【精選】小學(xué)心理健康教育工作參考計劃范文

1、小學(xué)心理健康教育工作參考計劃范文心理素養(yǎng)是人的素養(yǎng)的核心，是今后人才素養(yǎng)中一項重要內(nèi)容，學(xué)校教育中促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)開展，離不歡樂理健康教育。心理健康教育是學(xué)校教育應(yīng)有的內(nèi)容，加強(qiáng)心理健康教育可以協(xié)助青青年學(xué)生全面提高心理素養(yǎng)，健全人格，加強(qiáng)承受當(dāng)代社會各種心理壓力和處理心理危機(jī)的才能，以應(yīng)對今后社會日益劇烈的競爭和挑戰(zhàn)。學(xué)校心理健康教育工作步入科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化和專業(yè)化的軌道，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素養(yǎng)，也是夯實德育工作根底，全面施行素養(yǎng)教育，深化學(xué)生綜合素養(yǎng)的需要。按照教育局的指導(dǎo)精神，本學(xué)期我片區(qū)的心理健康教育計劃如下：1、提高教師心理健康教育的認(rèn)識與知識教師的心理健康情況，直截了當(dāng)阻礙著學(xué)生的行

2、為，阻礙到學(xué)生身心的開展與成長，最終阻礙到教育的成敗。教師的一言一行，比父母對子女更有深化的阻礙。假設(shè)教師的心理不健康，必定污染整個教育環(huán)境，對學(xué)生的心理健康造成嚴(yán)峻損害。教師對學(xué)生的阻礙是建筑在教師的人格的根底上的，教師的心理健康關(guān)于學(xué)生的阻礙，要比其他要素的阻礙都來得大。美國心理學(xué)家鮑德溫研究了73位教師與1000位學(xué)生的互相關(guān)系后得出結(jié)論：一個情緒不穩(wěn)定的教師特別容易擾動其學(xué)生的情緒，而一個情緒穩(wěn)定的教師，也會使其學(xué)生的情緒趨向于穩(wěn)定。因此普及心理征詢知識，有利于教師正確認(rèn)識本人，調(diào)控本身情緒，積極對待工作，最終有利于學(xué)生的心理健康。2、落實心理培育課程的教學(xué)。課程由各班的班主任承擔(dān)施行

3、。本學(xué)期周五的"生命/班隊"課中安排4節(jié)活動課。3、心理健康教育有機(jī)滲透到學(xué)科教學(xué)。學(xué)習(xí)活動是學(xué)生所有活動中的主導(dǎo)活動，也是學(xué)生心理健康征詢題的主要之一。成績與期望值之間的差距引起的無能感，長期學(xué)業(yè)失敗造成的自尊心低落，過分強(qiáng)調(diào)競爭的學(xué)習(xí)環(huán)境給學(xué)生造成的緊張與焦慮。事實證明，單靠心理健康教育課要從真正意義上提高學(xué)生的心理素養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，沒有處理學(xué)科教學(xué)這個環(huán)節(jié)，也就沒有從根本上解除學(xué)生的心理困擾，更談不上開展學(xué)生的心理潛能了。要使學(xué)生的身心得到健康和諧的開展，必須把心理健康教育與教師的教與學(xué)生的學(xué)結(jié)合，有機(jī)地滲透到學(xué)科教學(xué)中。4、建立和完善心理征詢室心理征詢室作為個別心理

4、征詢的專門場所，它的建立和完善，直截了當(dāng)關(guān)系到個別輔導(dǎo)的效果。好的心理征詢環(huán)境能使來訪的學(xué)生降低焦慮，消除疑慮，愉悅情緒，到達(dá)更好地交流與溝通。(1)讓征詢室成為心理放松室學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中會遇到各種各樣的情緒征詢題，這些情緒假設(shè)不能得到特別好的調(diào)適，將會構(gòu)成累加效應(yīng)，最后導(dǎo)致心理崩潰。心理放松室確實是學(xué)生宣泄不良情緒，降低焦慮，尋找心理平衡的場所。采納溫馨的顏色、使人全身心處于放松狀態(tài)。(2)個人心理征詢的內(nèi)容主要有學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、情緒輔導(dǎo)、交往輔導(dǎo)。針對不同年級的學(xué)生，輔導(dǎo)的內(nèi)容不同，分年級段來進(jìn)展輔導(dǎo)。(3)建立學(xué)生心理檔案建立完善學(xué)生心理檔案，協(xié)助教師、班主任、學(xué)校有的放矢地開展教育活動，有

5、助于學(xué)生更科學(xué)、更全面地理解本人，有助于家長全面地理解小孩，更好地教育小孩。指導(dǎo)班主任教師建立本班特別學(xué)生的心理健康檔案。5、利用家訪的時機(jī)和家長溝通融洽的家庭氣氛是學(xué)校心理健康教育工作順利開展的有效保障。不少學(xué)生的心理征詢題直截了當(dāng)或間接地源于家庭。大多數(shù)家庭都是父-母-子(女)三人構(gòu)造的核心家庭，小孩是父母眼中的明珠，"含在口里怕化了，托在掌上怕掉了"。對子女的不恰當(dāng)?shù)慕逃绞皆斐闪霜毶优淖晕抑行?，任性、懶惰、依賴等心理和行為征詢題。不少家長缺乏心理學(xué)素養(yǎng)，關(guān)注子女的衣食住行及學(xué)習(xí)成績大大超過關(guān)注子女的心理健康成長，或由于缺乏有效的溝通方式，造成了與子女的"

6、;代溝"。心理學(xué)研究說明：父母的教育方式，父母的人格素養(yǎng)，父母的和睦與否是阻礙小孩心理健康的主要要素，心理教育要獲得好的效果，沒有家庭的積極配合是行不通的。學(xué)校心理健康教育要獲得好的效果，就必須做好家庭的心理健康教育工作。通過家訪宣傳有關(guān)心理健康知識、親子對話、積極家庭治療等方式加深家長對心理健康的理解，使他們掌握青青年心理開展的規(guī)律，增進(jìn)與子女的情感交流，促進(jìn)家庭內(nèi)部良好氣氛的構(gòu)成。詳細(xì)月工作安排：三、四月份：1、落實片區(qū)心理健康教育計劃。組建片區(qū)心理健康教師組織。2、片區(qū)各學(xué)校落實心理培育教材的教學(xué)計劃、保證教學(xué)時間納入學(xué)校課程教學(xué)計劃。3、各班班主任學(xué)習(xí)本冊心理培育教材內(nèi)容，按照本班學(xué)生實際選擇4課內(nèi)容，精心預(yù)備活動。五月份：1、開展心理輔導(dǎo)員二級培訓(xùn)工作。2、