淺談初中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

1、    淺談初中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)    郭衛(wèi)芳摘 要：“核心素養(yǎng)”這一名詞是近幾年悄然興起的，簡單來說，它的最終目的就是將學(xué)生培養(yǎng)為“全面發(fā)展的人”，而并非只是應(yīng)付考試的“書呆子”，并且這一理念在一定程度上來說，是和國家推行素質(zhì)教育改革的做法相切合的，因此，在中學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)勢在必行。關(guān)鍵詞：中學(xué)階段；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)方法根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，教師不難看出傳統(tǒng)應(yīng)試教育雖然能在一定程度上提高學(xué)生的應(yīng)試能力，但多是死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生通過了考試是不假，但失掉了個性魅力和缺少了社會參與，由此帶來的后果可想而知，所以，在中學(xué)階段教師應(yīng)當(dāng)運用恰當(dāng)策

2、略培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。一、何謂“核心素養(yǎng)”，何謂“數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”2016年9月13日上午，在北京師范大學(xué)舉行了中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果發(fā)布會，在會上北京師范大學(xué)校長董奇、教育部基礎(chǔ)教育二司副司長申繼亮一起出席并致辭，本次會議確立了發(fā)展中國學(xué)生核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容為：人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新，由此核心素養(yǎng)的重要性可見一斑。而所謂的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，筆者認為是結(jié)合了數(shù)學(xué)這門學(xué)科進行細化和特色化的產(chǎn)物，概括地講，數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)主要是“真、善、美”，“真”講的是教導(dǎo)學(xué)生理解理性數(shù)學(xué)文明的文化價值，體會數(shù)學(xué)真理的精確性和嚴謹性；“善”講的是

3、善于運用數(shù)學(xué)思想分析和解決實際問題；“美”講的是教會學(xué)生帶著欣賞的眼光體會數(shù)學(xué)智慧之美，進而熱愛數(shù)學(xué)，癡迷數(shù)學(xué)。二、培養(yǎng)中學(xué)生核心素養(yǎng)的實踐策略1.在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的“真”要想培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中的“真”，就需要教師教導(dǎo)學(xué)生理性理解數(shù)學(xué)文明的文化價值，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識中體會數(shù)學(xué)真理的精確性和嚴謹性，數(shù)學(xué)作為一門概念性和邏輯推理性較強的學(xué)科，如果沒有精確和嚴謹?shù)恼胬碜鳛橹С?，其理論和實踐效果將會如決口的黃河使大片美景頃刻頹然，所以，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生在理解數(shù)學(xué)文化價值的同時積極體會數(shù)學(xué)的精確性和嚴謹性。例如，“一元一次方程”的知識是七年級數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容，在解一些整數(shù)的方程運算時還

4、不太能體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的精確性和嚴謹性，但是在解一些包含小數(shù)乘除法運算的方程時便可真切體驗到，教師要教導(dǎo)學(xué)生樹立精確和嚴謹?shù)臄?shù)學(xué)解題意識，這是一種數(shù)學(xué)意識，又是一種數(shù)學(xué)責(zé)任，當(dāng)然小到中學(xué)生做題可能看不出來，但是大到我國的航天事業(yè)，在20世紀計算機還未普及的年代，航天事業(yè)的成功多半是由許多科學(xué)家運用筆算和口算計算出來的數(shù)據(jù)，有時僅僅只是計算錯了小數(shù)后面的一位數(shù)，便要重新再來，因為任何一個計算中的錯誤都將有可能導(dǎo)致航天火箭的運載失敗，其數(shù)學(xué)計算的精確性和嚴謹性可見一斑，因此，在中學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的精確性和嚴謹性十分重要。2.在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的“善”在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生善于運用數(shù)學(xué)知識

5、和思維解決實際生活問題的能力，因為，教學(xué)的最終目的還是要將學(xué)到的知識運用到實踐中，如果學(xué)到了知識卻又不用，那就不如不學(xué)。要與現(xiàn)實生活緊密連接，在真實生活中運用數(shù)學(xué)知識解決問題，才能真正領(lǐng)悟其中的寓意和其重要性。比如說，某學(xué)生要去參加朋友一生日宴會，但是由于堵車只能步行，朋友在電話里詢問該學(xué)生需要多長時間才能到，筆者相信這樣的生活情況應(yīng)當(dāng)并不鮮見，那么，如果此時該學(xué)生計算不出需要多長時間能到，想必要遭到朋友的一番嘲笑了，經(jīng)過分析可知，人的行走速度基本趨于一定，大約為1.5 m/s，那么要想知道需要多長時間就必須知道從該學(xué)生的住處到朋友家的住處總共的行程，如此方能運用“路程=時間×速度”

6、求出，筆者在此處舉以生活現(xiàn)象，目的是培養(yǎng)學(xué)生在生活中運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識和能力，讓他們在現(xiàn)實生活中掌握數(shù)學(xué)知識。如此方能培養(yǎng)學(xué)生的“善”。3.在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的“美”數(shù)學(xué)知識中美的存在并不少，例如，黃金分割比。黃金分割比是指將整體一分為二，較大部分與整體部分的比值等于較小部分與較大部分的比值，約為0.618，并且這一比列也是被世界公認的最能引起美感的比例，其實生活中有很多地方都會考慮到黃金分割比，如建筑設(shè)計、機械設(shè)計、園林設(shè)計等，所以，數(shù)學(xué)中并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)和欣賞美，教師要教導(dǎo)學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的能力和意識。數(shù)學(xué)蘊含著獨具魅力的內(nèi)在美，培養(yǎng)興趣，不斷提高學(xué)生美的欣賞能力。只有對數(shù)學(xué)美有深刻的領(lǐng)悟和感受，才能對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這是保持對欣賞數(shù)學(xué)美的一種持久的驅(qū)動力?？偠灾囵B(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，要讓他們從小打好基礎(chǔ)，在中學(xué)數(shù)學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)尤為重要，教師應(yīng)當(dāng)通過培養(yǎng)學(xué)生精確和嚴謹思考問題的責(zé)任感、善于運用所學(xué)知識解決生活實踐數(shù)學(xué)問題以及培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的能力，如此方能實現(xiàn)培養(yǎng)中學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)，讓學(xué)生將來成為全面發(fā)展的人。參考文獻：1吳靜