小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性研究

1、小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性研究作者/王英雪英語(yǔ)作為全球使用最廣泛的語(yǔ)言之一，已經(jīng)成國(guó)際交 往和科技、文化交流的重要工具，作為一線的英語(yǔ)教師， 我深知小學(xué)英語(yǔ)reading （閱讀）的重要性。在小學(xué)英語(yǔ) 閱讀教學(xué)有效性研究實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生閱讀取得了良好的效 果，學(xué)生在閱讀中提高英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力。閱讀是理解的基礎(chǔ)，閱讀是交流的渠道，訓(xùn)練口語(yǔ)的 最佳方法就是在閱讀下進(jìn)行掌握句子的用法，有效的閱讀 是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要一環(huán)，在閱讀中知詞語(yǔ)，掌握句式, 會(huì)用語(yǔ)法，只有有效閱讀才能提高課堂教學(xué)。如何抓好英語(yǔ)閱讀切入點(diǎn)，讓小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀感興 趣，有效果呢？下面就結(jié)合自己在本次教學(xué)實(shí)踐中所見(jiàn)所 感和總結(jié)一些閱讀規(guī)律

2、與大家共同探討。觀滴水而知小溪曉一詞而知句子，閱讀要從單詞、短語(yǔ)抓起，一層一 層揭開(kāi)，讓句子呈現(xiàn)在眼前，做到牽一發(fā)而動(dòng)全身，知詞 而曉句子，找到句子的切入點(diǎn)，讓學(xué)生反復(fù)推敲，一個(gè)詞 一個(gè)詞認(rèn)讀，形成整句讀，讓學(xué)生反復(fù)閱讀、反復(fù)模仿， 體會(huì)每個(gè)詞在句中的語(yǔ)調(diào)，課標(biāo)指出：現(xiàn)代外語(yǔ)教育注重 語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，主張學(xué)生在語(yǔ) 境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語(yǔ)言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn) 用語(yǔ)言。英語(yǔ)課程提倡采用既強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程又有利于 提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的語(yǔ)言教學(xué)途徑和方法，盡可能多地為 學(xué)生創(chuàng)造在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。女口：在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié), 進(jìn)行快速認(rèn)讀單詞游戲。從身邊的熟悉的事物入手 wi

3、ndow/door/ceili ng/floor等，讓學(xué)生看單詞自然地去 表達(dá) thisisaw indow, this isadoor.還有學(xué)生說(shuō) chant,從 詞到短語(yǔ)到句子，女口： upupstandu p, downdown sit down, he reherecome here, backb ackgobackt oyourseat.節(jié)奏感強(qiáng)， 學(xué)生樂(lè)于接受。曉一徑而知出處曉句子而知句群，英語(yǔ)閱讀也要抓住中心句，讀好各 段落，以中心句子為切入點(diǎn)，輻射整段，學(xué)生相互交流， 大聲朗讀，既訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng) 力，掌握音準(zhǔn)，加上語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，再利用好肢體語(yǔ)言、表情 等，進(jìn)

4、一步深入朗讀，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課標(biāo)中的 一級(jí)目標(biāo)中指出：學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有好奇心，喜歡聽(tīng)他人說(shuō)英 語(yǔ)。如:當(dāng)教師說(shuō)到學(xué)生gobacktoyo urseat時(shí)，教師邊做 手勢(shì)邊說(shuō)：poi nttoyourse at,全班學(xué)生都指著自己的座位, 教師說(shuō)："thisismys eat",讓學(xué)生感知thisis是用來(lái)介紹 近處的人或物。然后引導(dǎo)學(xué)生用此句型介紹物品，學(xué)生興 趣盎然，既提高了學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力，又增強(qiáng)了學(xué)生讀的 能力。符合了低年級(jí)學(xué)生閱讀水平。登頂峰而覽群山曉句群而知短篇。英語(yǔ)閱讀，需要學(xué)生有語(yǔ)感，在有 語(yǔ)感的同時(shí)，要有語(yǔ)境，寓語(yǔ)言于情境之中，在掌握單詞、 短語(yǔ)、句子、

5、句群的基礎(chǔ)上，閱讀全文，讓學(xué)生在閱讀中, 體會(huì)文章的意思，掌握了大概意思后，進(jìn)行有感情地朗讀 訓(xùn)練，為了加強(qiáng)朗讀與運(yùn)用，提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力， 編課本劇，在情景中加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，使閱讀教學(xué)在一定時(shí) 間內(nèi)，收到更大的效果，根據(jù)錄音模仿閱讀。課標(biāo)指出： 如：在this ismyclassr oom一課的新課環(huán)節(jié)中，引導(dǎo) 學(xué)生觀看c d-rom,今天是家長(zhǎng)日，大明是怎樣向媽媽介紹 他們的學(xué)校的？有了一定的語(yǔ)境后，讓學(xué)生理解課文大意, 進(jìn)而學(xué)習(xí)單詞class room/desk/seat/teach er,掌握短語(yǔ) our teacher/cl assroom, my seat/desk,理解句子，t

6、hisi sour/mycla ssroom/tea cher/desk,當(dāng)學(xué)到 pleased tomeetyou時(shí)，教師很自然地伸出手也和學(xué)生握手，運(yùn)用這 一方式，使學(xué)生在真實(shí)的交際中理解了這句英語(yǔ)的使用方 式和使用時(shí)間。當(dāng)學(xué)生對(duì)課文基本理解后，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練, 讓學(xué)生選擇自己喜歡的朗讀方式自讀、分角色讀，分角色 表演讀，讓每個(gè)層次的學(xué)生都有收獲，讓學(xué)生在一定的情 境中，學(xué)會(huì)閱讀，樂(lè)于閱讀，愛(ài)上閱讀。多渠道而終歸一統(tǒng)曉短篇而知整篇。英語(yǔ)閱讀教學(xué)要多渠道，多樣式進(jìn) 行閱讀訓(xùn)練，看圖講述故事，介紹家庭成員、學(xué)校情況等, 利用不同形式讓學(xué)生無(wú)論是口頭還是書面表達(dá)，都能準(zhǔn)確 地闡述完整。閱讀的基礎(chǔ)靠

7、平時(shí)的積累，在不斷的積累中, 提高閱讀能力，在掌握單詞、句型、句群和片段的基礎(chǔ)上 對(duì)整篇文章進(jìn)行閱讀理解，從最小單位做起，引到對(duì)整篇 的閱讀與掌握，逐步深入，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，最終達(dá)到完整 的閱讀。在閱讀中讓學(xué)生掌握語(yǔ)法的運(yùn)用。這樣才能做到 讀起來(lái)比較順暢。利用課外活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀積極性，提 高閱讀效果。如：在鞏固環(huán)節(jié)，釆用多種方式進(jìn)行閱讀訓(xùn) 練。如實(shí)物招領(lǐng)，多媒體呈現(xiàn)學(xué)生物品（在學(xué)生不知道的 情況下拍的照片），由于學(xué)生很熟悉自己的物品，可以馬上 認(rèn)出，并用thisi smy/our來(lái)表達(dá)。學(xué)生在流利表達(dá)的前 提下，對(duì)本課知識(shí)通過(guò)閱讀并能夠深入理解，這樣在進(jìn)行 口頭表達(dá)才會(huì)真情流露。最后學(xué)生利用本節(jié)課得到的獎(jiǎng)品, 設(shè)計(jì)自己組喜歡的classroom,然后到板前介紹。調(diào)動(dòng)了學(xué) 生讀的積極性，由單詞、短語(yǔ)、到句子的輸出，最終達(dá)到 低年級(jí)英語(yǔ)閱讀