《初中化學(xué)教學(xué)論文 善引導(dǎo)促發(fā)展培養(yǎng)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣》

1、善引導(dǎo)，促發(fā)展，培養(yǎng)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣【內(nèi)容摘要】 我們一直都生活在化學(xué)環(huán)境中，每時每刻都和化學(xué)打交道。中學(xué)生學(xué)好化學(xué)，是他們正確認(rèn)識生活、具有科學(xué)精神的根本。要讓學(xué)生學(xué)好化學(xué)，興趣的激發(fā)和培養(yǎng)是前提，興趣的持久性和廣泛性得以保持是關(guān)鍵。學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的形成和發(fā)展,應(yīng)著重引發(fā)動力、引導(dǎo)探索、引起思考、引入應(yīng)用。只有把興趣轉(zhuǎn)化為樂趣，把樂趣轉(zhuǎn)化為志趣，學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度才能轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)效益才能真正得到提高。【關(guān)鍵詞】 化學(xué)學(xué)習(xí) 興趣培養(yǎng) 內(nèi)因 態(tài)度在現(xiàn)代社會高速發(fā)展的今天，我們一直都生活在化學(xué)環(huán)境中，每時每刻都和化學(xué)打交道。愈來愈多的事實表明，化學(xué)科學(xué)在相當(dāng)大的程度上推進了現(xiàn)代社會的文明和進步。所以，

2、我們的化學(xué)教學(xué)應(yīng)切實加強基礎(chǔ)知識，對學(xué)生進行基本技能訓(xùn)練，著力培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和能力。教學(xué)的藝術(shù)在于吸引學(xué)生想學(xué)和想做。要使學(xué)生做到越學(xué)越想學(xué)，最后能以學(xué)為樂，步入科學(xué)境界，成為一名具有現(xiàn)代知識水平的新型學(xué)生。 中學(xué)時期正是人生世界觀形成的重要階段。中學(xué)生大腦中已儲存大量信息，卻缺乏必要的整理，缺乏去粗取精、去偽存真、由表及里、由此及彼的思維過程。中學(xué)生不同于小學(xué)生，青春期后想自立自強，這是一種可貴心理。中學(xué)生的好奇心和求知欲往往會促使他們?nèi)ッ半U。所以，他們不喜歡枯燥的講授，喜歡互動式的探究性學(xué)習(xí)活動。因此，我認(rèn)為，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)因，提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，是中學(xué)生正確

3、認(rèn)識生活、具有科學(xué)精神的根本。一、引發(fā)動力，促進想學(xué)渴望了解化學(xué)的秘密是中學(xué)生的特性，不斷探索陌生的事物是他們的本能。興趣是吸引中學(xué)生的磁鐵，更是推動他們學(xué)習(xí)的動力。首先，運用生動曲折的故事和奇異的實驗以及似是而非的問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索精神。例如，在化學(xué)入門的第一節(jié)課，我首先出示一塊手帕，讓大家猜想：用火點燃后會是什么樣子？同學(xué)們毫不猶豫地回答說燒壞了，我微笑著沒有說話，把一塊手帕在酒精燈上點燃，熊熊大火持續(xù)了1分鐘左右，火滅了，手帕完好無損，同學(xué)們驚呆了。緊接著，我又變了幾個小魔術(shù)：魔棒點燈、藏貓咪、清水變牛奶等，同學(xué)們強烈感受到化學(xué)的魅力，帶著強烈的好奇心和求知欲望，我將他們帶入化

4、學(xué)的王國。接下來，我就說，化學(xué)是一門新課程，不存在什么基礎(chǔ)，在我的化學(xué)課堂不存在什么差生，只要想學(xué)好化學(xué)，你就能學(xué)好，讓學(xué)生消除恐懼心理。我問:“大家有信心嗎？”，同學(xué)高喊“有”，就在這一聲響亮的回答中，我和這些同學(xué)的合作就建立起來了，為今后的教學(xué)奠定了堅實的基礎(chǔ)。這樣的引入新課是生動的對學(xué)生很有吸引力。其次，貼近生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。例如，在介紹金屬材料中的形狀記憶合金部分內(nèi)容時，我先讓學(xué)生閱讀通教材，并播放影片，讓學(xué)生了解這種材料，教材及影片中介紹的都是形狀記憶合金在人造衛(wèi)星和宇宙飛船中的運用。學(xué)生驚訝于化學(xué)奇妙的同時，發(fā)出了“這些東西別說用，就連看一眼都不可能”的感嘆，在某種程

5、度上產(chǎn)生了與東西的距離感。此時，我展示課前準(zhǔn)備的人們矯正牙齒時用的牙列矯正絲。這種牙列矯正絲便是用鎳鈦形狀記憶合金制作成的，它原來是平滑的，“綁”在牙齒上的，改變了形狀，利用形狀記憶功能，在恢復(fù)原狀時會產(chǎn)生外力，牙齒也就隨外力而變得平滑整齊了。我把這些介紹資料用多媒體投影出來，學(xué)生都感嘆原來生活處處有化學(xué)，處處用化學(xué)，提高了他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。二、引導(dǎo)探索，促使要學(xué)激發(fā)了學(xué)生的求知欲后，誘發(fā)學(xué)生自己去探索，并尋找正確答案，是通過興趣、培養(yǎng)能力的關(guān)鍵。我在教學(xué)中，主要采用“介紹一些學(xué)生可以自己動手做的簡易實驗“來引導(dǎo)他們探索原理。例如，講完第六單元的課題2二氧化碳制取的研究后，就讓學(xué)生利用家中

6、廢棄的瓶子和吸管做一個制取二氧化碳的發(fā)生裝置，然后相互討論各自裝置的優(yōu)缺點，為什么有的裝置可以制得二氧化碳，而有的裝置難以制得二氧化碳，啟發(fā)他們從反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)條件、裝置氣密性等等方面想一想、議一議。由于學(xué)生是帶著問題去做的，因此實驗時往往格外用心，做不成功還要再做。有些原理很難用身邊的簡易實驗來證實，就需要引導(dǎo)學(xué)生一步一步地分析，必要時采用比較、分類、類比、推理等方法，誘發(fā)學(xué)生去想，也可以向?qū)W生提供閱讀提綱，使學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)實驗室制取氧氣的方法時,先把實驗劃分成如下問題:（1）怎樣選擇氣體發(fā)生裝置?（2）怎樣檢查裝置的氣密性?（3）用什么方法收集氧氣?（4）用什么方法驗證氧氣？

7、（5）用什么方法驗證氧氣已經(jīng)收集滿了？向?qū)W生公布，讓學(xué)生根據(jù)提綱去閱讀、討論，并得出答案，最后由教師作針對性的講授和總結(jié)。這樣，通過設(shè)置實驗問題,就能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,樂于動腦動手，使學(xué)生不斷理解、感受知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程,同時也培養(yǎng)了學(xué)生實踐能力和創(chuàng)造精神。三、引起思考，促動善學(xué)多數(shù)中學(xué)生都犯有比較容易片面地看問題的毛病，這就要求教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生全面、正確地去思考問題，促動他們善學(xué)。對于某一問題的討論，不少學(xué)生會盲從大多數(shù)同學(xué)的意見，這不是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。作為一名教師，就要引導(dǎo)學(xué)生去正確思考。例如，在質(zhì)量守恒定律一節(jié)的教學(xué)過程中，我把演示實驗改為探究性實驗，并增加了碳酸鈉和硫酸

8、溶液反應(yīng)，給學(xué)生主動探究、自主學(xué)習(xí)的空間，為學(xué)生提供了動腦思考的機會，讓學(xué)生親自感受、體驗到化學(xué)知識的獲得來源于實驗；另一方面又通過設(shè)計問題、組織討論等方式引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題，積極思維，使學(xué)生始終處于思索、研究之中。當(dāng)學(xué)生展示了自己的實驗結(jié)論和實驗結(jié)果后，我首先是肯定了他們敢想敢說、大膽質(zhì)疑他人、堅持己見的精神，然后指導(dǎo)他們改進實驗方法，并不急于給學(xué)生下結(jié)論，而是給學(xué)生提出了這樣一個問題：“為什么相同的實驗會有不同的結(jié)果？”這樣，激發(fā)了學(xué)生進一步探究的欲望，課堂氣氛一下子變得非?；钴S。有的學(xué)生就提出：是實驗過程不嚴(yán)密導(dǎo)致了實驗結(jié)果的不同。經(jīng)過討論，同學(xué)們知道了：當(dāng)一個化學(xué)反應(yīng)中有氣體生成時，

9、則這個實驗應(yīng)該在密封容器內(nèi)進行。這樣，學(xué)生就饒有興趣地再重新進行實驗，最終得到了令自己信服的結(jié)論質(zhì)量守恒定律。步步導(dǎo)思，不僅培養(yǎng)了他們的善于思考的習(xí)慣，同時也使每位學(xué)生在解決問題中都能獲得不同程度的成功體驗，提高了化學(xué)實驗?zāi)芰Γ纬蓪W(xué)習(xí)化學(xué)知識的有效方法，并使之公式化、規(guī)律化，從而更善于去學(xué)習(xí)化學(xué)。四、引入應(yīng)用，促成樂學(xué)人的認(rèn)識過程是由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的過程。學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)有了濃厚的興趣，但隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容、難度的增加，學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)不再感到那么容易、有趣。如何使之長久穩(wěn)定，由感興趣上升到熱愛化學(xué)學(xué)習(xí)呢？我認(rèn)為，關(guān)鍵在于將化學(xué)教學(xué)與人類的生產(chǎn)生活緊密聯(lián)系起來。在教學(xué)中，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、相關(guān)新聞

10、向?qū)W生講解化學(xué)與能源利用、農(nóng)業(yè)、生命科學(xué)、食品、衛(wèi)生用品、洗滌劑、衣著和護膚品等的聯(lián)系，從這些方面可以創(chuàng)設(shè)許多學(xué)習(xí)情景，豐富激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的材料。例如，學(xué)習(xí)空氣成分一節(jié)內(nèi)容時，除了講清楚空氣由哪些氣體組成，還要指出對大氣造成污染的物質(zhì)有哪些？從何而來？如何治理空氣污染，如何開發(fā)新能源？大力提倡植樹植草等，并介紹每周的空氣質(zhì)量周報。再如，講述生活中有些人利用化學(xué)知識進行非法活動的危害，喚起學(xué)生正義感的同時促進他們學(xué)好化學(xué)的決心，激發(fā)責(zé)任感和使命感。不法商人用硫磺熏制辣椒、生姜、銀耳、竹筍，使直接入口的食品好看，但對人體產(chǎn)生毒副作用；小商販為了獲取暴利，用工業(yè)酒精和水混合制成酒；為使食品色澤鮮艷

11、，延長保質(zhì)期，超量加入對人有害的合成色素和防腐劑等這些事實，使學(xué)生體驗到化學(xué)無處不在，必須學(xué)好化學(xué)，揚善懲惡。又如，碳幾種單質(zhì)的應(yīng)用，如冰箱除臭、鉛筆芯“醫(yī)”銹鎖、防毒面具、玻璃刀、電池電極等；碳的化合物如二氧化碳、酒精、醋酸在生活中的妙用，以及青少年飲酒的害處等，讓學(xué)生感受到化學(xué)的確有用，必須學(xué)精化學(xué)，改善生活。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識放到生活中去思考和實踐，使學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)注生活，緊跟時代，提高了實際運用能力，有力地促進了他們樂學(xué)的內(nèi)在動力，形成科學(xué)的世界觀和科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度?；瘜W(xué)是一門揭示奧妙的學(xué)科。在教學(xué)中，興趣的激發(fā)和培養(yǎng)、興趣的持久性和廣泛性是互相聯(lián)系和互相依存的，我們要引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、正確地思考和學(xué)以致用。只要把它們有機地結(jié)合起來，巧妙地運用到具體的教學(xué)工作中去，就能使學(xué)生不僅掌握了知識，而且發(fā)展了智力，提高了能力。這是我們化學(xué)老師所肩負的重要使命，也是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要前提和關(guān)鍵?？傊?，興趣是學(xué)習(xí)的一種源動力。我們要有效地把學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)化為樂趣，把樂趣轉(zhuǎn)化為