(完整word版)小學六年級上冊數(shù)學期中考試試卷質(zhì)量分析

1、小學六年級上冊六年組數(shù)學期中考試試卷質(zhì)量分析此次六年級數(shù)學期中考試題就總體而言， 主要考查學生對基礎(chǔ)知識的掌握情 況，既考查了學生的基礎(chǔ)知識和基本技能， 又考查了學生的綜合能力， 試卷難易 適中，知識面廣，科學性與代表性強，強調(diào)了數(shù)學的適用性與生活化，重視知識 理解與過程的考查，試題的呈現(xiàn)形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養(yǎng)。本次考試，六年組參考 295 人，缺考 3 人。年組平均分是 80.58 分。 100 分以上有 42 人, 占總?cè)藬?shù)的 14.24%.優(yōu)秀人數(shù) 105 人，優(yōu)秀率 35.59%;不及格 38 人,不及格率 12.88 %.從考試結(jié)果來看， 六年組雖然大部分學生適應(yīng)能力

2、差， 解題，分析思路不夠 清晰，不能很好聯(lián)系實際進行答卷，少數(shù)部分學生思維活躍，思路清晰，能從不 同角度去解決問題， 但整體上計算準確率不高。 有部分學生的考試成績不容樂觀 , 他們數(shù)學基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固 , 且靈活運用所學知識解決問題的能力更為欠 缺。看到成績不夠理想的同時， 我們更要把目光關(guān)注到試卷反應(yīng)的各種問題上來， 發(fā)現(xiàn)有很多的問題值得我們深入分析和反思。一、學生測試情況分析：本次試卷共分為兩大部分， 第一部分是基礎(chǔ)知識， 主要包括以下幾種類型的 題：1填空題，出錯率較高的是第 9，10 小題，第 9 小題考查學生用未知數(shù) X 表示數(shù)量關(guān)系， 第小題利用的是比的基本性質(zhì)， 學生答成了

3、分數(shù)的基本性質(zhì)， 說 明對概念不清。第 10 小題學生把長方體都當長方形了。應(yīng)是 120 十 4,多數(shù)列式 是 120-2,導致結(jié)果錯誤。有 175 人做錯。錯誤率 59.32%2判斷題,此題丟分較少。除了不認真外,說明個別學生對知識的掌握還 是不夠牢固,練習還不夠到位, 。3選擇題,此題丟分較少, 1-4 單元的內(nèi)容都有,主要是分數(shù)乘法列式和比 的部分,從錯題來看就是沒有及時進行復習。4計算題。此題包括口算、化簡比、簡便計算和列式計算幾部分。 口算題,大多數(shù)同學都做對了,只有個別同學出錯,原因是平時練習較多, 也注重強調(diào)了口算的方法,因此失分較少,個別同學還是粗心,方法沒掌握,應(yīng) 著重對個別

4、同學加以輔導?；啽扔腥佬☆}。第三道分數(shù)比 7/12:3/8 學生錯誤較多,仍需練習。簡便計算完成較好。解方程和丟分較少,列式計算,這兩道應(yīng)該有單位,例如： 7/12 小時的 4/7 小時是多少？單位是 小時,學生多數(shù)沒寫。做錯 183 人,錯誤率 61.81%第二部分是解決問題, ,此題有 6 道應(yīng)用題,全班后幾名同學錯題在兩道以 上,第6 題是用速度和計算,學生不會列。說明學生對于求單位“ 1”是用乘法 還是除法還不夠明確,題讀的還不夠明白。第三部分是附加題。 第一道考核分數(shù)乘法應(yīng)用題, 只有 80 多名學生會解答。 正確率 27.12 %. 大部分學生仍需努力。第二題,考核位置與方向,

5、依據(jù)方向,角度，距離判斷物體所在的位置。整個年組不到 40 人作對。正確率 13.56 %、六年組學生在數(shù)學學習方面存在的主要問題1. 學生的良好學習習慣養(yǎng)成不夠好 , 如: 學生不能認真審題 , 認真答題。體現(xiàn) 在列式計算后不寫單位名稱。還有的在解應(yīng)用題后不寫答案等；2學生的基礎(chǔ)知識掌握還不夠扎實， 解題能力還有待進一步的加強。 ；圓周 率的比值是圓周長和直徑的比等。3. 學生的計算能力較差， 尤其是學困生的正確率太低， 算理不明， 不能靈活 的運用簡便方法。部分學生能列出應(yīng)用題的相應(yīng)的算式，但最后算錯了。4. 在課堂教學中，缺乏對基礎(chǔ)知識和基本技能的訓練或訓練的不扎實。5. 學生對題型不夠

6、熟悉，在答題的過程中表現(xiàn)出的自信心不夠。6學生的發(fā)散思維訓練還沒有到位，課堂教學缺乏知識拓展一類問題的思 維訓練。7兩極分化嚴重。學生間的兩極分化嚴重，學習程度參差不齊，優(yōu)差懸殊， 學困生很難跟上學習的步伐，給教學和輔導帶來諸多不利。8學生沒有養(yǎng)成積極思考問題的習慣， 大部分學生由于長期不積極動腦， 思 維滯后，不會思考問題，分析問題，遇到難題，索性一字不動，要嚴格整頓不會 聽講，課堂上精力不集中，不能認真聽講，個別學生愛開小差，不會從老師的講 課中收集知識。9學生做作業(yè)時精力不能完全投入， 應(yīng)付作業(yè)的現(xiàn)象嚴重， 做完后不能認真 檢查，課堂作業(yè)和家庭作業(yè)的質(zhì)量不高， 就同一內(nèi)容做過作業(yè)也有一半

7、以上的學 生犯不同程度的錯誤。三、今后改進措施1.加強概念教學， 特別是概念的推導過程、 歸納過程，要讓學生自我感悟和 自我完善，這是加深對概念的理解和靈活運用的重要前提。2. 加強數(shù)學基本功訓練。例如口算、速算、計算中的巧算，常用數(shù)值的強記 等。另外就是要經(jīng)常性的的對學生進行查漏補缺， 科學編制一些簡易又能強化學 習結(jié)果的材料，給學生解題設(shè)置一些障礙，讓學生通過思考、探究，同時，要注 重培養(yǎng)學生知識的運用能力，提高學生解答簡單實際問題的能力。3. 教師要加強學生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。 平時的教學中，注意培養(yǎng)學生細心審題、認真做題和進行檢驗的良好習慣。4. 注重拓展提高，強化思維訓練，不能死教教材。注重學生解決實際問題 能力的培養(yǎng)，做到“一題多變” ，平時多收集資料 ,特別是要多整理易錯題、靈活 題、實踐題 , 在講解時要講清講透，努力提高學生的邏輯思維能力和遷移類推、 綜合運用知識的能力。5. 培優(yōu)補差，讓所有學生都有發(fā)展。 針對部分學困生， 要經(jīng)常和他們的個別 交流，平時要多給他們開小灶， 查漏補缺,及時進行輔導，經(jīng)常進行家訪 ,不斷與 學困生的家長進行電話聯(lián)系，取得家長的支持和理解。和家長達成教育的共識，齊抓共管，努力提高他們的學習自覺性和自信心 , 從而使他們