人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第五單元《混合運算》第一課時教學(xué)設(shè)計

1、第五單元混合運算一、教材簡析在學(xué)習(xí)混合運算之前，學(xué)生已經(jīng)接觸過 100以內(nèi)的兩步連加、連減計算 即變相的兩步混合運算，為本單元系統(tǒng)地學(xué)習(xí)混合運算奠定了基礎(chǔ)。本 單元教學(xué)內(nèi)容主要包括：沒有括號的同級混合運算，沒有括號的兩級混 合運算，有括號的混合運算以及運用混合運算解決實際問題。二、目標(biāo)導(dǎo)向1、通過實際情境，初步感受混合運算與生活的密切聯(lián)系，并能運用 混合運算的有關(guān)知識解決生活中的實際問題。2、在解決問題的過程中，了解先算乘除后算加減的運算順序，以 及小括號在運算中的作用，并掌握相應(yīng)的運算。三、課時安排本單元建議用7課時進(jìn)行教學(xué)課時 內(nèi)容混合運算 第一課時課型新授主備人教材分析本單元學(xué)習(xí)簡單的四

2、則混合運算，包括只含同一級的混 合運算，含有兩級的混合運算，含有小括號的混合運算以及 用綜合算式解決兩步計算的實際問題。在教學(xué)過程中結(jié)合具 體情境，體驗運算順序規(guī)定的合理性，幫助學(xué)生理解應(yīng)該先 算什么，再算什么。解決問題主要是將兩步計算的應(yīng)用題， 轉(zhuǎn)化成混合運算的應(yīng)用題，運用括號，能使列出的綜合算式 與實際問題中的數(shù)量關(guān)系相一致，進(jìn)一步發(fā)展和提高學(xué)生的 解題能力。課時目標(biāo)1. 知識與技能：掌握兩級混合運算的運算順序，并能夠 進(jìn)行正確運算。2. 過程與方法：通過情境理解乘加的運算順序，通過知 識遷移應(yīng)用到除加或除減混合運算，學(xué)會解答兩級兩部混合 運算。3. 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和

3、數(shù)學(xué)的意 識。課時重難 占 八、掌握含有兩級的兩步計算方法，并能正確計算。知道混 合運算的運算順序。教學(xué) 具準(zhǔn) 備多媒體課件師生活動一、復(fù)習(xí)舊知：說出各題的運算順序，再計算。16+ 9+ 8 =32- 10 6 =25+ 20 10 =48 8+ 17=二、探究新知（一）仔細(xì)觀察，收集信息，解決問題。圈書閱覽r里上 午冇53人,中午 走了 24人，下午 丈來了 38人、11 覽室里下午有多 少人？個性修改問題：1.同學(xué)們做什么呢？2. 從圖中你獲得了哪些和讀書有關(guān)的信息啊？3. 要求“閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式？（二）反饋交流，總結(jié)加減運算的順序分步算式綜合算式53 24 = 2953

4、 24+ 38= 6729+ 38= 67問題：像53 24+ 38這樣的算式是綜合算式，能說說你是按怎 樣的運算順序進(jìn)行計算的嗎？小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運算時，要按從 左往右的順序計算。（三）學(xué)習(xí)脫式計算格式53 24+ 38=29+ 38=67問題：1.這道題先算什么？再算什么？說明：（在“53 24”的下面畫上橫線）為了清楚地看出運算的 順序，可以脫式進(jìn)行計算，呈現(xiàn)出運算的順序和每次計算的結(jié)果。 在算式的下面寫出第一步計算的結(jié)果 （29），還沒有參加計算的數(shù)照 抄下來（+ 38），在算式的下面再寫出第二步計算的結(jié)果（= 67）。 注意：把等號上下對齊。問題：2.在書寫時

5、,我們應(yīng)該注意什么？該注意什么？問題：3.誰能完整的說說這道題我們是怎么算的？S書個覺室里上 53人，中午 走了 24人，下午 兔殊了 38人* 閾 黨塞里下午有多 少人？(四) 鞏固脫式計算格式，體會同級運算的順序48 8+ 17=15÷ 3× 5 =問題： 1.你能把這兩道題寫成脫式計算的格式嗎？2. 這個算式(15÷3× 5)先算什么？再算什么？3. 這樣的題我們是按什么順序計算的？三、鞏固練習(xí)(一) 計算23+6-112× 8÷472÷8÷3=()() =()() =()()=() =() =()問題：想一想，說一說，先算什么？再算什么？小結(jié)：在沒 有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按 順序計算。 2014年最新人教版二年級下第五單元教案(二) 下面的計算對嗎？如果不對，把它改正過來2× 3× 415-6+42× 6+3=6 × 4=15-10=2× 2=24=5=4問題：1. 誰讀懂題目的意思了？2. 第2題哪錯了 ？3. 第3題哪錯了 ？4. 這