試論小學(xué)道德與法治教學(xué)中小組合作能力的培養(yǎng)

1、    試論小學(xué)道德與法治教學(xué)中小組合作能力的培養(yǎng)    林炳文摘要：當(dāng)今是科技競爭的時代，能否進行良好的合作往往決定競爭的成敗。一個人的能力是有限的，唯有善于與他人合作，才能適應(yīng)時代的要求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的學(xué)習(xí)者已成為課程改革的重點，這就要求學(xué)生形成新的學(xué)習(xí)方式。小學(xué)道德與法治必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)科特點，關(guān)注學(xué)生個體差異，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。其中，合作學(xué)習(xí)是學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)方式之一。關(guān)鍵詞：小學(xué);道德與法治;合作能力所謂合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中為了完成共同的任務(wù)，

2、有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。研究表明，合作學(xué)習(xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有明顯的促進作用。它僅能夠在一定程度上增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，還能夠增強他們的自尊心理，促進他們形成一定的社會交往技能，從而與他人建立友好、合作的人際關(guān)系，為將來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。小學(xué)道德與法治作為一門能夠幫助學(xué)生樹立正確的道德觀和法律意識，促進學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程，應(yīng)注重學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。小學(xué)道德與法治教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)能力呢？一、把握小組合作學(xué)習(xí)的最佳時機開展小組合作學(xué)習(xí)要給學(xué)生群體一個共同的任務(wù)，使組內(nèi)每位學(xué)生都能以學(xué)習(xí)小組為依托，以群體的分工、協(xié)作為特征進行學(xué)習(xí)，它與獨立

3、學(xué)習(xí)相對，對學(xué)生學(xué)習(xí)效率起著一定的作用。因此，教師應(yīng)認真研究教材，根據(jù)教材的特點及教學(xué)目標，確定小組合作學(xué)習(xí)的最佳時機。如教學(xué)人教版道德與法治三年級上冊第三單元第三課我心中的110，教師可設(shè)計多樣情境：在社會上我們會遇上各行各業(yè)的陌生人，怎樣保持警惕呢？有些壞人，會用各種方式讓小學(xué)生上當(dāng)受騙，我們能有什么應(yīng)付的好辦法？讓學(xué)生合作交流，看誰的辦法更好更妙。然后，分享交流，各抒己見。教師相機引導(dǎo)小結(jié)：有時候壞人會把自己偽裝成好人，花言巧語，最終達到他們誘騙的目的，這時候我們要做到不輕信，防受騙。二、科學(xué)配置合作學(xué)習(xí)小組成員小學(xué)階段的合作學(xué)習(xí)主要以小組合作為主。教師應(yīng)該科學(xué)配置小組成員，并根據(jù)學(xué)習(xí)進

4、程的特點，更換合作效果不佳的小組的成員組合，組成新的學(xué)習(xí)小組以適應(yīng)學(xué)習(xí)的需求。小組的成員分配還應(yīng)根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的年齡特點而定。低年級學(xué)生由于年齡小，合作學(xué)習(xí)的方法有待于教師的進一步引導(dǎo)，所以，可以更多采用異質(zhì)性合作小組進行學(xué)習(xí)，這樣有利于小組成員之間的相互影響，有利于面向全體學(xué)生，扎扎實實提高小組合作學(xué)習(xí)的能力。而高年級學(xué)生經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，已培養(yǎng)了一定的興趣、愛好，他們的年齡特點決定他們已經(jīng)逐步有自己獨到的見解，他們更多的是愿意和自己喜歡的伙伴交流。因此，采用同質(zhì)性合作小組進行學(xué)習(xí)，更能激發(fā)學(xué)生合作的興趣。根據(jù)具體情況，不定期地改變小組成員，會使學(xué)生彼此產(chǎn)生新鮮感，有利于調(diào)動學(xué)生小組合作的興

5、趣，激發(fā)合作欲望，提高合作質(zhì)量。此外，從課堂教學(xué)環(huán)境角度考慮，“小組”的規(guī)?？纱罂尚?，同桌雙人小組，前后桌四人小組，同排多人小組等可靈活掌握，交替組織，是小組合作學(xué)習(xí)具有一定的靈活性。三、科學(xué)指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)的方法要提高學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，教師還應(yīng)該對小組合作學(xué)習(xí)的方法給予正確指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會合作，掌握合作的技巧。在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師可以采用以下幾種方法進行指導(dǎo)。1.討論法帶著問題進行小組討論，這是小組合作學(xué)習(xí)的常用方法之一。如人教版道德與法治五年級上冊第一課自主選擇課余生活以小組為單位，就如何合理安排課余生活展開討論。需要考慮的因素：應(yīng)該做的事情有哪些？最重要的事情是什么？最急迫

6、的事情是什么？自己的計劃能否按照時間安排進行？學(xué)生各抒己見，互相糾正、補充。師引導(dǎo)小結(jié)：合理規(guī)劃課余生活，要做到個體活動和群體活動結(jié)合、室內(nèi)活動與室外活動互補，處理好課內(nèi)學(xué)習(xí)與課余生活的關(guān)系。2.展示法小組合作學(xué)習(xí)是為了更好地促進小組成員的發(fā)展，因此，小組成員之間的相互學(xué)習(xí)，相互賞識至關(guān)重要，教師應(yīng)該引導(dǎo)孩子學(xué)會賞識他人，學(xué)會提出自己的見解，這有利于小組成員之間形成良好的人際關(guān)系，也有利于小組合作的更好開展。因此，小組成員之間的成果展示，也是小組合作學(xué)習(xí)的好方法。如人教版道德與法治五年級上冊第六課我們神圣的國土在觀名勝古跡園的活動中，教師可設(shè)計：1.誰知道哪些地方有哪些名勝古跡呢？2.玩“快樂

7、聯(lián)想”的游戲，游戲規(guī)則：提供一個城市名稱，你們聯(lián)想相關(guān)的名勝古跡。咱們分五個小組，以小組為單位，分發(fā)“快樂聯(lián)想卡”，在規(guī)定時間內(nèi)完成，開始吧！學(xué)生討論交流，完成“快樂聯(lián)想卡”并展示3.師總結(jié)，并進一步補充我國被列入世界文化和自然遺產(chǎn)的資料。3.爭辯法小組合作學(xué)習(xí)只有在小組成員心靈的碰撞中才會激起思維的火花，才會產(chǎn)生強有力的生命活力。因此，教師應(yīng)該抓住教學(xué)中的各種契機，有意識地引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生在小組合作中敢辯、善辯、踴躍地發(fā)表自己不同的見解。如人教版道德與法治五年級上冊第四課選舉產(chǎn)生班委會可出示問題：我們應(yīng)該選什么樣的人當(dāng)班長呢？有的學(xué)生認為應(yīng)選學(xué)習(xí)成績好的，有的學(xué)生認為應(yīng)選有管理能力、奉獻精神和服務(wù)意識、善于與人溝通的。不同的觀點引起強烈的爭議。教師抓住這一教學(xué)契機，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同觀點分成兩組，開展小組辯論，讓學(xué)生大膽、踴躍地發(fā)表自己不同的見解。教師要引導(dǎo)學(xué)生在辯論中學(xué)會尊重他人，學(xué)會與他人交流，從而更好地與他人合作。4.競賽法小學(xué)生好勝心強，往往各種激烈刺激的競賽總會吸引孩子的注意力。因此，教師可以針對學(xué)生爭強好勝的心理，引導(dǎo)學(xué)生運用競賽法進行小組合作學(xué)習(xí)，在合作中培養(yǎng)孩子的競爭意識。總之，合作學(xué)習(xí)既有利于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神、團隊的意識和集體的觀念，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識與競爭能力，因此在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松和諧、具有挑