淺析初中英語聽力教學的有效措施

1、    淺析初中英語聽力教學的有效措施    徐龍余【內容摘要】在現(xiàn)如今的英語教學中，聽力，寫作，以及語法都是教學的重點。尤其是聽力教學更加是教學的重點，無論是學生在今后的工作中，還是每一次考試中，聽力都占據(jù)著較大的比重。在初中英語教學中，教師要著力訓練學生的英語聽力能力。我認為好的聽力不僅僅是學生學習英語的基礎，也是學生練好口語的重要環(huán)節(jié)。然而現(xiàn)如今的英語教學模式卻恰恰忽略了聽力的重要性，相反更加注重的是英語語法的訓練。所以教師要改變教學模式，想出適當?shù)姆椒?，提升學生的英語聽力能力?！娟P鍵詞】初中英語 聽力教學 提升聽力作為英語教學中重要的環(huán)節(jié)之一，是

2、學好語言的基礎。但是由于教學條件和學生的學習環(huán)境不同，聽力教學一直被限制，這也是為什么聽力一直以來是初中生的薄弱點之一。所以作為英語教師，要迫切改變當前的現(xiàn)狀，加強學生的體力訓練，通過學生的英語聽力能力。為此我結合了自己多年的英語教學經驗，總結了幾點提高學生英語聽力能力的方法。一、滲透跨文化知識，掃除聽力障礙語言教學不只是讓學生熟練的掌握一門語言，還要了解該國家的文化。只有在充分了解這個國家的文化，并對這個國家的文化產生興趣才能使得學生樂于去學習這個國家的語言。所以在平時的教學中，教師不僅要教授學生單詞、語法、句式寫作等等，還要教授學生該國家的文化知識。例如，因為美國文化與中國文化的區(qū)別，在平

3、時的日常習慣、文化習俗、稱呼、以及問候聊天中往往都是有區(qū)別的，所以在英語口語的表達中也是不同于我國的。若學生不知道這其中的區(qū)別，那么便會影響正確的聽力理解。如在初次見面中，中國人喜歡問對方的年齡，學歷，家庭背景等等，中國人認為這是關心對方的表現(xiàn)。而在外國的文化中，這是對自己隱私的窺探，是一種不禮貌的表現(xiàn)，所以在聽力中往往不會出現(xiàn)第一次見面就涉及有關隱私的對話。如，在英語中有許多委婉的交流方式，若學生不了解的話往往會造成誤解和容易在聽力測試中失分。如關于“死亡”有多種不同的委婉的表示：pass away，go to a better world，be with god 等等；關于離開去洗手間，在

4、國外不會直接的表明去洗手間，而是用一種比較委婉的方式wash one's hands，answer the nature's call等等。所以教師在訓練學聽力的時候，不能一味地讓學生只做聽力習題，還要讓學生了解其中的文化背景。教師要告訴學生國外的文化規(guī)則，否則一味地做題而不理解其中的文化內涵，只會讓學生在討論上失分。二、營造聽說環(huán)境，培養(yǎng)聽說習慣我認為：作為英語教師，要讓學生主動地學習，教師要深入研究想出對策調動學生的積極性，讓學生對英語的聽說產生興趣。所以我將每節(jié)英語課的末尾10分鐘留給學生，讓學生自由的暢談。在這十分鐘內，學生可以自由的討論。學生可以討論這節(jié)課所學的內容，

5、收獲的知識，可以討論自己對這節(jié)課的感想，也可以互相分享今天一天的收獲。當然，教師也可以，每周抽出一節(jié)課作為english talk，在這節(jié)課上學生可以隨意的用英語討論。例如，在english talk上，學生可以用英語分享自己最近所讀的書籍，可以討論最近的熱點新聞，也可以就近來班級中發(fā)生的事情作出討論。最后教師在利用討論的時間拋出話題讓學生即興的演講，如讓學生討論my family，my best friend，travel等等。通過在english talk上的自由暢談，一方面使得學生不在受到拘束敢于大聲的說出英語；另一方面使得學生在自由暢談中鍛煉了英語口語能力，也能夠訓練學生的聽力能力。最

6、重要的是培養(yǎng)了學生傾聽的能力，學生在聽別人的對話和英語演講中找出錯誤，并發(fā)現(xiàn)自己在聽力中存在的漏洞。久而久之，學生的英語聽力能力也在潛移默化中的到提高。又例如，在每節(jié)英語課的結尾，教師可以留出5分鐘的時間，讓學生用英語總結這節(jié)課的所學內容。在學生作總結的時候教師要注意傾聽，找出其中的錯誤并及時幫助學生改正。但是教師也要不斷的鼓勵學生，讓學生獲得成就感才敢于大聲說出英語。這樣也不失為一種幫助學生提高英語聽力的方法。三、點撥聽力技巧，提高聽力效率在初中聽力測試中，測試的題目并不是很難，學生往往會比較容易上手，但是學生要想的高分或是滿分卻不容易。是因為學生只專注于做題，卻忽略了對聽力技巧的掌握。所以

7、教師在平時的聽力訓練中要教授學生一些聽力技巧，從而更好的提高學生的聽力能力。在聽力測試中一道題目往往只播放一遍，不可能再回過頭。若學生思想不集中，在測試過程開小差往往是比較嚴重的，會造成失分甚至是因為走神而忽略一篇文章的關鍵詞。所以這就要求學生思想的高度集中，保持良好的心態(tài)。例如，為防止學生在聽力過程中走神，學生可以在做聽力測試前劃出每道題的重點。如在做題前先快速的瀏覽題干，劃出題目的關鍵詞語，如where，time，who等等。在做短文類的聽力時，快速的寫出說聽到的關鍵詞語。結語英語聽力的能力不是在短時間內就能提高的，需要不斷的訓練，不斷的聽。為此，作為英語教師要對學生有耐心，不停地督促學生。在課堂教學中鼓勵學生多說多聽，并教授學生恰當?shù)穆犃记?。同時也要找出恰當?shù)姆椒?，使得學生的聽力能力在不斷的訓練中提高。相信在本文提出的幾點措施下，教師若能正確的在課堂上運用，學生的聽力能力一定會有顯著性的提高。【參考文獻】1 王薔. 英語教師行動研究m. 外語教育與研究出版社，2006（0