積極心理學視野下中學生閱讀習慣培養(yǎng)的研究

1、    積極心理學視野下中學生閱讀習慣培養(yǎng)的研究    陸敏摘 要：培養(yǎng)中學生良好的閱讀習慣，不僅可以豐富他們的學識，開拓其視野，而且能夠陶冶情操，更能使得中學生寫作能力得以提高。本文以積極心理學的相關理論為基礎，結合學校學生閱讀情況，探討了培養(yǎng)中學生良好閱讀習慣的相關策略。關鍵詞：積極心理學；中學生；閱讀習慣；策略： g633 ： a ： 1992-7711（2018）02-036-1如今網(wǎng)絡信息閱讀已逐漸成為人們獲取信息的主要方式，多媒體閱讀方式逐漸取代了單一的文本閱讀，對如今的教育教學以及學習方式產(chǎn)生了深遠影響，尤其是對課外閱讀的影響。網(wǎng)上社交聊天

2、、網(wǎng)絡游戲成為當今學生消遣休閑時光的主要方式，這種直觀的視覺感受會讓初中生覺得趣味橫生，北師大鄭國民教授也指出，影像閱讀“嚴重沖擊了讀者在字里行間所能獲得的體驗、產(chǎn)生的想象，更嚴峻的后果是一些人逐漸養(yǎng)成了不喜歡閱讀文本的習慣?！泵鎸@種現(xiàn)象，筆者認為，采用積極心理學理論，可以改變現(xiàn)狀。積極心理學是一門從積極角度來研究傳統(tǒng)心理學研究內(nèi)容的新興科學。它主要采用科學的原則和方法來研究幸福，倡導心理學的積極取向，以研究人類的積極心理品質、關注人類的健康幸福與和諧發(fā)展。通過實踐探索，筆者認為，培養(yǎng)中學生良好閱讀習慣可以采用以下策略。一、建立積極人格特質積極心理學是以人類的自我管理、自我導向和有適應性整體

3、為前提理論假設的，因此積極心理學建立的基礎是積極人格特質。積極心理學家認為，積極人格特質形成的主要方式是通過激發(fā)、強化對個體各種現(xiàn)實能力和潛在能力，從而使得某種能力變成一種習慣性的工作方式。并且認為培養(yǎng)這些積極的人格特質最佳的辦法就是增強個人的積極情緒體驗。首先，通過閱讀交流活動給予每一位學生發(fā)表自己閱讀感受的機會，并讓有所共鳴的學生進行點評補充，加以反饋。這樣的過程能給以學生自己能夠勝任此活動的心理暗示，并且在他人積極反饋以及教師鼓勵表揚的過程中得到相應的積極情感補充，從而形成正強化的效果，進而形成樂觀性的文本閱讀風格，使得學生能夠接受這一活動方式，慢慢培養(yǎng)學生課外閱讀的自主性。其次，可以開

4、設讀書漂流卡活動。學?？梢砸园嗉墳閱挝蛔寣W生制作豐富多彩的讀書漂流卡，在卡片上寫上自己獨特的閱讀感受，然后把卡片夾在書中，將書放在班級的圖書角中傳閱。漂流卡片上豐富的圖文能激發(fā)學生閱讀卡片的欲望，如若有所感觸，那就能激發(fā)學生閱讀該本書的興趣。在學生相互競爭向上的積極心理的作用下和漂流卡片的積累下，學生心理需要中的“交往”需要就可以從這種卡片交換中滿足，從而增強初中生課外閱讀的自主體驗能力。二、創(chuàng)設積極主觀體驗閱讀興趣的激發(fā)除了先天學習和好奇的本性影響之外，就是靠后天正面強化刺激。因此，學校可以在文本閱讀交流之后，開設基于閱讀文本的舞臺劇表演平臺，讓學生通過改寫經(jīng)典成劇本的方式重塑文本閱讀結構，

5、通過舞臺表演親身感受文學作品中的藝術表現(xiàn)力。以這種學生感興趣的方式來給學生創(chuàng)設積極主觀的閱讀體驗。在舞臺劇表演前，可以通過海報等形式加大其宣傳力度，吸引更多的學生來體驗如此的藝術形式，并且在觀演后請觀演學生點評鼓勵，兩者都能得到積極的主觀體驗。同時可以調查學生期望所看到的觀演類型及觀演主題，從而讓學生在基于文本的閱讀形式重組中得到滿足、滿意等積極的主觀體驗。三、營造積極的社會環(huán)境馬斯洛、羅杰斯等人指出，孩子的周圍環(huán)境和周圍人群提供積極影響的情況下，孩子就朝著健康成長和自我實現(xiàn)的方向發(fā)展。為此，學校應該開展下列活動。一是推廣“書香校園”活動。 校園作為初中生活動時間最長的地點，營造濃厚的文化氛圍

6、是極其重要的。學校首先要注重學校書香文化布置，充分利用圖書館的現(xiàn)有圖書資源；其次利用學校新媒體渠道，在led屏幕上打出宣傳標語及閱讀推薦，結合微信公眾號平臺的信息推送，不斷加重閱讀在師生、家長心目中的地位。其次，開展豐富多元的閱讀活動，創(chuàng)設濃厚的學習氛圍，如校級征文活動、校級的專題閱讀活動等。最后，可以發(fā)動教師帶頭閱讀，開設教師閱讀分享會來分享教師的閱讀體驗。二是開展創(chuàng)設“書香家庭”活動。 家庭環(huán)境能對學生的素養(yǎng)和習慣潛移默化，家長和老師要引導學生明確閱讀的目的，并創(chuàng)設一些積極的情感體驗，培養(yǎng)中學生積極情緒的體驗能力。在家，家長帶頭閱讀，示范閱讀，家長學生共同閱讀，共同思考，無疑能營造一個極好

7、的閱讀氛圍。家長要肯定課外閱讀這種方式，并且在學生主觀接受的前提下有選擇性地挑選適合學生閱讀的書本。家長可以在咨詢老師等教學者的前提下，在家跟孩子一同進行強化閱讀的訓練，如精讀、略讀、快速瀏覽等方式，并且鼓勵在家長面前獨立自主地表達自己對于文本閱讀后的個性化情感體驗，從而形成積極的個性體驗?；谖谋镜恼n外閱讀對于培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)極為重要，在當今“快餐閱讀”風行的社會環(huán)境下，還原本真捧著書本閱讀的方式更為重要。培養(yǎng)中學生課外閱讀習慣，可以基于積極心理學的相關理論，以自主性、勝任和交往三個方面滿足中學生的心理需要，建立積極的人格特質；通過創(chuàng)設積極的主觀體驗來獲取積極情緒，促成閱讀習慣的培養(yǎng)；推廣并落實“書香”環(huán)境的創(chuàng)設計劃來為學生營造積極的社會環(huán)境。希望通過積極心理學的應用可以增加學生在課外閱讀中的積極情感體驗，培養(yǎng)學生的積極閱讀、善于閱讀的優(yōu)秀品質，從而有利于學生產(chǎn)生課外閱讀的動力，為終身閱讀奠定基礎。參考文獻1 鄭國民.