也不了解他們，研究書本知識(shí)和教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，一廂情愿地認(rèn)為學(xué)生就這樣容易接受，但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時(shí)候，我按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如期理想，結(jié)果下課一調(diào)查學(xué)生

2、對(duì)知識(shí)的掌握情況，一聽同學(xué)們的反應(yīng)，才知道我講的口語大部分同學(xué)反應(yīng)跟不上，而教學(xué)的部分內(nèi)容有的同學(xué)以前從未學(xué)過。于是我在課后更多的主動(dòng)接近學(xué)生，與他們更多的聊天談心，增進(jìn)彼此的了解，從而更進(jìn)一步了解學(xué)生的狀況。一方面，學(xué)生的聽說能力較弱，授課如果采用較深的全英教學(xué)，學(xué)生還不能完全適應(yīng)。另一方面，雖然計(jì)3班的學(xué)生上課氣氛比較積極活躍，但英語成績(jī)中等和中等偏下的學(xué)生占大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太少，不能照顧到整體。由此可以看出，了解和分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有著直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生?！边@一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到

3、了驗(yàn)證。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，有十分重要的環(huán)節(jié)。備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此我會(huì)認(rèn)認(rèn)真真地準(zhǔn)備每一堂課，仔細(xì)鉆研教材和教法。雖然我有時(shí)會(huì)覺得麻煩，但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令老師和學(xué)生都受益匪淺。例如我在教授第二單元的銀行業(yè)務(wù)，教學(xué)難度有點(diǎn)大。如果教師照本宣科地教授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我仔細(xì)地研究了這堂課的重難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。這樣學(xué)生就明白了這個(gè)單元的主要知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生聽懂了，也就顯得頗有積極性了?？梢娬J(rèn)真?zhèn)?/p>

4、課對(duì)教學(xué)十分重要，特別是對(duì)英語這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要。聽課也是提高自身教學(xué)技能的一個(gè)好方法。新老師只有多聽課才能逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以我對(duì)每一次的聽課機(jī)會(huì)都特別珍惜。本學(xué)期我們聽了很多有經(jīng)驗(yàn)的老師的課，我們科室基本上所有的有經(jīng)驗(yàn)的老師都參與了教學(xué)比武大賽，我聽了他們的課之后，使我受益匪淺，知道我自己的課堂需要從哪兒改進(jìn)，掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把他們上課時(shí)所講到的記錄到聽課本上，然后對(duì)自己的教案進(jìn)行修改，將他們很多的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處應(yīng)用到我的教學(xué)中去，取得了較好的效果。英語是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，口語操練時(shí)，要充分

5、利用時(shí)間，發(fā)現(xiàn)問題，并及時(shí)解決問題。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，要學(xué)生及時(shí)消化。精講多練也是我采取的另一個(gè)鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的方法。在課堂上，我少講精講，讓每位學(xué)生做好筆記，掌握知識(shí)的重難點(diǎn)，然后給予他們更多的時(shí)間練習(xí)加以鞏固。課后留有適當(dāng)不同層次的作業(yè)給不同層次的學(xué)生練習(xí)，這樣通過精講，多練。讓學(xué)生在聽得過程中掌握知識(shí)，在練的過程中鞏固知識(shí)。育心立本 素質(zhì)教育理論啟示一切教育工作必須樹立全新的學(xué)生觀：在素質(zhì)方面，沒有一無所長(zhǎng)的學(xué)生，只要教學(xué)得當(dāng)，師生配合和諧，每位學(xué)生的身心發(fā)展水平和潛能都可以得到完善的實(shí)現(xiàn)。工欲善其事，必先利其器。在教學(xué)工作中，我積極探索“以教師為主導(dǎo)情感為紐

6、帶，師生互動(dòng)，和諧共振，實(shí)現(xiàn)道德的共同進(jìn)步”的育人方法。教學(xué)可以以多種形式開展，培養(yǎng)學(xué)生志向追求的自強(qiáng)能力，培養(yǎng)學(xué)生品格修煉的自鍛能力，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)探究的自主能力，培養(yǎng)學(xué)生生活管理的自理能力。在個(gè)別教育中，我本著少懲罰、多肯定，少質(zhì)問、多鼓勵(lì)，少訓(xùn)斥，多交談，少命令、多引發(fā)的談話政策，進(jìn)行入情、入理、入心、入境的教育，以促進(jìn)師生的情感交流，激勵(lì)學(xué)生以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)生活中去。我相信，所取得的點(diǎn)滴成績(jī)，源于信念的力量，源自于對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)，也是領(lǐng)導(dǎo)、老師、親人、朋友像一塊磚石鋪砌成一級(jí)又一級(jí)的臺(tái)階，讓我更接近太陽的陽光。我將更加習(xí)文、躬行、誠(chéng)信、盡忠，以及愛崗敬業(yè)之職分。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗(yàn)。無論成績(jī)高低，都在一定程度上體現(xiàn)了我這一個(gè)學(xué)期的教學(xué)效果，也是我和學(xué)生共同努力的見證，更會(huì)促使我和學(xué)生繼續(xù)努力，多問，多想，多向優(yōu)