小組合作模式及構(gòu)建的思考

1、小組合作的模式及構(gòu)建的思考解雪蓮小組合作能夠?qū)崿F(xiàn)生生和師生之間良好的互動(dòng)、溝通，能夠有效 地凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新精神，為實(shí)現(xiàn)學(xué) 生好學(xué)上進(jìn)、全面發(fā)展而進(jìn)行的教育教學(xué)活動(dòng)。一、本班前段語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況總結(jié)：在我校大力開(kāi)展小組合作的環(huán)境下，我班的也在積極踐行小組合 作的教學(xué)理念，我發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了普遍提高。通過(guò) 生本實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的課堂參與欲望、表現(xiàn)欲望大幅度提升，小組合作學(xué) 習(xí)已成常規(guī)，這是我們的最大收獲。同時(shí)，在課堂上，同學(xué)們各抒己 見(jiàn)，以前那些不愛(ài)表現(xiàn)自己的同學(xué)也主動(dòng)舉手發(fā)言了。課堂變老師講 為學(xué)生講，變老師讀課文為學(xué)生自讀；變老師提出問(wèn)題為學(xué)生提出問(wèn) 題；變師

2、生互動(dòng)為學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生們變得積極參與，熱烈討論，互相 交流了，也變得愛(ài)向同學(xué)提問(wèn)題，愛(ài)向老師提問(wèn)題，甚至因?yàn)橐粋€(gè)學(xué) 習(xí)上的問(wèn)題與同學(xué)、與老師展開(kāi)激烈的爭(zhēng)論。小組合作的課堂上學(xué)生 的變化是可喜的。二、面臨的優(yōu)勢(shì)、困惑：（一）踐行的優(yōu)勢(shì)：1、合理設(shè)計(jì)前置性作業(yè)：在備課和平時(shí)的教學(xué)中，體現(xiàn)了前置 作業(yè)，力求與新授內(nèi)容有一定的聯(lián)系，為新授內(nèi)容做鋪墊，根據(jù)具體 的情況進(jìn)行分析和應(yīng)用設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富的前置作業(yè)圖象，可以是聲音， 可以是文字，可以是習(xí)題等等，鍛煉學(xué)生搜集信息資料和總結(jié)概括能 力，利用校園論壇進(jìn)行共享，實(shí)現(xiàn)前置性作業(yè)的最大效用。2、小組合作模式初見(jiàn)成效，采用小組討論法組織課堂，全班學(xué)生 基本能夠掌

3、握小組匯報(bào)的流程和方法，并能主動(dòng)在組內(nèi)交流意見(jiàn)，實(shí) 現(xiàn)個(gè)性與個(gè)性的交流，思想與思想的碰撞，以好帶羌，分工明確，激 發(fā)了學(xué)牛積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。如在教學(xué)趙州橋一課中，提出切 入點(diǎn)問(wèn)題：1同學(xué)們，這歷史悠久、世界文明的石拱橋有什么特別的 地方呢？下面以四人小組為單位，從以上兒個(gè)方面選取你們最想了解 的內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí)。以小組為單位匯報(bào)探究情況。給學(xué)生一定的時(shí)間學(xué)生 之后，再組織學(xué)生按順序匯報(bào)?？梢詮男蹅ァ?jiān)固、美觀中任選自己 小組感興趣的的話(huà)題來(lái)交流，通過(guò)小組合作的形式，是學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞 句的理解、感悟、朗讀、說(shuō)話(huà)的有意識(shí)的訓(xùn)練，促進(jìn)了學(xué)綸組織、交 流、表達(dá)語(yǔ)言的能力，從而促進(jìn)了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。3

4、、小組評(píng)價(jià)機(jī)制日益完善：在班級(jí)的教學(xué)中，小組合作起著非常 重要的作用，有的小組學(xué)習(xí)很積極，上課發(fā)言也很積極，為鼓勵(lì)孩子 們的積極性，設(shè)計(jì)小組競(jìng)爭(zhēng)評(píng)價(jià)表，并與課堂表現(xiàn)掛鉤，使學(xué)生在合 作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中提高！（二）存在的困惑：1、教學(xué)過(guò)程與教學(xué)效果有待于協(xié)調(diào)。由于小組合作、小組展示等 形式更多地運(yùn)用于課堂教學(xué)，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)增多，如果沒(méi)有組 織好、引導(dǎo)好，在熱鬧之后，必然會(huì)影響完成教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而影響教 學(xué)效果。2、學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備急需增大。學(xué)生先學(xué)的能力需要學(xué)生有一定的 知識(shí)儲(chǔ)備，才能更好的先學(xué)好，為上課做好準(zhǔn)備。如果學(xué)生不具備一 定的儲(chǔ)備，特備是一些學(xué)困生、后進(jìn)生，有些預(yù)習(xí)作業(yè)做起來(lái)存在困

5、難。3、小組合作的激勵(lì)方式需要改變：通過(guò)激勵(lì)性評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生形成 習(xí)慣是必要的，不過(guò)這些評(píng)價(jià)日后耍慢慢減少。大家?？?jī)?nèi)容、問(wèn)題 本身激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、動(dòng)力。三、實(shí)施小組合作的措施。1、重視小組合作，加強(qiáng)小組內(nèi)外溝通。四人小組是實(shí)施小組合 作管理的班級(jí)中的基本組織單位，是班級(jí)管理的重要組成部分。小組 的組建、運(yùn)作、競(jìng)爭(zhēng)是能否順利實(shí)施班級(jí)管理并達(dá)到良好管理效果的 根本。注意小組成員各自的優(yōu)勢(shì)科目，注意小組成員的成績(jī)差別，使 之能形成組內(nèi)互助；注意小組成員間的個(gè)性差異，特別是教會(huì)組長(zhǎng)如 何處理協(xié)調(diào)小組內(nèi)學(xué)習(xí)出現(xiàn)的問(wèn)題。2、重視小組的評(píng)價(jià)機(jī)制創(chuàng)新：競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種 手段，在競(jìng)賽過(guò)程中，學(xué)

6、生的成就動(dòng)機(jī)往往比平時(shí)更強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣 也大大增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率也會(huì)有更大提高。在學(xué)習(xí)小組之間，適當(dāng)?shù)亻_(kāi) 展集體競(jìng)賽，每個(gè)學(xué)生都要獲勝的機(jī)會(huì)，可增進(jìn)個(gè)人對(duì)小組的責(zé)任心, 增強(qiáng)小組的凝聚力。組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)和組間競(jìng)爭(zhēng)。每次小組學(xué)習(xí)根據(jù)小組的 學(xué)習(xí)情況，守紀(jì)情況、發(fā)言情況等等進(jìn)行評(píng)選優(yōu)勝小組。短期競(jìng)賽和 長(zhǎng)期競(jìng)賽。短期競(jìng)賽即只在一節(jié)課內(nèi)進(jìn)行，當(dāng)堂課對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn) 行評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)評(píng)獎(jiǎng)過(guò)程實(shí)際上就是一個(gè)多向交流、主動(dòng)學(xué)習(xí)、 互相評(píng)價(jià)的過(guò)程，使學(xué)生能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，同時(shí)也鞏固了所學(xué) 知識(shí)。長(zhǎng)期競(jìng)賽就是周、一月、或一學(xué)期內(nèi)進(jìn)行的競(jìng)賽。以每節(jié)課 為基點(diǎn)進(jìn)行累加，累加到一周、一月、一學(xué)期進(jìn)行評(píng)選優(yōu)勝小組。累 加的方式多種多樣，這樣各組的學(xué)生都有機(jī)會(huì)獲獎(jiǎng)，學(xué)生的長(zhǎng)期的積 極性就被激發(fā)了。3、重視后進(jìn)生的培養(yǎng)。通過(guò)課堂引導(dǎo)、課后輔導(dǎo)、優(yōu)生帶差生、 小組內(nèi)互評(píng)互改等方式，采取賞識(shí)教育法及時(shí)給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們自