談多媒體在思想品德課教學中的運用

1、談多媒體在思想品德課教學中的運用內(nèi)容提要：隨著多媒體教學進入各學科教學領(lǐng)域，課堂教學形式發(fā)生了重大變化，多媒體教學為實施教學 改革增添了活力。大力推進現(xiàn)代化教學手段在思想品德課教學中的應用，創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生 興趣：化靜為動，調(diào)動學習的主動性；情景交融，激發(fā)求知欲；構(gòu)建學科體系，培養(yǎng)綜合能力；以 提高課堂教學的質(zhì)量和效果。教師把多媒體教學運用于課堂教學中，雖然能收到良好教學效果。但 在應用中也要注意的一些問題，掌握一定的方法和技巧，這樣才能真正做到激發(fā)學生學習興趣，提 高學生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力，提高思想品徳教師素質(zhì)和教學效率。關(guān)鍵詞：多媒體思想品德教學必要性 作用和地位方法和原則如

2、今多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為實現(xiàn)新課標的要求提供了廣闊的活動空間，為教學方式的 優(yōu)化提供了有利的物質(zhì)資源，充分利用多媒體技術(shù)已經(jīng)成為教學發(fā)展的要求。在教學中 引入多媒體輔助教學是更新教學觀念、提高教學質(zhì)量的重要手段。教師通過形象、生動 的多媒體教學手段，能創(chuàng)設(shè)和展示有意義的情景，構(gòu)建模擬學習環(huán)境，為學生提供形象 生動、內(nèi)容豐富、直觀具體、感染力強的感性認識材料，提供良好的自主學習環(huán)境。大 力推進其在教學過程的運用，發(fā)揮其優(yōu)勢為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境 和有力工具，是教育發(fā)展的時代要求。一、 多媒體教學在思想品德教學屮應用的必要性屮學思想品德課是屮學德育工作的主要途徑，是對屮學生系統(tǒng)進行品

3、德教育的主 要渠道。其課堂教學質(zhì)量的優(yōu)劣，直接影響著中學生正確政治方向的確立和良好品德的 形成，關(guān)系到中學生全面素質(zhì)的提高。而多媒體教學能更好地適應新的形勢要求，能夠 更直接更現(xiàn)實地呈獻情境，讓學生能夠看到實際發(fā)生的人和事，能更好激發(fā)起學生學習 的積極性，變空洞的政治說教為現(xiàn)身說法現(xiàn)實呈獻為背景，這樣學生能更好地去領(lǐng)悟去 感受，對強化學生思想意識，提高認識水平起到至關(guān)重要的作用，因此，國家基礎(chǔ)教育 課程改革綱要（試行）指岀：“教學過程要大力推進信息技術(shù)在教學中的普遍應用，促 進信息技術(shù)與學科課程整合；逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學生學習的方式、教師教學方式和師生互動方式的改革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的

4、優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富 多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具?！倍⒍嗝襟w教學在思想品徳課教學中的作用和地位在思想品德教學中止確運用計算機多媒體輔助教學，能夠突破傳統(tǒng)的教學模式，有 利于激發(fā)學生的學習興趣和發(fā)揮學生的主體作用同時還有利于思維與創(chuàng)造能力的發(fā)展。1、多媒體教學有助于提高學生的學習興趣興趣是最好的老師，濃厚的興趣能有效地激發(fā)和調(diào)動學生學習的積極性，強化學 習的內(nèi)在動力，促使學生積極主動、堅持不懈地進行學習。因此，培養(yǎng)學生興趣是課堂 教學的重要任務之一，特別是思想品德教學，激發(fā)興趣可得事半功倍之效，是提高學生 學習質(zhì)量的關(guān)鍵。而多媒體教學作為新興的教學手段，在深化教學改革中為我們開

5、辟了 新思路、新途徑。教學屮，恰當?shù)剡\用現(xiàn)代教學媒體，不僅能迅速吸引學生注意，激發(fā) 他們的興趣，而且還能為課堂教學營造出良好的氛圍。能很好地激發(fā)學生的學習欲望， 大大增強了教學效果。例如：在“身邊的誘惑”這一課的學習中，通過大屏幕展示一組漫畫：某少年從 看不健康書刊開始，發(fā)展為打架斗毆、持刀搶劫，最終落入法網(wǎng)。學生看后可以領(lǐng)悟其 屮蘊涵的道理：許多違法犯罪都是從沾染不良習氣開始的。青少年要加強自我防范，預 防違法犯罪。這樣形象化、具體化把具體事例呈獻在學生面前，激發(fā)了學生的學習興趣 和豐富的想象力。2、多媒體教學有助于發(fā)揮學生的主體作用思想品德課教學的關(guān)鍵，是要在教師主導作用的影響下，充分發(fā)揮

6、學生的主體作用， 使兩者關(guān)系達到和諧統(tǒng)一，其屮學生對知識的獲取、能力的培養(yǎng)，應當是在主體意識支 配下的自覺行動。思想品德教師在教學過程中，采用多媒體教學手段，通過多媒體特有 的形象逼真的畫面，富有情感的聲音，再加上教師適時的恰當講解，能充分借助視聽優(yōu) 勢，促使學生主動思考、不斷探求，并找出解決問題的途徑，從而提高了學生分析、解 決問題的能力。例如：在講地球的嘆息時，我給學生搜集了許多資料圖片和事例材 料，讓學生去了解、體會，學生在這種形式下通過了解和體會各種情景材料，質(zhì)疑舊觀 點，提出新觀點，使已有知識和新生知識逐步融會貫通，思維能力得到了增強。同時也 有助于培養(yǎng)學生在認知過程中從感性認識到理

7、性認識的升華。3、多媒體教學有助于增加課堂容量，提高課堂效率思想品德課理論性強，也比較抽象，單憑課堂上教師講，很難達到教學效果。而在 教學中恰當運用多媒體能夠把抽象的概念、原理具體化、形象化、生動化，易于學生接 受；同時借助多媒體傳遞信息，可以節(jié)約教師講解、板書、做圖的時間，大大增加單位 時間內(nèi)的有效信息量，使學生能在同樣多的時間內(nèi)獲得更多的信息，提高教學功效。例如：在學習“小康家園”這一課時，單憑教師講“這是改革開放的偉大成果，這 一理論觀點，學生很難理解和接受。這時可以利用多媒體展示一組改革開放以來我國取 得的舉世矚目的成就，可以用圖片，文字資料，數(shù)據(jù)等展示給學生，并做岀前后對比這 樣可以

8、使教學內(nèi)容由間接變直接，由抽象變具體，由枯燥變有趣，有助于學生記憶，理 解知識，同時，還可以使學生在單位時間內(nèi)獲取更多的信息，增大課堂容量，從而提高 教學功效。而傳統(tǒng)的教學法要達到這樣的效果是不可能的。因此，利用多媒體教學有利 于學生掌握知識，提高理解能力，從而節(jié)省學生大量的學習時間，讓他們有更多的時間 去參加課外活動，有更多的吋間去自由發(fā)揮，做他們自己 愛做的事情，有利于促進學 生的全面發(fā)展。4、多媒體教學有助于激發(fā)學生創(chuàng)造性思維通過多媒體課件展示出生動有趣的畫面，不但能激發(fā)學生的興趣，而且能激活學生 思維，擴展學生的思維空間。學生聯(lián)系自己的生活實際，談談有沒有遇到過那樣的事情。 如果遇到了

9、這種事情應該如怎么辦？例如:講生命之源這一部分時，圍繞教學目的，創(chuàng)設(shè)情境，把畫面放大指導學 生認真觀察，提岀問題，引導學生進行分析、比較、綜合、概括等思維活動，在學生共 同互動，共同分析問題的途中，讓學生探究矛盾，尋覓新的解決途徑，進而形成對知識 吸收的過程變?yōu)橐粋€充滿理性思維的知識解決問題的高級學習過程。通過多媒體展示水 在工農(nóng)業(yè)、漁業(yè)、醫(yī)療事業(yè)、科技以及日常生活中的作用，展示生活中節(jié)約用水和浪費 水的對比的小鏡頭，學生能更深刻地體會到水的作用之大，有的還聯(lián)想到了家里斷水后 的諸多不便。因為是自己親身經(jīng)歷的，感觸特深，思維特活躍。除了書本上講到的節(jié)約 用的方法外，學生能提出許多好的建議，有的

10、說，今后再也不玩水了；有的說，可以利 用淘米水澆花這樣的教學真正做到了學生思維空間的開放，增強了思想品德教育的 感染力和實效性。四、多媒體教學在思想品德課教應用中必須注意的問題多媒體既不是一種全能的媒體，也不可能代替?zhèn)鹘y(tǒng)媒體?，F(xiàn)代媒體與傳統(tǒng)媒體在 教學中應相互補充，取長補短。現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學中的運用旨在提高教學質(zhì)量， 因此，必須從教學實際需要出發(fā)，該用則用，用得適度，用得合理。1、不能過分熱衷于使用多媒體課件，而忽視教師的主導和學生的主體作用任何教學形式都是為教學內(nèi)容服務的。我們也應根據(jù)教學內(nèi)容的需要，選擇恰當表 現(xiàn)形式。多媒體作為一種教學輔助手段，不能讓課件充當主角，完全拋開教師的釋疑

11、解 惑的作用。反而會使教學效率相對降低。對于學生來說，心理學家羅杰斯曾指岀：不應 該把學生看成是知識的被動接受者，而把學生看作是有目的、有能力選擇和塑造自己行 為的人。在思想品德教學活動中也不例外，學生應該充分發(fā)揮白己的主體作用。可以說 沒有學生的積極參與，課堂教學就不可能取得高效率。老師運用多媒體教學后，不注意 調(diào)動學生的主觀能動性，不注意培養(yǎng)學生的分析問題、解決問題的能力，忽略學生的主 體地位。原先傳統(tǒng)手段的師生交流、討論都在光、聲、圖像的展示中湮滅了，學生成為 仿佛置身課堂之外的觀賞者，學生常常停留在對精彩畫面的欣賞上，而對實質(zhì)性的思想 品徳內(nèi)容不去留意，時間一長就不自覺地游離于學習活動

12、之外。2、內(nèi)容只停留于形式，不明主輔，本末倒置。多媒體技術(shù)具有圖文并茂、形象直觀的展示功能，它使學生對思想品德現(xiàn)象、過 程的認識和理解更加深刻。但光有好看的課件是沒有任何意義的，要講究實際，課件設(shè) 計要體現(xiàn)思想晶德教材的教學目標，要忠于教材而高于教材，符合科學性和客觀實際， 同時要圍繞思想品徳課堂教學設(shè)計，突出重點，詳略得當，不嘩眾取寵，堆砌素材，也 不而而俱到，平鋪直敘。在圖像的處理上要簡潔，大量的講解和分析應讓老師去完成?？倆,充分運用多媒體，能優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，大大提高課堂思想品德課教學的實 效，同時多媒體能使教學信息生動、形象、感染力強，引起學生的學習興趣，充分調(diào)動 學生學習思想品德課的主動性、積極性、創(chuàng)造性，充分發(fā)揮學生的主體作用，但值得注 意的是在利用多媒體教學時要適時、有效，這樣方能起到事半功倍的效果。多媒體輔助 課堂教學是對傳統(tǒng)課堂教學模式的一種補充和發(fā)展，運用多媒體課堂教學也是課堂教學 發(fā)展的必然趨勢。認清當前多媒體輔助思想品德課堂教學的作用和問題，