計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課中嘗試教學(xué)法的運(yùn)用

1、    計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課中嘗試教學(xué)法的運(yùn)用    周劍波【摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)突出的特點(diǎn)就是注重學(xué)習(xí)方式的改進(jìn)和指導(dǎo)，明確“教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流”?！皣L試教學(xué)法”主張先試后導(dǎo)，先練后講，先學(xué)后教”，概括出以“嘗試”貫之教學(xué)過程的教學(xué)模式，在中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中大有用武之地;“先試后導(dǎo)”實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)教師角色的換位;“先練后講”實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)自學(xué)能力的培養(yǎng);“先學(xué)后教”實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】嘗試教學(xué) 中學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué) 主體嘗試作用職業(yè)教育改革轟轟烈烈，但傳統(tǒng)的“

2、注入式”、“一言堂”仍普遍存在，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、創(chuàng)造性、積極性等方面還做得不夠，學(xué)生自學(xué)能力弱。創(chuàng)造能力低，這種情況在我們欠發(fā)達(dá)地區(qū)顯得尤為突出。在當(dāng)前計(jì)算機(jī)課教育中，也存在同樣的弊端，傳統(tǒng)的注入式教學(xué)方法嚴(yán)重地影響了學(xué)生的動(dòng)手興趣，束縛學(xué)生智力的發(fā)展，能力的提高，不利于培養(yǎng)獨(dú)立思考，勇于創(chuàng)新的開拓型人才。嘗試教學(xué)理論，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與，自由探究，主張“先試后導(dǎo)，先練后講，先學(xué)后教，具體操作是“從嘗試入手，從練習(xí)開始”，采用靈活多樣的嘗試策略，為教學(xué)理論注入，新鮮血液。筆者認(rèn)為計(jì)算機(jī)課以練為主的學(xué)科特點(diǎn)非常適合運(yùn)用“嘗試教學(xué)法”，職業(yè)中專計(jì)算機(jī)教學(xué)有借鑒運(yùn)用嘗試教學(xué)理論的必要，

3、“嘗試教學(xué)法”在職業(yè)中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中大有用武之地，有利于推動(dòng)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)教學(xué)在素質(zhì)教育中的功能，促進(jìn)全體學(xué)生在素質(zhì)教育中均得到同步發(fā)展和提高。嘗試教學(xué)法在中學(xué)計(jì)算機(jī)課的意義主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一、“先試后導(dǎo)”實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)教師角色的換位“先試后導(dǎo)”是指讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)目的先自己進(jìn)行嘗試。教師根據(jù)學(xué)生的嘗試情況再進(jìn)行指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)先讓學(xué)生試一試。以練習(xí)為主的計(jì)算機(jī)課正適合充分運(yùn)用嘗試教學(xué)法，以提高課堂教學(xué)效果。教師先不講步驟或制作方法，而是讓學(xué)生自行觀察范作先試著完成任務(wù)，這樣一開始就把學(xué)生推到了主體地位，而教師則退居”幕后”，對(duì)課堂實(shí)行監(jiān)控，及時(shí)指導(dǎo).及時(shí)矯正，發(fā)揮主導(dǎo)作用?！跋?/p>

4、學(xué)后教，以學(xué)為主：先練后講，以練為主”，充分體現(xiàn)了把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生的精神，改變了教師主宰課堂的現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)了教師角色的換位。這正是當(dāng)前實(shí)行創(chuàng)新教育所必須的二、“先練后講”實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)自學(xué)能力的培養(yǎng)“先練后講”是指讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解先練習(xí)，教師在學(xué)生練習(xí)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行講解。當(dāng)前，許多學(xué)生在計(jì)算機(jī)課上習(xí)慣于聽教師講解后才進(jìn)行練習(xí)，根本談不上動(dòng)腦筋自學(xué)。而嘗試教學(xué)法將從一定程度上改變這種現(xiàn)象。嘗試教學(xué)法，從問題開始，經(jīng)自學(xué)自我解決間題，再經(jīng)討論才去聽教師講解，是有主體意識(shí)的學(xué)習(xí)?！跋染毢笾v”的教學(xué)模式非常符合學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律，在其過程中所積累的經(jīng)驗(yàn)特別具有深刻性，

5、它不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)一些動(dòng)手操作技巧，更重要的是在完成操作的過程中培養(yǎng)自學(xué)能力，掌握思考方法，發(fā)展智力，具有舉一反三。觸類旁通的本領(lǐng)，達(dá)到葉圣陶所說(shuō)的“教是為了不教”的目的。如筆者在計(jì)算機(jī)維護(hù)的教學(xué)中，就是鼓勵(lì)學(xué)生一邊看故障現(xiàn)象及課本中的計(jì)算機(jī)步驟，一邊進(jìn)行練習(xí)，給于盡可能大的空間發(fā)展其自學(xué)能力當(dāng)學(xué)生碰到了百思不解的難點(diǎn)時(shí)，教師再及時(shí)給予講解，這樣在學(xué)生學(xué)會(huì)處理計(jì)算機(jī)故障的同時(shí)培養(yǎng)了自學(xué)能力。三、“先學(xué)后教”實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)作品創(chuàng)新能力的培養(yǎng)“先學(xué)后教”是指讓學(xué)生先自學(xué)，教師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行全面系統(tǒng)的教授、嘗試教學(xué)法沖破了“注入式”的傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛，先讓學(xué)生大膽去嘗試運(yùn)用各種方法進(jìn)行作品制作。對(duì)于沒有教過的操用技法，看不懂的作品效果或腦中還未成形的制作方法，學(xué)生能夠憑借已有舊知識(shí)大膽地嘗試，通過自學(xué)相互相討論，依靠自己的努力去嘗試解決問題，這樣，學(xué)生在不斷地嘗試中獲得新知和能力，注重培養(yǎng)他們?cè)囈辉嚨木瘢L(zhǎng)此以往，便逐步形成了創(chuàng)新精神和能力，不斷提高創(chuàng)造美的能力。在中學(xué)計(jì)算機(jī)課中運(yùn)用嘗試教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性，自主性、學(xué)生思維能力的創(chuàng)造性等，著重于全面提高學(xué)生的素質(zhì)，使學(xué)生在受教育過程中主動(dòng)、輕松，視學(xué)習(xí)為樂趣。嘗試教學(xué)是素質(zhì)教育的一個(gè)重要的教學(xué)模式，只要我們計(jì)算機(jī)教育者不斷摸索與實(shí)踐，定能讓這顆現(xiàn)代教學(xué)中的明珠放射出耀眼的光芒！商情2019年15期商情的