(人教新課標)三年級語文教案小攝影師

1、精品人教新課標三年級語文教案 小攝影師課題6、小攝影師課型新授第1課時 教學目的1、學會本課生字新詞。通過查字典和聯(lián)系上下文理解詞句。2、能正確地朗讀課文。了解課文內(nèi)容。重 點 認讀課文中的生字詞。通過各種形式，如：讓學生在自讀課文中，讀準字音。學生通過認讀卡片上的生字詞，進一步穩(wěn)固詞語的字音及初步感知詞義。有采用了有拼音，沒拼音等形式，幫助學生認讀生字，穩(wěn)固字音、字形。教 師 活 動學 生 活 動意圖 一、提示課題，導入新課。1.板書課題，讀準生字“攝。聯(lián)系生活實際說說“攝影是做什么的，“攝影師是干什么的人。2.導入新課。課文中的小攝影師是誰呢？他給誰照相？怎樣照的？照成了沒有？讀了課文就會

2、知道。二、指導預習，初讀課文。1.出示預習要求。1自由讀課文，借助拼音讀準字音，遇到不理解的詞語查字典。2默讀課文，思考：課文主要講了誰，講了一件什么事。 3朗讀課文，給自然段標上序號。2.按要求進行預習。教師巡回指導3.初讀課文，結(jié)合檢查預習情況。1出示小黑板，在正確的讀音下畫上線攝shè sè 突tóu t卷jin jun 吩fng fn秘bì mì 雜zhá zá2按自然段輪流讀課文，重點檢查生字讀音。3說說以下詞語的意思。報紙 雜志 雜志社 記者照相 攝影 攝影師 膠卷4簡單說說課文講了一件什么事。三、再自讀課文，答

3、復下面問題。同座互答1.小攝影師是誰，他是怎么進去的？2.進去后，他是怎么做的，高爾基又是怎么做的？當小男孩兒哭著跑開時，高爾基又是怎么說，怎么做的？3.晚上秘書向高爾基報告了什么？高爾基是怎樣說的。4.完整地說說課文寫了一件什么事。四、小結(jié) 我們了解了課文內(nèi)容，在下節(jié)課，我們要進一步的學習。學生聯(lián)系生活實際說說。學生自己預習課文?？梢赃M行小組交流。學生讀課文。指名一人讀，一人畫線。指名按自然段，輪流讀課文。同學交流后，指名說.同桌同學互問互答。不理解的地方，共同討論。通過聯(lián)系學生的生活使學生更容易理解。培養(yǎng)學生的預習能力。檢查學生預習情況。幫助學生糾正讀音，八字音讀正確。通過這種形式，使學生

4、之間有交流，同時也了解課文內(nèi)容。板書設(shè)計 6、 小攝影師攝shè sè 突tóu t 雜zhá zá卷jin jun 吩fng fn 秘bì mì 報紙 雜志 雜志社 記者照相 攝影 攝影師 膠卷作業(yè)學生書寫生字課 時 備 課 教 案 課題6、小攝影師課型新授第2課時 教學目的1.理解課文內(nèi)容，能判斷課文主要講的是什么。2.了解體會高爾基對少年兒童的保護和關(guān)心。3.通過查字典和聯(lián)系上下文理解詞句。會讀寫課后詞語，會用“突然造句。4.能正確流利有感情地朗讀課文。重 點 高爾基接受少先隊員照相的經(jīng)過，通過對話和細節(jié)描寫來體會人物

5、的心理活動。通過讓學生以不同形式的讀，齊讀、自己讀、同桌讀等，讓學生讀中感悟，在讓學生在小組內(nèi)，把自己的理解，講給大家聽，不同的地方進行討論。資料準備教學前，布置學生搜集了解有關(guān)高爾基的資料。教 師 活 動學 生 活 動意圖 一、 導入： 這節(jié)課我們繼續(xù)學習，這篇課文比比看誰學習的最認真。初讀課文后你有那些不懂得問題？二、圍繞課后思考題，精讀課文。1.默讀15自然段，畫出事情發(fā)生的時間、地點。思考小男孩兒是怎樣來到高爾基面前的？1讀第一自然段。2結(jié)合學生課前搜集的資料，了解時代背景、列寧格勒，了解高爾基。重點介紹高爾基的偉大，高爾基工作的繁忙，高爾基對青少年關(guān)心的事例。3“突然是什么意思？什么

6、事使高爾基感到突然？4指導理解紙條的內(nèi)容。 讀紙條內(nèi)容：紙條上一共寫了幾句話，每句話是什么意思。 讀了紙條內(nèi)容后，你知道了什么？從以下幾點引導：A 要進來的是一名少先隊員。B 給高爾基照相，貼在學校的墻報上。C 門衛(wèi)不讓進去。D 請高爾基讓他進去。E 照完相立刻就走。5讀25自然段，答復小男孩兒是怎樣來到高爾基面前的。6讀了這幾段后，你覺得小男孩兒是個怎樣的孩子？師：你是一個很會學習的孩子，能聯(lián)系學過的知識進行學習，是個好的學習方法。7這么有禮貌的孩子，門衛(wèi)為什么不讓進去呢？8朗讀15自然段。2.默讀611自然段思考：小男孩兒在給高爾基照相時，高爾基是怎么做，怎么說的？1引導學生抓住重點詞句體

7、會思考：“打量是什么意思？怎樣是“仔細打量？仔細打量之后，為什么“咧開嘴笑了？“吩咐是什么意思？小男孩兒是怎樣吩咐的？從哪句話體會出小男孩兒是在吩咐高爾基？ 重點理解第七自然段：讀第七自然段說說高爾基是怎樣按小男孩兒的安排做照相準備的？從中你體會到了什么？師：你們學會了與人交流，敢于把自己的體會與其他人共同分享，這就是你們的進步。 讀811自然段，說說當小男孩兒突然哭起來時，高爾基又是怎么說，怎么做的？A 讀第八自然段，體會高爾基十分關(guān)心疼愛的語氣。B 反復有感情地朗讀第十自然段，體會高爾基為什么“趕緊站起來，又為什么“大聲喊？“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。是什么意思？從這些詞句

8、中你又體會出了什么？2師生小結(jié)611自然段：寫小男孩兒進辦公室給高爾基照相，發(fā)現(xiàn)忘了帶膠卷，傷心地跑回去了。重點寫高爾基怎樣聽從小男孩兒的吩咐，配合小男孩兒照相。3練習有感情的朗讀。4指導學生分角色朗讀。3.默1215自然段。思考：1“請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩兒，就一定讓他進來。這句話是什么意思？高爾基為什么不見記者，卻希望來的是小男孩兒？2小男孩兒會再來嗎，為什么？讓學生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己看法的依據(jù)。兩種可能都會有的，只要能找出依據(jù)，說出理由即可。3指導學生分角色朗讀課文，讀出不同人物的不同語氣。三、練習：1、完成課后思考題第2題，并說出理由。2

9、、從課文中找出帶有“突然一詞的句子讀一讀，再說一句話，用上“突然一詞。1出示句子。 一個陽光明媚的早晨，高爾基正在讀書，突然，一個小紙團從窗外飛到了桌子上。 高爾基側(cè)過臉，對著他微笑。突然小男孩兒往地上一坐，哭了起來。2這兩個句子有什么共同特點？“突然發(fā)生的事，都是事前沒想到的。3用“突然說一句話。3、完成課后練習第4題。四、總結(jié)課文。1.讀了這篇課文后你能知道高爾基為什么這樣熱情接待小男孩兒嗎？從中你有些什么體會？2.課文什么地方使你最感動？找出來讀一讀，體會體會。學生默讀課文，邊讀邊思考問題。指名讀學生介紹收集的資料。學生要聯(lián)系課文內(nèi)容說說“突然的意思。指名讀紙條上的內(nèi)容。同學之間進行交流

10、，然后在老師的引導下答復以下問題。指名讀后進行答復。生：小男孩兒是一個很懂禮貌的孩子。從對紙條上“親愛的、想、請、立刻和跟高爾基講話時“站起來、鞠了個躬以及向高爾基請求等具體詞句的理解到的。生：高爾基工作很忙，“正在讀書；輕易不讓人進去打攪高爾基是門衛(wèi)的責任，并非看不起小孩兒。從高爾基破例地讓小男孩兒進去，體會出那種熱愛關(guān)心下一代的特殊感情。讀給伙伴聽，朗讀課文朗讀15自然段。學生自己邊讀邊畫出有關(guān)詞句。生：從指了指沙發(fā)，說：“請您先在這兒看報。這句話沒有商量的語氣，只有有禮貌的安排。生：同學之間進行交流。A 抓住第一句中的“按進行體會。B 小男孩“擺弄了很久很久，說明了什么？理解“擺弄的意思

11、，把“很久很久與“很久比擬，體會其擺弄時間長，直到把要做的事，要做的準備都做完，“一切停當。C 高爾基“側(cè)著臉，對著他微笑。結(jié)合課文插圖D 在理解的根底上感情朗讀第七自然段，從高爾基聽從小男孩兒的吩咐，配合小男孩兒給自己照相中體會高爾基對下一代的關(guān)心和深深的愛。同學交流互相補充。同桌互讀，互相指導有感情的朗讀課文。生：高爾基多么想留住小男孩兒，幫助孩子拍成這張照片，實現(xiàn)他美好的愿望。學生有感情的朗讀課文。指名分角色朗讀課文。生：體會高爾基此時是多么希望并等待著小男孩兒能再次出現(xiàn)。抓住高爾基對“記者與“小攝影師截然不同的態(tài)度，體會高爾基對孩子的關(guān)心保護。學生分角色朗讀課文，讀出不同人物的不同語氣。學生練習用“突然造句。激發(fā)學生的學習興趣。與課外知識相結(jié)合，開闊學生視野，有助于學生更好的理解課文內(nèi)容。通過同學之間的交流，理解課文內(nèi)容。把自己的體會通過讀，讓其他同學體會到。引導學生抓住重點詞句體會。通過交流使學生有更深刻的體會。鼓勵學生敢于發(fā)表自己的見解。通過