高中地理教學的實踐及探索_1

1、    高中地理教學的實踐及探索    張玲摘 要：地理是一門綜合性很強、知識跨度很大的學科。新課程理念下的地理教學，要提高課堂教學效率，需要激發(fā)學生對地理的興趣，用“對生活有用的地理”來激發(fā)學生的學習激情；增強學生的自信心，并且注意根據(jù)教學目標，選用合理的教學方法。關鍵詞：高中地理；學習興趣；教學方法：g63 ：a ：1673-9132（2017）12-0229-02doi：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.12.146現(xiàn)行高中地理教材涉及的地理知識內(nèi)容方方面面，既有自然科學方面的知識，又有人文科學方面的知識；既有許多深奧難

2、懂的地理基本原理，又有許多看起來繁雜冗長的地理事象描述，這就造成許多學生學習困難，逐漸失去對地理的興趣。分析造成這種現(xiàn)象的原因主要有以下幾點：一是初中地理學習比較膚淺，學生對地理學習不重視，導致地理基礎知識差。二是學生學習地理的態(tài)度不端正，在選擇報文理科問題上很徘徊，因此在好好學習地理上存在著很強的僥幸心理，得過且過，導致教學效果不理想。在長期的教學實踐中，我認為要提高課堂教學效率，激發(fā)學生學習地理的興趣應采取以下具體措施。一、注意保持學生較高的學習興趣，并且備足學生，主動幫助其彌補初中地理知識的不足，做好初高中地理知識的銜接過渡（一）保持學生較高的學習興趣在高一新生剛入學對地理學科有很強烈的

3、學習興趣時，教師要注意盡自己所能，幫助學生保持持久的學習興趣。教師可以在講課時多聯(lián)系生活實際舉例，運用幽默的教學語言，多與學生溝通座談，構建寬松、和諧的師生關系。所謂“親其師，信其道”，教師還要用自己的人格魅力來感染學生，吸引學生對地理的興趣。學生只有產(chǎn)生了較高的學習興趣，才能使課堂教學取得事半功倍的效果。（二）備教材，更要備學生，做好初、高中地理知識的銜接過渡備課，既要備教材，更要備學生。教師必須立足于教材，但不應拘泥于教材。在備課時要充分分析學生，分析其學習態(tài)度、學習習慣、已有的知識與技能，對教學過程中學生可能出現(xiàn)的困難、問題進行預測。尤其是當涉及初中地理的內(nèi)容做鋪墊時，教師更要根據(jù)學生的

4、薄弱的知識基礎做好新課前的知識儲備工作。這樣做盡管會多花費一些課上的教學時間，但是磨刀不誤砍柴工，初高中的地理知識得到了有效的銜接過渡，既有助于新課的講授學習，又不會讓學生產(chǎn)生畏難心理?？傊瑢W生分析得越透徹越具體，就越能激發(fā)學生內(nèi)在的學習需求，課堂教學氣氛就越好，教學效益就越高。二、增強學生的自信心，鼓勵學生多觀察身邊的自然現(xiàn)象，并且注意根據(jù)教學目標，選用合理的教學方法，將復雜的知識簡單化（一）教師要在教學過程中注意增強學生學習地理的自信心當學生思考地理問題的思路受阻時，當學生做地理習題遇到困難時，當學生的地理作業(yè)頻頻出錯時，當學生的地理成績不理想時，教師都要根據(jù)實際情況及時對學生進行鼓勵

5、引導；當學生思考地理問題的思路豁然開朗時，當學生成功地解決掉地理難題時，當學生的地理作業(yè)完成得非常認真完美時，當學生的地理成績有進步時，教師都要真心地祝賀贊美，增強其學習地理的自信心。（二）鼓勵學生多觀察身邊的自然現(xiàn)象，并將身邊的自然現(xiàn)象帶到地理課堂中來思考或者為地理學習做印證例如，在教學“地月系”一課時，我讓學生做“觀察月相”的活動，讓學生從農(nóng)歷初一開始連續(xù)一個月在每天晚上觀察月亮的形狀、在天空中的方位、地平高度和亮面凸出方向，并繪制觀察時的月相，最后整理成表格的形式在全班展示。這一活動加深了學生對月相這一難點的認識，同時幫助學生養(yǎng)成了學習地理的好習慣：留心觀察周圍的自然現(xiàn)象，然后用地理思維

6、去解釋。既提高了學生的學習興趣，又增強了課堂教學效果。（三）注重教學目標的全面性，選用合理的教學方法，將復雜的地理知識簡單化新課程理念下的地理教學不僅要讓學生掌握重要的地理概念、原理、方法和結論，而且還要發(fā)展學生的地理思維能力，領會地理學的精神實質和思想、方法。因此，教師要選用合理的教學方法，將復雜的地理知識簡單化，既讓學生能知其然，還能知其所以然；既讓教師能高效地完成教學任務，又能讓學生領會地理學的思想。教學方法是否合理，實踐是檢驗的唯一標準。教師要注重自我能力的提高，多聽有經(jīng)驗教師的課。在充分備課的前提下，相同的教學內(nèi)容聽多位老師講，然后總結、反思、比較。不管任何方法，都要思考是否有利于調

7、動學生學習的積極性，是否有利于學生知識的掌握和能力的提高，是否有利于提高課堂教學效率。另外，教師每上完一節(jié)課都要反思課堂的調控、時間的調控、教學目標的達成、學生的學習狀態(tài)、學生的課堂反應等，為下節(jié)課的調整改進做準備。即使是同一節(jié)課，在不同的班級也會有不同的反思結果，多做教學反思對實現(xiàn)高效課堂有很大幫助?？傊?，在新課程改革中，教師要多聽課，欣賞不同的教學過程，不斷總結反思，才能挑選出最合理的教學方法，才能上出好課。三、端正學生的學習態(tài)度，用“對生活有用的地理”來激發(fā)學生的學習激情（一）端正學生學習地理的態(tài)度，態(tài)度決定行動上知天文，下知地理，才能成為當代學者。學習地理不單單是為了高考，為了水平測試

8、，更是為了提高每一個人的認識境界。教師要把“學習地理對生活有用”的理念深入貫徹到每個學生的心扉，讓學好地理成為每個學生的內(nèi)在需求。（二）挖掘生活資源，用“對生活有用的地理”激發(fā)學生學習熱情地理學科原本就植根于生活，是由“生活世界”提煉而成的“科學世界”，回歸生活是新課程改革中地理學科追求的目標，也是地理學科的重要特色。在地理教學實踐中，教師要積極挖掘生活資源，將其引入課堂，調動學生的積極性。同時，教師要把學生帶進生活，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，總結規(guī)律，這樣才會記憶深刻。我經(jīng)常和學生分享近幾天發(fā)生的國際國內(nèi)的時事新聞，通過讀圖講解的方法，引起大家的興趣。比如日本發(fā)生了核泄漏后，國人大規(guī)模地搶購食鹽，我就讓學生用地理學的角度思考這種做法有無必要。這樣，不僅有利于增強學生關心社會、關心時事、關心生存環(huán)境的責任感，更讓學生感受到“生活中處處有地理，地理知識就在我們身邊”，從而激發(fā)了學生學習