【精選】小學(xué)教師德育論文

1、小學(xué)老師德育論文 篇一：老師德育論文 愛之深，責(zé)之切 -正確的批判指正 讓小孩樂于接受 作為一名的小學(xué)老師，一名普一般通的班主任，在教育教學(xué)活動中，出于對學(xué)生成長的關(guān)愛和負(fù)責(zé)，對學(xué)生的缺點、錯誤進展批判指正是常有的事，正所謂“愛之深，責(zé)之切”。但如何在“責(zé)”的同時讓學(xué)生從感情上感遭到愛，從心理上樂于接受，就需要從心理學(xué)的角度來討論“責(zé)”的目的、分寸、時機和方式。 一、明確批判的目的，要“批判”在理上。 育人工作是一項十分復(fù)雜細致的工作，面對千差萬別的學(xué)生和千變?nèi)f化的情況，老師一定要堅持從學(xué)生的實際出發(fā)，做到“一把鑰匙一把鎖”，在進展思想教育時，不僅僅要做到“因人而教”，老師的批判應(yīng)該是及時地“

2、指點迷津”，析事論理，以理服人，對癥下藥，才能切中學(xué)生心理矛盾，改變學(xué)生情緒狀態(tài)，到達藥到病除的目的。 批判是為了讓學(xué)生完善自我形象?！柏?zé)”可指為批判，作為老師，要使批判奏效，既到達教育目的，又不引起學(xué)生心理上的對立，首先，要從本身的角度明確地樹立起一個觀念，批判的目的不是為了“殺一儆百”，不是為了“一棍子打死”，而是為了有利于學(xué)生認(rèn)識到本身缺乏，加以改正，不斷修正本人，最后逐步完善自我形象。 二、留意批判的分寸 批判有的宜在課堂上或大庭廣眾中公開“說”；有的宜在課后個談心時悄悄“說”；有的宜點到為止，留點“空白”，讓學(xué)生本人去思索領(lǐng)會；有的宜條分縷析，講清利弊教會學(xué)生分析得失，恰如其分，不欺

3、侮挖苦。寓批判于尊重之中，于表揚之中，于談心之中，于諒解之中，于自責(zé)之中，于關(guān)心之中，于希望之中，于玩笑之中，于幽默之中，于鼓舞之中。如此的批判，沒有疾言厲色的指責(zé)，沒有錯一罰百的處分，但是被批判的學(xué)生在汗顏內(nèi)疚的同時萌發(fā)的是知錯改錯的決心。按照不同批判對象和不同批判內(nèi)容要分別堅持如下兩上原那么： 1、公開性 能夠就班級中普遍存在的一種普遍性不良現(xiàn)象或?qū)W習(xí)中的不良風(fēng)氣開展討論活動，班隊活動，讓正確的集體言論代替老師單一的批判，構(gòu)成正氣，如此，存在不良行為的學(xué)生就在活動中驚覺，反省并悄悄地加以改正，從而消除與老師情緒上的對立，到達師生情感融洽的目的。 2、隱蔽性 關(guān)于個別的錯誤行為，或在公開活動

4、中不能自覺改正的行為，應(yīng)本著保護學(xué)生自我形象的原那么，采取一對一的批判教育方式，留意隱蔽性，保護學(xué)生的自尊心，并告之如此做的緣故，學(xué)生在情感上感遭到老師愛的同時自然也就從心理上接受了老師的批判，并愿意為了改正錯誤付出努力，也到達了師生情感融洽的目的。 三、批判的時機：利用情境批判 學(xué)生的表現(xiàn)，常受他們粗淺的是非觀，好反感所左右，常從“自我”的角度去考慮征詢題，逞一時之勇，求一時之快，對本人的缺點視假設(shè)無睹。假設(shè)：不珍惜時間，做事不嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)不刻苦等等。這種情況，能夠采取游戲，小品表演，挖苦與幽默，師之家等活動創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生適當(dāng)?shù)鼗Q角色，成為活動的組織者、設(shè)計者、參與者，當(dāng)他們感遭到因本

5、人的缺點導(dǎo)致活動的不成功或失敗時，老師再抓住時機協(xié)助他們分析得失，啟發(fā)他們教育本人，這比老師命令、教訓(xùn)、要求的效果要好得多。 三、批判的方式，講究批判的藝術(shù)。 批判的方式有特別多，但當(dāng)眾不留情的數(shù)落，苦口婆心的勸說，粗暴的訓(xùn)斥，無聲的責(zé)罰，都將給批判罩上一件冷漠、無情的外衣，直截了當(dāng)阻礙到學(xué)生的情感，導(dǎo)致口服心不服，甚至對立的不良后果，因而，要留意批判的藝術(shù)與技巧。 1、談話式代替指責(zé)式 學(xué)生犯了錯，老師常嚴(yán)峻地指出其錯誤之處，并陳之以利害、曉之以利弊，希望學(xué)生明白錯誤對其本身的危害性，老師的出發(fā)點是好的，但一味地指責(zé)讓學(xué)生在心理上與老師產(chǎn)生間隔，他在被動中聽，但未必主動地從心理上接納。 2、

6、協(xié)助法代替責(zé)罰法 學(xué)生在成長的階段中，出現(xiàn)如此那樣的缺點，是在所難免的，假設(shè)老師過多地橫加指責(zé)，或告之家長加以懲罰，學(xué)生的逆反心理和對立情緒既于事無補，又阻礙了他們健康成長。當(dāng)學(xué)生出錯時，老師要深化地理解出錯的緣故，當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r，甚至于家庭情況，誠懇地就學(xué)生所需去協(xié)助他們。 3、泠處理代替熱處理 “批判”假設(shè)在學(xué)生犯錯誤時立即進展，學(xué)生情感上難以接受，這時各種方式用盡也難奏效，使老師覺得采納紀(jì)律處分大概是行之有效的方法。但是，紀(jì)律處分只是一種強迫性的措施，它能讓學(xué)生認(rèn)識到錯誤的后果，讓學(xué)生害怕、畏懼，卻不一定能讓學(xué)生真正認(rèn)識到本人的錯誤及其緣故。如此，紀(jì)律處分可能起到壓服的作用，但不能使之心

7、服。因而，必須以冷處理代替熱處理，耐心等待、觀察一段時間，在這段時間里，給學(xué)生以自我反省，自我教育的時間，再通過班干部、好朋友、家長一起疏導(dǎo)，水到渠成的批判，可能更能奏效。 最后要給小孩指出努力的方向批判，協(xié)助改正本身缺點，完善自我形象。古人說：人非草木，孰能無情？老師要使本人的“批判”為學(xué)生樂于接受，就不但要做到曉之以理，而且要動之以情。教育心理學(xué)研究成果說明，親其師才能信其道，情通才能理達。否那么，理雖直，情不通也是難以奏效的。只有理中蘊情，情中含理，情理交融，如此的批判才能起到警策，鼓舞，鼓舞，教育的作用。批判時，老師要留意適時地點出努力的方向和目的，即如何完善自我形象，完善自我形象使學(xué)

8、生一步一個腳印地朝著預(yù)定目的前進，才能到達老師批判的真正目的改正缺點，完善自我。篇二：小學(xué)班主任德育論文 如何做合格的小學(xué)班主任 班主任老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者,是文化知識的傳承者，是學(xué)生的引路人！他的工作,阻礙著每一個學(xué)生在德、智、體各方面的健康成長,阻礙著他們一生的生活道路。我作為一名小學(xué)班主任,既感到驕傲又感到任務(wù)的艱巨。小學(xué)是學(xué)生的啟蒙教育階段，對他們的一生起著重要的作用，因而，我們小學(xué)老師在承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的同時，更應(yīng)該做好育人工作。 記得一位教育專家說過：人們在同一年齡對同一知識的學(xué)習(xí)才能是不一樣的，有早晚之分，也有快慢之分，從而構(gòu)本錢人的學(xué)習(xí)曲線，一個人假設(shè)在短時間內(nèi)提高成績，

9、并不是件難事，但要想改變一個人的行為適應(yīng)，改變一個人的思想那么是難上加難，因而在我們對學(xué)生的啟蒙教育階段，在學(xué)生構(gòu)成人生觀價值觀的過程中，一定要把德育工作放在首位，同時方方面面、時時刻刻的貫穿在每一個小孩成長的過程中。讓德育工作無時不有、無處不在。讓我們的小孩邁好人生第一步，讓今后的社會多一份安定和諧。 法國大作家雨果說：世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的天空，比天空更寬闊的是人的靈魂。老師要做好學(xué)生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。老師要用自己的人格魅力來熏染學(xué)生的行為，為人師表，以身作那么，要求學(xué)生做到的本人首先要做到。工作中，老師不僅要用師德標(biāo)準(zhǔn)來約束本人的

10、行為，也要把小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)納入本人的條例，由于在老師的眼睛監(jiān)視學(xué)生行為的同時，還有幾十雙眼睛凝視著本人，老師做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，一絲不茍的精神，說到做到的質(zhì)量對學(xué)惹事實上更是一本能夠研讀的書。我剛接這個班的時候，班級的晨讀不斷紀(jì)律不好，教室里總是不靜，干什么都有，我便試著用各種方法讓學(xué)生把早晨的珍貴時間利用好，但是盡管紀(jì)律好，學(xué)習(xí)效率不高，仍然有同學(xué)坐著發(fā)愣、哪怕一塊橡皮也能默默地玩一個早晨，這個征詢題困擾了我好長時間，一天我在辦公桌前學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，忽然眼前一亮，我能夠把我的講桌變成我的學(xué)習(xí)桌，從此開場，講臺上多了我的筆記，我的教育理論書籍，每天早晨，我不再站在講臺上監(jiān)視同學(xué)，索性本人專心看書、學(xué)

11、習(xí)，不出兩天，同學(xué)們也明白拿出書來學(xué)習(xí)了，慢慢的，小孩們已經(jīng)養(yǎng)成了適應(yīng)，不管我在不在教室，他們都會“自習(xí)”了。我忽然想起一句話：身教勝于言傳?？粗『円粋€個認(rèn)確實小臉，內(nèi)心確實是幸福。 事實上，所有的學(xué)科都應(yīng)與思想品德課進展學(xué)科整合，每一個學(xué)習(xí)內(nèi)容都有德育教育的表達，要向?qū)W生浸透從小熱愛祖國，珍惜生活。小學(xué)教育主要是養(yǎng)成教育，一個人能否養(yǎng)成良好的行為適應(yīng)和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕構(gòu)成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節(jié)課，長期熏陶才能構(gòu)成。班主任是一個教學(xué)班的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,他們的工作,阻礙著每一個學(xué)生健康成長。我作為班主任,更應(yīng)該對學(xué)生的成

12、長負(fù)責(zé)。為加強班級德育工作，本學(xué)期我在德育工作方面認(rèn)真按計劃進展。不斷利用班會，晨會對學(xué)生進展平安教育，認(rèn)真貫徹小學(xué)生德育綱要，小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)生守那么，禮儀常規(guī)，雙十教育等對學(xué)生進展教育，讓德育工作無時不有、無處不在。 一、 抓常規(guī)訓(xùn)練 對學(xué)生進展常規(guī)教育和訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，一抓到底。自從我接這個班后,針對班上學(xué)生實際，利用一切有利時間加強學(xué)生適應(yīng)的培養(yǎng)。首先訓(xùn)練學(xué)生正確讀書和寫字的姿態(tài)，每天提示他們留意適應(yīng)的培養(yǎng)。讀書時要求全班同學(xué)都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提示糾正不良姿態(tài)。當(dāng)學(xué)生起來發(fā)言時，那么要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，同時說話時聲音

13、要嘹亮，吐詞要明晰。在聽的才能方面，那么要求他們留意聽別人說話，聽明晰說話的內(nèi)容，記在心中，要說得出來。這些方法對學(xué)生聽的適應(yīng)養(yǎng)成起到了一定的促進作用。如今學(xué)生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿態(tài)逐步養(yǎng)成，加強了自控才能，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。 二、耐心教育，以表揚為主 表揚運用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極要素就會像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反響。如：上課了，還有同學(xué)沒有做好上課預(yù)備，假設(shè)泛泛批判，收效甚微，假設(shè)點名批判，別人往往幸災(zāi)樂禍；倘假設(shè)對都預(yù)備好的同學(xué)進展表揚，其他學(xué)生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批判的作用，是不損害學(xué)生自尊心的批判。我常用表揚某個學(xué)生道德質(zhì)量、思想行為上的積極要素去阻礙和克服

14、后進學(xué)生中存在的消極要素，寓批判于表揚之中。如此有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，到達取長補短的目的。 三、為人師表，領(lǐng)先垂范 班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素養(yǎng)，熏陶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面開展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在里，班主任接觸學(xué)生的時間最長，開展的活動最多，對學(xué)生的阻礙最大，在學(xué)生面前本人確實是一面鏡子、一本書。因而，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的行為，首先要標(biāo)準(zhǔn)本人的行為；提高學(xué)生的素養(yǎng)，首先要提高本身的素養(yǎng)。在教育工作中，真正做到為人師表，領(lǐng)先垂范。我作為一名班主任，在工作實踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到；要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不

15、挖苦挖苦他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和學(xué)生一塊清掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生；教育學(xué)生搞好團結(jié)，我首先做到和各位老師搞好團結(jié)；和學(xué)生交知心朋友；在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整，我在板書時首先做到書寫標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真。如此本人的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育。老師是學(xué)生心目中的典范，在全面推進素養(yǎng)教育的今天，作為老師更應(yīng)提高本身素養(yǎng)， 樹立職業(yè)道德， 以高尚的道德風(fēng)范去阻礙學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)和引路人。 四、愛生如子是做好班主任工作的關(guān)鍵. “愛是教育的光滑劑,愛是溝通老師與學(xué)生情感的紐帶。通過和學(xué)生接觸,我充分認(rèn)識到了“愛心”在師生關(guān)系中所起到的關(guān)鍵作用。談到班主任的工作,我不禁想起法國作家拉封

16、丹的一那么寓言“北風(fēng)和南風(fēng)比試,看誰能把一個人身上的大衣吹掉。北風(fēng)首先施展威力,行人為了抵御北風(fēng)的侵襲,把大衣裹得緊緊的;南風(fēng)那么慢慢吹動,風(fēng)和日暖,行人覺得暖洋洋的,開場解開紐扣接著脫掉大衣?！边@那么寓言給了我特別大的啟示:“北風(fēng)”,“南風(fēng)”無異于班主任積極的工作方法,而“行人”也確實是“學(xué)生”了。我們在工作中,是用高八度的調(diào)子,盛氣凌人去壓服學(xué)生呢？仍然用誠摯的情感去熱愛、尊重、信任每一個學(xué)生呢？因而,我們都愿意選擇后者,愿意做“南風(fēng)”,也確實是說在工作中要運用情感和愛來教育學(xué)生。篇三：小學(xué)老師德育論文范文3 用愛滋養(yǎng)學(xué)生的心田 十幾年的班主任工作有苦有甜，有淚有笑，但我仍然此生無悔，結(jié)合

17、關(guān)中心小學(xué) 李雙菊 由于走進小孩們的世界，我的心是歡樂的，我熟悉了他們的聲音，看慣了他們的眼神，那表情里的音樂、小說、歌、散文是我如何也讀不厭的畫卷。對學(xué)生的愛已深深根植在我內(nèi)心，他們已成為我生活中不可缺少的一部分。 一、愛是教育的根底做學(xué)生們的慈母、嚴(yán)父 班主任是塑造學(xué)生心靈的建筑師，班主任工作是對學(xué)生的身心施行的一種有目的、有計劃的引導(dǎo)、感化。而“感人心者莫先乎情”，讓學(xué)生在學(xué)校有“家”的感受，在老師的身上感遭到父母的慈愛和嚴(yán)峻是我最初的工作思路。童心是一顆由父母用愛的乳汁培育而成的晶體，對愛撫情感的渴求是每一個青青年學(xué)生的心理需要。在班級治理中，我把本人的愛心灑向每一個學(xué)生的心田，時時處

18、處為學(xué)生著想，用一顆真誠的愛心去感化學(xué)生。 用細心的呵護去感化小孩們，因而也要用規(guī)定去約束他們。每接一個班級，我首先都要理解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，理解全班主要的優(yōu)缺點并分析其緣故所在，理解家長普遍的文化層次，找到亞待糾正的弱點；還要研究學(xué)生的個性特征（包括才能、氣質(zhì)、性格、愛好等），理解每個學(xué)生的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要留意的學(xué)生等等。一個班的集體相貌如何，特別大程度上是由班干部決定的，因而要搞好班干部隊伍建立。一是協(xié)助他們樹立威信，二是要給予細致的指點，三是要培養(yǎng)他們的團結(jié)協(xié)作精神。并通過一系列的活動盡快構(gòu)成合力構(gòu)成班級的凝聚力。良好的常規(guī)是進展正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，是有效地加強

19、學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練能夠通過集體或個人、單項強化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進展，務(wù)必使每個學(xué)生具有粗及從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，構(gòu)成適應(yīng)，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。 二、平等是開展的橋梁做學(xué)生們的朋友 古語云：親其師，信其道。只有用愛才能教育小孩，這是班主任順利開展一切工作的根底。但是要想讓班級工作有序地落實開展，還要盡心營建朋友般的平等和諧的關(guān)系，有平等才有信任，有信任才有開展。 我曾經(jīng)帶過一個學(xué)生年齡相對偏小的班級，學(xué)生們盡管挺聰明，但是和別的班級相比總是在各個方面落后一些，入學(xué)三年來不斷缺乏凝聚力和自決心。為了加強班級凝聚力，培養(yǎng)集體榮譽感，我決定首先從體育競賽入手，我?guī)е嗬锏倪\發(fā)動進展了一個月的晨練，在運動會上，大家刻苦拼搏，奪得了年組的第一一次演出的成功，使班級的名聲大震。不僅推出了一批“小明星”，也極大地阻礙了班級其他同學(xué)，因而越來越多具有表演才能的同學(xué)脫穎而出。我就更是想盡一切方法為學(xué)生制造條件：此后的合唱節(jié)上，師生共同演唱讓世界充滿愛，成為壓軸節(jié)目；藝術(shù)節(jié)上，上演課本劇晏子使楚，歌舞同一首歌··這些高質(zhì)量的演出得到了全校老師的一致認(rèn)可。 三、創(chuàng)新是教育的靈魂做學(xué)生們的良師 班主任的威信是一種無聲的教育力量。樹立班主任在學(xué)生心目中的崇高聲威，是做好班主任工作的一