人教版三年級(jí)下冊第五單元《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精品本單元的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生能遷移以前的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，主備老師對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)把握準(zhǔn)確。建議著重抓好估算的習(xí)慣，貫穿估算的學(xué)習(xí)品質(zhì)。推薦吳正憲的一節(jié)三年級(jí)的?估算?。評(píng)價(jià)：A+第五單元 兩位數(shù)乘兩位數(shù)教材簡析：本單元是在學(xué)生能夠比擬熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)每位乘積不滿十，并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的根底上進(jìn)行教學(xué)的。教材內(nèi)容安排如下表：編排上有如下特點(diǎn)：1加強(qiáng)了“解決問題的教學(xué)。首先，把計(jì)算內(nèi)容都置于實(shí)際生活的背景之下，如送報(bào)紙送信、估座位、購書等。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)問題情境中理解計(jì)算的意義和作用，探討計(jì)算方法。然后，為學(xué)生提供生動(dòng)有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學(xué)

2、生運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法解決實(shí)際問題。計(jì)算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，有利于學(xué)生體會(huì)計(jì)算的作用，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。并且，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。2加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化。估算是?標(biāo)準(zhǔn)?中要加強(qiáng)的計(jì)算教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)椋浪阍谌粘Ｉ钪袘?yīng)用很廣，具有重要的應(yīng)用價(jià)值，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感具有重要的意義。本單元教材，不僅在口算乘法中專門安排了估算的教學(xué)內(nèi)容，還在筆算乘法中展示了估算方法，切實(shí)表達(dá)了“加強(qiáng)估算“提倡算法多樣化的改革理念。具體分析：1口算乘法。例1。整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。呈現(xiàn)一幅郵遞員送報(bào)紙、送信的情境圖，把乘法口算的教學(xué)置入具體

3、的生活情境中。圖下面先出現(xiàn)解決“10天，要送多少份報(bào)紙？“30天，要送多少份報(bào)紙？的實(shí)際問題，并顯示出學(xué)生自主探討的計(jì)算方法。接著，提出“要送多少封信？的問題。關(guān)于口算方法的探討，先讓學(xué)生獨(dú)立思考“怎樣算，再分組交流討論。然后，向全班展示本組的口算方法。對(duì)學(xué)生想出的口算方法及時(shí)給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生探索的信心。例2。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算呈現(xiàn)給學(xué)生一幅要解決“有350個(gè)同學(xué)來聽課，能坐下嗎？問題的情境圖。下面呈現(xiàn)出不同的估算方法：I把兩個(gè)因數(shù)看作與它們接近的整十?dāng)?shù)，再用口算確定它們積的范圍；II把其中一個(gè)因數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)，再用口算確定它們積的范圍。 “做一做，呈現(xiàn)給學(xué)生一幅兩個(gè)小朋友在估算“

4、一頁大約有多少個(gè)字？的情境圖。用于及時(shí)穩(wěn)固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。教學(xué)時(shí)，放手讓學(xué)生從情境圖中收集信息，獨(dú)立運(yùn)用乘法估算解決問題。之后，組織學(xué)生交流。讓學(xué)生互相說說自己是怎樣估算的，在“說的活動(dòng)中取長補(bǔ)短，加深對(duì)估算過程的理解，有效地促進(jìn)達(dá)成“能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過程的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，也讓學(xué)生在“說的活動(dòng)中體驗(yàn)成功的愉悅。2筆算乘法。這局部內(nèi)容是在筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的根底上，把第二個(gè)因數(shù)擴(kuò)展到兩位數(shù)。學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的關(guān)鍵是：掌握乘的順序；理解用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)是得多少個(gè)“十，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對(duì)齊。遵循由易到難的原那么，本節(jié)教

5、材分“不進(jìn)位“進(jìn)位兩個(gè)層次編排教學(xué)內(nèi)容。例1。不進(jìn)位的乘法。呈現(xiàn)一幅媽媽給小紅買書的情境圖，并引出解決“一共要付多少錢？問題的算式：24×12，把乘法計(jì)算的教學(xué)置入具體情境之中。圖下面，呈現(xiàn)給學(xué)生不同的方法。教材借助“小紅這樣算的豎式，突出筆算乘法的算理，使學(xué)生在理解的根底上，掌握乘的順序和計(jì)算過程。并由小精靈明明詢問：“你喜歡哪種方法？教學(xué)時(shí)，有效發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，使全體學(xué)生都在探索、交流中清楚了解筆算的過程和算理。例2。進(jìn)位的乘法。呈現(xiàn)給學(xué)生下圍棋的情境圖：有兩個(gè)小朋友下圍棋，運(yùn)用旁邊小朋友思考的方式顯示“棋盤上一共有多少個(gè)交叉點(diǎn)？的問題，由小精靈聰聰告訴大家“圍棋的棋盤面由縱

6、橫各19道線交叉組成。并顯示算式：19×19_。接著，教材以小組合作學(xué)習(xí)的畫面，呈現(xiàn)給學(xué)生不同的計(jì)算方法。讓學(xué)生通過19×19的筆算過程，了解進(jìn)位的方法。教學(xué)時(shí)，要把重點(diǎn)放在讓學(xué)生主動(dòng)探索解決問題的方法上。評(píng)議時(shí)，注意強(qiáng)化不同方法的計(jì)算過程，促使學(xué)生了解各種方法。對(duì)于用豎式計(jì)算的評(píng)議，突出進(jìn)位的過程，幫助學(xué)生特別是學(xué)習(xí)困難的把處理兩、三位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位問題的技能，遷移到兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算中。練習(xí)十六中一些習(xí)題的說明和教學(xué)建議。第3、4、7、8題，是情境題。教材呈現(xiàn)給學(xué)生具體事例的情境，配以文字給學(xué)生提供信息數(shù)據(jù)，提出實(shí)際問題。教學(xué)時(shí)，放手讓學(xué)生獨(dú)立解決問題。然后，組織交流

7、，說一說題意、解決問題的方法和結(jié)果。讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，感受乘法在生活中的應(yīng)用。3整理和復(fù)習(xí)主要是對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算方法進(jìn)行回憶和整理，提升學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握水平，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)和歸納的能力。同時(shí)，安排了解決實(shí)際問題，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。呈現(xiàn)給學(xué)生“哥倫布豎雞蛋的文章，提出問題：“這篇文章約有多少字？接著，教材運(yùn)用小朋友對(duì)話的形式，展示不同的方法。教學(xué)時(shí)，首先，讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，并鼓勵(lì)學(xué)生尋找不同的解決方法。然后，請學(xué)生展示自己的方法。讓學(xué)生在交流中再次熟悉解決問題的方法，體會(huì)解決問題策略的多樣化。接著，借助學(xué)生展示方

8、法中的估算、口算、筆算，引導(dǎo)學(xué)生回憶整理相應(yīng)的計(jì)算方法。這里需要注意的是，不要求學(xué)生用標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)語言總結(jié)成法那么，只要求表達(dá)的意思正確。教學(xué)建議1讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題學(xué)習(xí)計(jì)算方法。計(jì)算只有在解決問題的具體情境中才能真正表達(dá)出它的作用。以往的計(jì)算教學(xué)，學(xué)生容易感到枯燥無味，對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣。今天所提倡把計(jì)算教學(xué)置入現(xiàn)實(shí)情境之中。教材為學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算提供了相應(yīng)的生活實(shí)例和問題情景。教學(xué)時(shí)，充分利用這些素材，或結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，選用學(xué)生熟悉的事例，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的具體情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問題，接著探討計(jì)算方法，進(jìn)而解決所提出的實(shí)際問題。把探討計(jì)算方法的活動(dòng)與解決實(shí)際問題融于一體，學(xué)習(xí)材料飽含生氣，對(duì)

9、學(xué)生有吸引力，容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，在解決實(shí)際問題中探討學(xué)習(xí)計(jì)算方法，可以使學(xué)生深刻理解為什么要計(jì)算，切實(shí)體會(huì)計(jì)算的意義和作用。2讓學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法。讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，是?標(biāo)準(zhǔn)?倡導(dǎo)的重要改革理念之一。本單元教材根據(jù)學(xué)生已有根底，為學(xué)生提供了探索乘法口算、估算、筆算方法的具體問題情境，同時(shí)也設(shè)計(jì)了自主探索、合作、討論的學(xué)習(xí)情境。讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和已有的計(jì)算方法，探索新的計(jì)算方法。教學(xué)時(shí)，要留有充裕的時(shí)間，放手讓學(xué)生嘗試，探討整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，嘗試、探討兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法和筆算方法。在自主探索的根底上，適時(shí)組織、討論、交流，以完善學(xué)生對(duì)計(jì)算過程與算理的

10、理解。給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法，經(jīng)歷乘法計(jì)算方法的形成過程，不僅可以加深學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的理解，而且在這個(gè)探索過程中學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)去解決問題，并獲得成功的體驗(yàn)。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的空間，將有效地促進(jìn)學(xué)生全面開展。3加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化。估算是?標(biāo)準(zhǔn)?中要加強(qiáng)的計(jì)算教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，要充分利用教材資源，扎扎實(shí)實(shí)地組織數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)估算的方法。特別值得強(qiáng)調(diào)的是，估算意識(shí)和能力需要逐步培養(yǎng)。這就要求教師有意識(shí)、有方案地給學(xué)生提供估算的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生運(yùn)用估算解決簡單的實(shí)際問題，運(yùn)用估算檢查計(jì)算結(jié)果，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)學(xué)習(xí)估算的必要性，逐步形成估算的意識(shí)

11、，逐步提高估算能力。提倡算法多樣化，關(guān)注學(xué)生形成技能的過程、重視口算和估算能力的開展，是當(dāng)前計(jì)算教學(xué)改革的突破口。教材提供應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容及其呈現(xiàn)方式，都表達(dá)了改革的理念。教學(xué)中，要充分發(fā)揮教材資源的優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生全面開展。另外，教學(xué)中要注意處理好口算、估算、筆算三者之間的關(guān)系。要做到三算互相促進(jìn)，達(dá)成共同提高的目標(biāo)。更要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同的方法解決問題，并通過比擬、交流，知道什么時(shí)候選擇什么方法進(jìn)行計(jì)算更合理。這樣，可以培養(yǎng)學(xué)生“能為解決問題而先選擇適當(dāng)?shù)乃惴ǖ哪芰?，從而開展學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)目標(biāo)：1. 使學(xué)生會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會(huì)口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)每位乘積不滿十。2. 使學(xué)生經(jīng)歷

12、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。3. 使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過程。4.使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。教法與學(xué)法： 單純的計(jì)算會(huì)使學(xué)生感到枯燥無味，但來源于生活實(shí)際中的計(jì)算，那么會(huì)大大提高學(xué)生的興趣。根據(jù)學(xué)生的年齡特征和知識(shí)結(jié)構(gòu)，在本單元的教學(xué)中，先讓學(xué)生了解計(jì)算與日常生活的緊密聯(lián)系，通過計(jì)算可以解決很多的問題，讓學(xué)生在日常生活的事例中學(xué)習(xí)計(jì)算方法，提高計(jì)算能力。首先理解和掌握整十整百數(shù)的口算方法，再在此根底上學(xué)習(xí)估算乘法，掌握估算的方法。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算按兩個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)，先教學(xué)不進(jìn)位的乘法，再教學(xué)

13、進(jìn)位乘法，使學(xué)生由易到難逐步掌握計(jì)算方法。課時(shí)安排總6課時(shí)1整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法 1課時(shí) 情境法、遷移法、自主探究法2兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法估算 1課時(shí) 情境法、自主探究法3筆算乘法不進(jìn)位 1課時(shí) 情境法、自主探究法4筆算乘法進(jìn)位 1課時(shí) 情境法、自主探究法5筆算乘法練習(xí) 1課時(shí) 合作交流法6、整理和復(fù)習(xí) 1課時(shí) 合作交流法整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)下冊第五單元第一課教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的過程，能比擬正確熟練地進(jìn)行口算。2學(xué)會(huì)運(yùn)用整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法解決簡單的實(shí)際問題。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口頭表達(dá)能力和演繹推理能力教學(xué)重

14、點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的規(guī)律，正確進(jìn)行口算教學(xué)難點(diǎn)：掌握整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的多種口算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、聽算：20×5    30×6    4×70    100×5    3×200 3×200   500×3   1000×6  23×2   12×37×11    5×60

15、   50×4    22×3     15×32、指名任選一道題說說口算方法。3、搶答：1 3個(gè)十是   30是  個(gè)十 2 300是  個(gè)百 60是  個(gè)十3 9個(gè)十是   3個(gè)30是  小結(jié)：以上的練習(xí)同學(xué)們答復(fù)的都很好，今天，我們能否用這些知識(shí)做鋪墊,來學(xué)習(xí)新知識(shí)呢？板書：口算乘法二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：1、出示情景圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察，郵遞員叔叔每天工作的情況。同學(xué)們從圖中發(fā)現(xiàn)什么信息？你能根據(jù)圖中所提供的信息提出用乘法計(jì)算的問題嗎？2、分

16、小組討論交流。三、合作交流，探究新知：教學(xué)例11、 指名說說你從圖中獲得什么信息？可以提什么問題？根據(jù)學(xué)生答復(fù)，教師整理板書如下：問題A郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報(bào)紙？要送多少封信？1 你會(huì)解決這些問題嗎？2 怎么解決？根據(jù)學(xué)生答復(fù)，師板書：第一個(gè)問題算式300×10            60×103 說說算式表示的意義。4 口算上面算式的結(jié)果。同桌交流口算方法5 指名匯報(bào)口算方法：可能會(huì)有以下幾種a300×10     因?yàn)?0個(gè)100是1000，所以10個(gè)300是

17、3000，那么300×10=3000份b300×10     先算3×1=3，接著在3的末尾添上300和10后面一共有的3個(gè)0。所以300×10=3000份同理：60×10=600封10個(gè)10是100，10個(gè)60是6002、用你喜歡的方法解決第2個(gè)問題問題B：郵遞員叔叔工作30天要送多少份報(bào)紙？要送多少封信？1 學(xué)生獨(dú)立解答。 ×30, 60×30分別表示什么？2 匯報(bào)口算方法： b.你怎么口算？3 小組討論：比擬兩種方法，尋找較簡便的口算方法。3、學(xué)生答復(fù)后教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)并把課題寫

18、完整兩個(gè)因數(shù)末尾都有0               兩個(gè)因數(shù)末尾都有0的乘法，口算時(shí)只要先把0前面的數(shù)相乘，再看兩個(gè)因數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0。就在乘得的積的末尾添上幾個(gè)0。 四、穩(wěn)固新知。第58頁做一做。1看誰算的對(duì)又快。 2指名匯報(bào)口算結(jié)果。3任選一題說說你的口算過程。五、應(yīng)用知識(shí)，解決問題。1、第60第3題。1獨(dú)立完成。2同桌交流。20×8=160角=16元 30×6=180角=18元2、開火車口算比賽。第60頁 第1、2兩題得數(shù)答錯(cuò)的學(xué)生自己編一題再答，假設(shè)學(xué)習(xí)有困難的可請其他同學(xué)幫助3、作

19、業(yè)：第61頁 第4、5、6題第4題注意時(shí)間單位和長度單位之間的換算六、小結(jié)：本節(jié)課你有什么收獲？還有不明白的或需要提醒大家的嗎？板書設(shè)計(jì)： 整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)300×10=3000封 60×10=600封 用整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，先用300×30=9000封 60×30=1800封 整十?dāng)?shù)十位上的數(shù)去乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)，再想：300×3=900 在積的后面加上一個(gè)0.300×30=9000反思：兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法估算教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)下冊第五單元第二課教學(xué)目標(biāo)：1、 使學(xué)生能結(jié)合具體情境,在積極參與和討論合作學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行乘法的估算，

20、會(huì)說明估算的思路。2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中簡單的實(shí)際問題。3、 給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索估算知識(shí)的空間，培養(yǎng)估算意識(shí)，提高估算能力。教學(xué)重點(diǎn)：探索乘法估算的方法，培養(yǎng)判斷分析能力。教學(xué)難點(diǎn)：掌握估算方法的多樣性。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、知識(shí)遷移，導(dǎo)入新課1、  你能說出以下各數(shù)的近似數(shù)各是多少嗎？ 69、22、74、87、99、182、  不列豎式，你能估算各題的結(jié)果嗎？你是怎么想的？ 18×4     53×7     89×5 22×8     37

21、×3     71×6二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：1、導(dǎo)言：同學(xué)們都在多媒體教室里上過課，那么你們知道多媒體教室里有多少排椅子？每排有多少個(gè)座位呢？哪個(gè)同學(xué)知道？愿意來說一說嗎？2、  出示P59例2情境圖引導(dǎo)學(xué)生觀察：情境圖中提供了有關(guān)多媒體教室里的哪些信息？小明同學(xué)提出了什么問題？三、遷移類推，探究新知1、 教學(xué)例2.“350名同學(xué)來聽課，能坐得下嗎？你能根據(jù)圖中提供的信息解決這個(gè)問題嗎？試試看。1  小組合作交流你用什么方法估算？2  指名匯報(bào)。師小結(jié)整理如下：要判斷350名學(xué)生能否坐得下，必須估算出多媒體教室大

22、約有多少個(gè)座位。方法一：1820  2220  20×20=400個(gè)所以，350名學(xué)生能坐下。方法二：1820  22×20=440個(gè)所以，350名學(xué)生能坐下。方法一：2220  18×20=360個(gè)所以，350名學(xué)生能坐下。3 小結(jié)：同學(xué)們太棒了，能根據(jù)已學(xué)的估算知識(shí)，想出了這么多的好方法，可見，估算在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔锰罅?，那么，誰能告訴老師，你是怎么估算的呢？ 同時(shí)出示課題?兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的估算?4小組合作交流后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出估算的方法：估算時(shí)，先把兩位數(shù)看成最接近它的整十?dāng)?shù)，然后再進(jìn)行計(jì)算。四、穩(wěn)固新知1、

23、 第59頁做一做?？辞孱}意，獨(dú)立完成 選擇自己喜歡的方法算。 說一說你是怎么估算的。2、  第61頁第7題：投影出示情境圖引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說說你從圖中得到什么信息？人人動(dòng)手獨(dú)立完成，將估算結(jié)果寫在書上。同桌交流，說說估算的方法。投影展示學(xué)生的試題，說說你的估算方法，集體講評(píng)。3、第61頁第8題：1 小組合作學(xué)習(xí)，理解題意。說說從“學(xué)生們已經(jīng)種了93棵樹苗中，你可得到什么信息？2 人人動(dòng)口在小組交流估算方法。3  請個(gè)別同學(xué)全班交流。4、  第62頁第9題，奪紅旗小游戲。以小組為單位，按箭號(hào)所指的方向開始計(jì)時(shí)。請優(yōu)勝組派代表介紹經(jīng)驗(yàn)。給優(yōu)勝小組插上小紅旗。五、全課總

24、結(jié)：這節(jié)課，你又有什么收獲？六、作業(yè)：第62 頁第1012題。11題要求學(xué)生分析對(duì)應(yīng)的條件和問題。12題注意在200克的根底上加上增加的重量。板書設(shè)計(jì)： 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法一： 方法二： 方法三： 1820 1820 22202220 22×18 22×1818×22 22×20 20×1820×20 =440 =360=400反思：兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法不進(jìn)位教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)下冊第五單元第三課教學(xué)目標(biāo)：1、 讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的全過程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。2、通過比擬各種方法的優(yōu)點(diǎn)和缺乏，尋找最正確方法，

25、訓(xùn)練學(xué)生掌握優(yōu)化策略的思想和方法。3、學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式寫法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題出示插圖：今天媽媽帶小利去買書，他一共要付出多少錢？1、請你先幫他估一估，大約付多少錢？2、 怎樣才能知道估算的錢數(shù)最接近正確答案呢？這就需要我們準(zhǔn)確的計(jì)算出24×12的得數(shù)，今天這節(jié)課我們就來研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。二、探索嘗試，尋找方法1、獨(dú)立思考，嘗試解決問題你能想方法算出得數(shù)嗎？試試看2、組內(nèi)交流，整理方法3、全班匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生的答復(fù)進(jìn)行板書?？赡艹霈F(xiàn)24+24+24+ +24

26、=28812+12+12+ +12=28824×2×6=28824×3×4=28812×6×4=28812×8×3=28820×12+4×12=2884、方法歸類連加，連乘，拆數(shù)5、比擬一下哪種方法比擬簡便？學(xué)生討論拆數(shù)使用比擬廣泛，因?yàn)槊總€(gè)兩位數(shù)都可以拆成兩數(shù)的和。6、研究筆算的方法在研究剛剛這些方法時(shí)，有些同學(xué)卻用了跟這三種不一樣的方法，就是豎式計(jì)算。你們知道每一步的意思嗎？學(xué)生討論交流24 24×12 ×12482×24的積 482×24的積 24

27、10×24的積你發(fā)現(xiàn)了什么？拆數(shù)7、教師講解筆算方法是不是所有的兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計(jì)算？計(jì)算時(shí)要注意什么？用哪一位上的數(shù)去乘，積的末位就和哪一位對(duì)齊。三、穩(wěn)固法那么，推廣應(yīng)用1、游戲：智闖馬虎宮，找找開門密碼23×13 41×21 33×31 32×12學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，指名板演。分析典型錯(cuò)誤。2、課內(nèi)作業(yè)43×12 22×14 11×25 21×34板書設(shè)計(jì)： 兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法不進(jìn)位3、剩余練習(xí)可以安排一節(jié)練習(xí)課。2 4 2 4×1 2 ×1 24 82×24的積

28、 4 8 先用乘數(shù)個(gè)位上的2與24相乘，積的末位對(duì)齊個(gè)位。2 4 0 10×24的積 2 4 再用乘數(shù)十位上的1與24相乘，積的末位對(duì)齊十位。2 8 8 2 8 8反思：兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法進(jìn)位教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)下冊第五單元第四課教學(xué)目標(biāo)：1、 讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，理解算理，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。2、 提高學(xué)生分析和解決問題的能力。3、 使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)，仔細(xì)計(jì)算的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)需進(jìn)位的計(jì)算方法，理解算理。教學(xué)難點(diǎn)：理解乘的順序和第二局部積的書寫位置問題。教學(xué)準(zhǔn)備：.多媒體課件。教學(xué)過程：一、提出問題呈現(xiàn)下圍棋的畫面，介紹有關(guān)圍棋

29、賽的事例或戰(zhàn)績。放大棋盤，讓學(xué)生觀察棋盤結(jié)構(gòu)。使學(xué)生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。接著，把棋子放在縱橫線的交叉點(diǎn)上，引出問題：“棋盤上一共有多少個(gè)交叉點(diǎn)？請學(xué)生說一說用什么方法解決這個(gè)問題，從而列出算式19×19。二、探討計(jì)算方法1各組討論：怎樣計(jì)算19×19。請把想出的計(jì)算方法寫在紙上。2組織交流。各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。3師生評(píng)議。1請學(xué)生說一說，喜歡哪種方法？為什么？2教師對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見給以肯定或補(bǔ)充。使學(xué)生了解每一種算法的特點(diǎn)和適用范圍。例如：估算的方法能很快算出大約有400個(gè)交叉點(diǎn)，但它不能滿足解決問題的要求。3重點(diǎn)評(píng)議筆

30、算。用檢查豎式每一步計(jì)算的方式，再現(xiàn)筆算過程。在此根底上，夸贊學(xué)生：能用剛學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)解決今天的新問題。并且，能正確解決乘的過程中的進(jìn)位問題。你們真棒！三、練習(xí)1嘗試練習(xí)。用豎式計(jì)算第65頁“做一做中的4道題?？梢宰寧讉€(gè)組的學(xué)生做前2道，另幾個(gè)組的學(xué)生做后2道題。指名板演。完成計(jì)算后，組織交流。說出筆算的過程，加深學(xué)生對(duì)筆算過程的了解。2完成練習(xí)十六第1題。獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯(cuò)題的情況，和學(xué)生一起討論錯(cuò)誤的原因，請學(xué)生訂正錯(cuò)題。請學(xué)生注意：計(jì)算時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)。3解決問題。請學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十六第3、4題。完成后，請學(xué)生向全班說一說，解決問題的過程和結(jié)果。4游戲。小組合作?？梢苑止ね瓿桑w訂正。貼出寫有算式的南瓜卡片。用語言描述菜園里收南瓜的情境，請同學(xué)們幫助菜農(nóng)收南瓜。讓學(xué)生自由選擇卡片，算對(duì)的就收獲了這個(gè)南瓜。完成后，先檢查是不是算對(duì)了，再比一比哪組學(xué)生收獲的南瓜多。獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝組。四、總結(jié)1請學(xué)生討論筆算乘法時(shí)要注意什么問題，并交流。2教師強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算時(shí)，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對(duì)齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù)，正確處理進(jìn)位問題。板書設(shè)