小學作文講稿：作文故事

1、作 文 故 事（1-4）前言曾讀過薛瑞萍專門為學生們寫的一本書給我一個班，我就心滿意足了，里面的故事和我們普通教師經歷的一樣，細小，繁多。閱讀中，我驀地想到中央二臺“第一時間”的宣傳語：“新聞每天發(fā)生，視角有所不同?！蓖瑯邮钦n上，課下小孩們的事，薛老師寫來卻清新爽快并給人許多思考。這大概就是我們和名師之間的區(qū)別吧！我們的往事如煙，被風吹散了；如霧，被初陽蒸融了。即使有震憾，有思考，也被時間沖淡了。如此周而復始，一天又一天。許多專家名師不止一次地呼吁：老師們要寫寫呀！寫教學反思，寫教育案例。你寫一輩子教案，你只是個教書匠，寫三年教學反思，你會成為教育專家。多么輝煌的前景。但響應者卻很極少。為什么

2、？因為我們起點很低，師范畢業(yè)，工作后即使摸索出點經驗教訓，理論也上不去。讀書又少，寫出來清湯寡水，自己都覺得不是那個樣。路茫茫看不到希望。熱情涼了，擱筆！人只有走在路上，希望總在前方。但求耕耘，不問收獲。一線教師每天嶄新的生活都是鮮活的寫作素材。理論上不去，我們就事論事。寫得不生動不具體，我們就擠出時間讀書，案上一本書，床頭一本書，天天讀。今寫寫，明寫寫。學生們的作文我們都能敏感地發(fā)現(xiàn)他們的長進，我們對自己不能失去信心。這樣想了，也這樣做著，學生們臨近畢業(yè)，我也準備送學生們一本書。專門為他們寫的書 寫作故事。我也可以寫書啦！一股成功感，自豪感由然而生。不為別的，我佩服我自己。一 它山之石可以攻

3、玉有人說孩子的進步有很大一部分來自同齡人之間的相互學習。在班里，我經常范讀學生的作文，不僅讀本班的，還讀同年級其他班的。周四作文課上我在班里讀了六二班付全瑞的作文槍的自述。不知是語文教師的敏感，還是緣自個人愛好，我這個人讀到美文就激動。我眉飛色舞，一讀三嘆地和學生們分享了它獨特的精彩。并相信學生們的寫作熱情會大漲。小孩子不服輸，更何況我班學生們的寫作水平也了得。果然，寫作完畢，有學生神秘地走上前，悄聲告訴我：老師，我認為本次作文我發(fā)揮得很好。哼！我得意地微笑。批閱作文，的確給了我極大的成功感。自由命題給了學生們充足創(chuàng)作的空間，2009年的第一場雪來得又正是時候，學生們的作文題目，大多寫了雪。王

4、宇軒的排比：那雪真大呀。有乒乓球般大小，一團團，前赴后繼；那雪真美呀，雪白雪白的像一只只從天上飛來的天使，來到人間與我們嬉戲；那雪真壯觀呀！天空是白的，大地是白的，白茫茫的一個世界。也不知什么時候起，排比在學生們文中出現(xiàn)的頻率高了，情之所至，不得不發(fā)，像今天，作文平常的宇軒也見雪動情了。靜宜的句子更有氣勢：葉的自述暴雨中，有葉子挺不住了，被雨打落下來，哭著，我忍著痛，吸收雨露；狂風中，有葉子瑟瑟發(fā)抖，呼喊著，我閉了眼緊緊地抓住媽媽的手；陽光暴曬，有些葉子耷拉著腦袋，呻吟，我忍著痛吸收陽光。于是我長成了最大最綠最有光澤的葉子。我認為修辭手法的運用是學生們作文又上臺階的見證。比喻啦，擬人啦，排比、

5、反問啦等等，只有在詞匯豐富，且調用自如的情況下才會優(yōu)美形象地表達。“是你嗎？讓人等待了一個冬天，失望了一個冬天。是的，一定是你。你在空中飛舞，如夢幻仙子一般。雖然你來得有些突然，讓我不知所措，但我不怪你，只是體諒你。但因為流感的來臨，我不能親近你。”真的不敢相信，這出自一男孩之手，讀來親切溫柔而又不失情意。細思量又讓人釋然了。面對扯天扯地茫茫飛雪，又有誰不為之動情， 不為之唏噓，嘆為觀止。她是精靈，是天使，是我們的知音，如期而至。有人說閱讀的深度決定了表達的深度，日有所讀，情有所思也不為過。我們剛讀過香港作家小思的哲理性散文蟬。作者用了先抑后揚的手法，由一只小小的蟬引發(fā)對生命的感悟。陶淵明主張

6、閱讀不求甚解。學完本篇課文，學生們又理解幾何？我猜度著。但沒關系生活無處不語文，積淀在胸的必定在今后的一瞬，豁然開朗，如夏夢圓的白雪?！拔彝焐?，無數(shù)片羽毛從空中飛下來，我又望望地上，有些雪花落入水里，在瞬間融化。突然，我盯著雪發(fā)呆，意識到雪花的生命是短暫的，但就是這短暫的生命，她也要傾力綻放自己的美麗。瞧！她真美！白得像珍珠，亮得像寶石，輕得像羽毛！唉！這無言的美麗對它又有什么用呢？但她仍在生命之門即將關閉的時候向大家微笑著招手，輕言再見。我們是否也應該學習這種品質呢？想到這我深深地理解了“哪怕是90年，90天，都不過要好好活”這句話的含義。我仰起臉，伸出舌，細細品嘗雪的味道，它是甜的?！?/p>

7、大概這就是讀書不求甚解的妙解。每當學生們的作文中出現(xiàn)對課文某些段落的仿寫，我都眼前一亮，欣喜至極，大筆一揮側批：學而后用，佩服！我認為讀而后用，活用并不是每個孩子都能達到的。那是一見鐘情，爛熟于心后的萌動；是渴望而不可即的企盼；苦悶中的豁然開朗；那還是融會貫通后的信手拈來。讀邱森豪的雪花輕飄，我不禁激動地大聲念給同事聽。我為他自豪?！皬奈匆娺^下得這樣大的雪，好似一條輕紗樣的瀑布從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極，只是一片優(yōu)美的白，仿佛在舞動，在歡笑，在不停在飛旋。”這是仿寫的紫藤蘿瀑布片段，原句是：“從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其

8、終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長?！鼻楦惺峭苿诱Z言的原動力，情動而辭發(fā)。閱讀中積累，生活中寫作，一路走來六年了，學生們踏上了習作的高速路。路上春色正好，天上太陽正晴。二 心有千千結去年，讀王明澤的童話，篇篇都了不得。在為之驕傲自豪的同時，心中也有一絲懷疑，會不會是抄的？在班內讀了一篇，同學們開懷大笑之后并沒有小聲嘀咕，于是我相信了他的實力。但當讀到第二篇，則不同了，有同學站起來告訴我他讀過這個童話，我私下同他談話，他支吾了半天，不知所云。那陣子我的心情暗淡了許多。于是格外關注這小子的作文情況。小子的日記交得很及時，寫得很工整。文章更是沒的說。但我心底總有些不安和不快在涌

9、動。為什么？日記篇幅之長，讓人佩服；即使大作文本也兩三頁呢？日記內容，多是空遠的東西，不是一個孩子能知之詳盡述之明白的。抄的么？為什么抄如此長篇大論不親手而為。關于日記我一再主張，寫生活中鮮活的內容，有話則長無話則短，情真意切是關鍵。因為只是猜測，不好妄下結論。很長時間以來，對于他日記的批閱我熱情大減，一次聊天，我知道他每個周末都上作文班，于是我的判斷也初見明朗。對我的質疑，他的解釋是文章都爸爸修改過的。我沒有多說什么，只是提醒他日記作文要多寫生活中的事。再后來事情的發(fā)展就超出了我的想像，小伙子的日記和作文不交了，要也要不來。我疑惑了，我做錯了什么？事實證明，我真的錯了，解決事情蜻蜓點水，沒有

10、觸及事情的本質。心結還須心來醫(yī)。不久我收到了王銘澤沉睡已久的日記，畫著顆受傷的心。他寫我的批語傷了他的自尊，請不要拿作文班說事。我在他日記中寫道：話不講不明，為什么面對我的質疑你在日記作文中只字不提，不解釋，不辯駁。語言是用來溝通的。你今天不寫這篇日記我還不知道我傷害了你。也怪我沒坐下來和你細細談，也許是我太武斷了，太霸道，但以我從教的經驗，許多文章不是出自孩子之手，咱們朝夕相處，“窗簾事件”你沒寫，“宿舍大戰(zhàn)”你也沒寫，最近的“生命球事件”也不見你的手筆。為什么？文章哪里來，生活中來，一個不會表達自已喜怒哀樂的人，怎么會有神來之筆寫他人他物呢？也不知從哪天起，他的日記作文又正常地上交了。每次

11、下筆寫評語我也格外小心。漸漸地他筆下生活的小事多了，也常有美文大作出現(xiàn)，給我驚喜。一張紙幣的自述小伙子用實力證明了自己的飛躍，被我稱為天才作文。在班內口頭發(fā)表。大家驚羨的眼神，更激勵了他的寫作熱情。周四的作文課，周一第一個來問作文題目的就是王銘澤。三 逃之樂魏光耀的作文上廁所：“很顯然，陳述白是有深厚的逃跑經驗的。當我們到一樓時，他從窗戶向外看了看，說：太好 了，大部隊還沒下來，走吧！”陳述白的作文上廁所：“從廁所里出來，我嬉皮笑臉地對魏光耀說：要不咱偷跑唄！要知道偷跑是要付出代價的，我，唯先，光耀，建碩，都因逃跑受過老師的罰，其中我和唯先是老客戶。魏光耀臉一沉，不同意。我采取強制措施“是站著

12、撒尿的人就別跑！”我拉起他的手開始飛奔。到一樓時，我下意識地向窗外望了望。作為一個逃跑老手，我還是很有經驗的。大部隊已經下來了，不管三七二十一，搶時間，速度是關鍵。馮時我的自傳“我叫馮時，逃跑是我平時最拿手的本事，比如逃值日，逃跑操等。第二節(jié)課一下，李巖、郭天佑就圍住我說：下去做操。我早就把他們這一套領教透透的了，所以我大搖大擺地跟他們走了，走到三樓我放慢了腳步，看著他倆逐漸下去了，我像火箭一樣反身上沖，風從我的耳邊呼嘯而過，里面夾雜著幾聲叫喊：小子，你給我站?。∥揖透鷽]聽見一樣，逃了。我是一個逃跑老手，我知道我現(xiàn)在還不能回教室，因為他們肯定會在那里等我。然而我更不能去七樓（樓頂），因為上次李

13、巖就是在那里捉住我的。我只能去一個空房子 多媒體教室。那里沒人能找到，因為”這才是孩子的作文，真實的，調皮的，狡猾的；這才是孩子的生活，喜怒哀樂，可說的，不可說的。三個男生寫的都是自己的逃跑經歷，驚險刺激而又享有成功的喜悅。讀來讓人開懷。原來不僅調皮的孩子逃跑過，老師眼中的好學生也有此經歷，并以此自豪。似乎是一種挑戰(zhàn)，對權威，對固有模式的挑戰(zhàn)。它是男孩炫耀的資本。按照常理這類秘密，孩子是不為外人道的，特別是老師。我能感受到孩子對我的信任。暢所欲言，無遮無攔，這才是作文之道。自由平等民主的氣氛，酣暢淋漓地表達，由此可見，孩子們信賴我。我是語文老師，我欣賞文采，不會對他們的“地下工作”橫加指責，我

14、大筆一揮先來句“太棒了！”四 “水淋淋“與“精當當”接手四年級六班，讀孩子們的日記作文仍是我的最愛。有一個小丫頭的作文很讓我喜歡。不論日記、作文，每篇都寫三四張。字跡工整，文章娓娓而談。什么“考試成績發(fā)下來了”“一次吵架”“媽媽生日”等等。她寫自己的喜怒哀樂，寫自己不為外人道的小秘密，寫自己對生活的思考。小丫頭已經觸摸到作文的真諦：無活無處無作文。她寫的作文我喜歡看，每次都贊賞不已：“太棒了！新鮮得如剛剛出爐的蛋糕，美觀美味?！薄疤袅?！如此長篇大論，如此優(yōu)美抒情，如此深沉憂傷，如此詩意盎然，真美！”“太棒了！視角很新鮮，作文也應嘗試千面觀！你成功了！”她越寫越愛寫，我越讀越愛讀，就這樣，我們

15、快樂相伴。小丫頭寫作勢頭不減，是有多方面原因的。很重要的一點，她愛閱讀。無論我推薦的書目，還是他那位智慧的父親出發(fā)給她買來的書，她都來者不拒，閱讀課上?？吹剿踔臅謸Q了新的。小鹿班比假如給我三天光明海蒂青銅葵花她都讀得興味盎然。對家庭作業(yè)讀書鑒條，她更是放心單位。她的讀書條交得最早最齊，且常常出人意料地多讀很長時間。她把擠出來的時間大都用在了閱讀上。所以作文得心應手，如魚得水。但隱隱然我總感覺小丫頭的文章有點問題。什么問題？我找不到合適的語言來表達。直到有一天，兩年后的今天，六年級上學期，讀到她的一篇日記一幕讓我頓悟：“正在這時，窗外傳來一聲蒼老悠遠的吆喝收破爛嘍！我疑惑地朝窗外望去，果真

16、發(fā)現(xiàn)一個老頭，渾身臟兮兮的，裹著一件大皮襖，推著一輛又破又臟的自行車。呵，大雨天竟然還有人收破爛，真是稀奇。天冷，心更冷。在這風雨交加的星期六，我的耳邊一遍遍響起那蒼老悠長的聲音：“收破爛嘍！”“水淋淋”，找到了，我終于找到了一個合適詞來形容小丫頭過去文章存在的問題。往日小丫頭的作文語言太過冗長，水淋淋的，一攥一把水，滴嗒嗒的，不夠簡練精當。一幕一改往日的拖沓，精當精采。 “水淋淋”。假如小丫頭知道自己作文的問題所在，又會怎樣呢？她能否主動出擊，取長補短?！八芰堋钡健熬敭敗钡目畿S是心里明白就可以克服得了的么？以我的寫作經驗，沒有大量的閱讀，大量的寫作，想一改文風？難！要在閱讀中印刻，在寫作

17、中活化，點點滴滴，厚積博發(fā)。兩年，我整整等待了兩年。兩年里，我唯一做到的是真誠地喝彩，真心地鼓勵。在成功里，在快樂中，小丫頭的作文無聲無息地拔節(jié)、抽穗，直到有一天，一幕妙筆生花地呈現(xiàn)。原來，作為語文老師，還要學會耐心地等待，等待花開。作 文 故 事（5-8）五 橫看成嶺側成峰讀學生們的日記、作文是一件快樂的事情，感動于學生們的活潑純真，驚喜于他們大膽的想像創(chuàng)新，欣慰于他們對我的信任無間。讀著讀著我就忍俊不禁地笑了，有時還放聲大笑。我常把學生們的作品讀給辦公室的同事聽，分享我的快樂。特別是到了高年級，我有一種播種后收獲的喜悅，因為有學生的作文已自成風格。述白的深刻犀利：“開學以來，安老師就不再教

18、我們英語了，而是換了一個一新老師。我發(fā)現(xiàn)這個新老師不愛發(fā)脾氣，不像安老師兩個星期一小場，一個月一大場。但是再忠厚老實的人也會使壞，再病的貓也會發(fā)威，脾氣再好的人也不會笑口常開。所以表面上看人是不準確的！”森豪的凝煉傳神：“今天出奇的冷，路上的行人三三兩兩，各奔其處，但相同的是所有人都感覺到了這徹骨的冷?！笨祲训奈钠c芻：說起我和書來，那可以追溯到十一年前。那時我剛幾個月，頭下枕著一本厚厚的大字典，手里拿著老爸的大部頭“認真”地看。但是我真正愛上閱讀是在經歷九個春夏秋冬之后，四年級，季老師剛剛教我們語文。博聞的文配畫：小子喜歡看漫畫，書桌里、家里漫畫書隨手即是。小子喜歡畫漫畫，辦黑板報、手抄報，他

19、的漫畫讓人啞然失笑。曾經他自創(chuàng)的一本小畫冊，在班里很搶手。不知從何時起，他的作文本正文邊角都被他充分地利用，配上了幽默逗人的漫畫。畫漫畫是他的愛好特長。但一向沉默寡言的他作文卻并不長，自從為作文配了畫，他的作文長長了，也平添了許多活潑幽默的色彩，文畫相長，大概即是此說！他的雪一文，配有調皮、活潑的大雨點小雨點，有美麗可愛輕盈的雪花，還有憨態(tài)可掬的大雪人，歡喜的小兒童，自成一統(tǒng)創(chuàng)意新穎。劉群幽默搞笑，撰文二十年后的狗。張明珠深沉厚重。真的是文如其人，不一而足。六 男孩的心事你別猜有人曾這樣比喻教師的育人作用：和學生同行，學生偏向右，我們就向左推推他。學生偏向左，我們就向右拉他一把。對此我有深刻體

20、會。升入六年級，班里最優(yōu)秀的女生其其跳級走了。在學生們的日記中，我讀到了班里最高大的男生最大最深的秘密，讓我驚駭不已.。作文的題目是淚與痛，看題目就知道是動了真感情。“老師嘴唇開始工作了，一上一下，一閉一合，但是說出來的話卻給我?guī)砹颂齑蟮拇驌簦瑥膩頉]有過的。真的，是真的，郭潤其跳級了”看似風平浪靜的海面，下面卻暗波涌動，看似口直心快的孩子，也有隱秘的快樂。喜歡不需要理由，更何況其其是一個多面手，優(yōu)秀出色，活潑美麗。這是莫大的信任，我會為他守住秘密，為他化解煩惱，讓他盡快恢復內心的平靜。我深思良久，下筆成文：“一直想對你說，你的眼光不錯！你很純潔，你很有定力，你很努力，欣賞你。優(yōu)秀的人大家都喜

21、歡，為了向她看齊，我們只有長高，長高，再長高。藏在心底吧，不說出來，這份情意會更美，貯存美好回憶?！比缫魂囷L吹過，似乎什么也沒發(fā)生，似乎一切又都發(fā)生了。我對那個高大的男孩兒又增添了幾分喜歡。我們之間有信賴，信賴往往能創(chuàng)造美好的境界。七 經驗之談“你自己沒有親身體驗過寫作的甘苦，對于旁人的作品難免有幾分隔靴搔癢。很顯著的美丑或許不難看出，而于作者苦心經營和靈機煥發(fā)處，微言妙趣大則源于性情學問的融會，小則見于一字一句的選擇與安排。你如果不身臨其境，便難免忽略過去。朱光潛讀了朱光潛先生的這段話，驀地，我心底產生了一種頓悟。一直以來問自己，我為什么迷戀于閱讀學生的習作。一個字，一句話，一段文，我都能讀

22、出其中的精，氣，神，之后，欣喜，激動，自豪！回憶我的寫作史，是與我的教師成長史一并而起。95年工作后，來到陌生的城市，融入嶄新的環(huán)境，對于不善言談的我來講，是一種巨大的壓力。思鄉(xiāng)，工作上的不快，朋友間的不和諧，向誰說？工作之余少親朋，到哪兒去？一切的一切，不能言表的，就寫下來。純粹是寫寫心情，發(fā)發(fā)私憤。寫完了，心情趨于平靜，象電腦將文件刪除拖進垃圾箱，開辟寬敞的空間，重新接納新文件。一頁，兩頁，三頁，人說饑不擇食，寫作情切不擇言?？傊畬懙煤〞沉芾?，寫得情盡詞窮，寫得天昏地暗，寫得播云見日。慢慢地，從跑了題拉回來到講究句式到煉字藝術。說也怪了！總結規(guī)律，寫得最多的是不痛快的事。大約十天半個月就要

23、大寫特寫一番。噢！寫作的真諦是情，寫作的妙用是有益身心。像于丹所云：人的視力有兩種，一種無限制地向外看，看外部世界；一種是向內看，審視內心。而寫作的作用大約是第二種視力。自05年至今，我就這么一路寫來，寫生活，寫工作。有喜有憂，有笑有淚，有花有果，酸酸甜甜，寫作成為我的生活。一段時間不寫，心里滿滿的，很雜亂，很沉重。語文教師有的是本子，語文作業(yè)本即是我的最愛，樸實，容量大。有一天整理書桌，一本本摞起來一尺來高。水滴石穿，天長日久，讀一讀，不經意間，那文字從笨拙到質樸，從自由到靈動，成長不言而喻。當然寂寞的日子是寫作的日子，更是讀書的日子。讀和寫，相依相伴，才會筆走游龍，下筆有神。我以我讀書的快

24、樂引導學生快樂閱讀，我以我寫作的經驗指導學生們真實寫作。讀學生習作，一字之妙用，一句之升華，一段之精彩。我似有同感，欣喜，激動，自豪。妙不可言。八 夾縫我的作文課，學生們摸著了規(guī)律：自由命題。學生們喜歡，我也樂意。那題目內容真可謂五花八門：吵了架，壞了窗簾，搬了家，無所不有，無所不奇。所以批閱起來很新鮮，熱鬧，且各有千秋。曾有同事問我，自由放羊慣了，考試時命題作文不占優(yōu)勢。我瀟灑地回答：一個能我手寫我心的人，命題作文也能輕松拿下。命題作文也無非是根據(jù)學生的閱讀和生活而定。經過幾年的摸索，我發(fā)現(xiàn)就考試成績而論，學生們的作文成績真的是不夠理想，學生們喜歡作文，樂于作文，為什么考下來成績就不高呢？我

25、很苦惱，分析原因，學生們讀命題作文多了，寫命題作文多了，考試起來輕車熟路。怎樣開頭，如何擴展，結尾，如此教學，學生們寫起來不費勁，又得高分，成績輝煌，豈不樂哉？考試是一種能力，不能回避。作文也是一樣。說真心話我真的不喜歡或者不接受某些命題作文的題目?？斩?，高而遠，身邊每天嶄新的生活棄之不顧，壓了性情，藏了感情，寫自己不樂意的題目，實是痛苦，特別是作文剛上路的孩子。即使命題作文拿了高分，問題是考試以后學生們的文章怎么寫？今后我們的一生中，心里有了什么話，能不能暢快地寫出來？如果不能指向這些，那么應試作文的成功就意味著一輩子作文的結束，那是很可悲的。我想，最理想的作文教學就是命題作文與自由作文的

26、結合，使我們的學生在“命題作文”時能“隨心所欲而不逾矩”。在題目的范圍內自由發(fā)揮暢所欲言；而在“自由作文”時又能思路流暢，意思顯豁，“如風行水上，自然成文?！闭Z文學習的外延與生活的外延相等，就是這個理每周四的作文課一周按單元進行命題作文，一周自由命題，如今學生們又摸著了規(guī)律，早構思，快成文。附件：作 文 故 事（9-11）九 讀書的孩子不怕作文我喜歡讀書，讀書的老師課堂很活躍，有信手拈來的故事，有靈光一閃冒出來的名言警句，有一時興起幽一把逗一場的笑料。學生們喜歡。我喜歡讀書，我是老師，教語文的。我讀書，寫作的經驗告訴我，學語文是讀書的過程。關于作文更是和閱讀密不可分。于是我和學生們一起讀書，讀

27、好書；一起寫作，快樂寫作。我認為閱讀改變了我，同樣也可以改變我的學生。許永超的作文我和書的故事“媽媽說過：把語文、數(shù)學、英語三科學好，課外書不要多看，看多了無益。我聽媽媽的話，我不愛看課外書?？墒羌纠蠋熗扑]的青銅葵花徹底改變了我，我被它迷住了?！闭f學生們不喜歡閱讀那是假的，那是因為他沒碰上心儀的好書。劉佳我和書的故事“14年級我是一個被語文踩在腳下的人，因為我對它沒興趣。課文文字令我煩惱，我摸不透里面的文趣。一年后我們換了新老師，語文老師季海霞成了我最尊敬的人。她讓我從語文的腳下解脫出來。夏洛的網(wǎng)是季老師向我們推薦的第一本書。書中小豬威爾伯和蜘蛛夏洛的生死友誼照亮了我們全班的眼睛”男生曾集體對

28、福爾摩斯探案集衛(wèi)斯理著迷，女生曾一度喜歡小公主海蒂。如今班里明朝那些事正在熱讀中。手機短信里剛收到轉學去青鳥的淑雅小丫頭向我們推薦的表和小約翰。讀書的孩子不怕作文，相反，作文的路越走越寬。記得許永超剛從鄉(xiāng)鎮(zhèn)轉來，他的作文著實嚇了我一跳。他寫他被綁架了，他殺了看守他的人，沖出牢籠逃回家。面對我的不理解，他倒顯得很平靜?！耙郧拔业淖魑亩际蔷幍?，老師并沒有說過什么?！蔽液退勗挘欢螘r間內，并沒有對他的作文產生大的影響。一天，又看到他的胡編亂造，我一氣之下，拉他到僻靜處，捅了他兩拳。他兩眼淚汪汪的。從此他的作文內容開始轉向真實的生活。并一發(fā)而不可收，他成了名副其實的書蟲、寫蟲。孫鈺琪也是從鄉(xiāng)鎮(zhèn)轉來。

29、四年級下學期了，日記作文仍三言兩語，且流水記帳。還有兩年時間，鈺琪的作文能長進多少呢？我心里沒底。小丫頭對于我推薦的書目，很是癡迷，借了一本又一本，課下摸著就看。這之間我能清楚地感覺到她文中有顆童心在跳動，既而美詞如珠，且出現(xiàn)了色彩斑斕的句子，但仍不長。五年級一年，他的作文從未超過兩頁。我唯一做到的就是引導鼓勵。如今是六年級上學期，她對好書仍很癡迷，文章更是一長再長，兩頁三頁地寫。其中一篇小河的自述讓我詫異的很，語言很美，形式很新。文中講小河立下雄心壯志，走遍世界的每一個角落。它來到田野灌溉農田；它走過工廠飛快地逃離；它來到南極結了冰，成為企鵝的樂園我越讀心里越美，她來到我身邊，不枉轉學一場。

30、我見證了她成長的美麗，我等到了她妙筆生花的今天。這一切歸功于她的勤奮，勤于讀書，勤于寫作。在我每天布置的家庭作業(yè)里，讀書鑒條、背誦鑒條占了很大的比重。讀書讀好書，讀整本書。我有推薦書目。背誦的又是什么呢？背誦的大多是古典詩詞以及現(xiàn)當代名家名篇。如曹操的觀滄海，岳飛的滿江紅，為學岳陽樓記和朱自清的春毛澤東的詞，郭沫若的天上的街市等。五年級我們甚至每天背誦一首古詩。去年送走的一屆畢業(yè)生，電話打來欣喜地：“老師，真好啊！初中語文課本上的許多篇目我們都背誦過。論語十則、春、觀滄海以及后面的古詩詞必背篇目。老師，還要領著你的學生們背誦呀！”剛跳級的其其也向我表達了同樣的感受。孩子們呀！我能理解你們的優(yōu)越

31、感。但這和我的初衷還有一定距離。你們感受到的學習上輕松應對是顯而易見的。而我們的大閱讀和背誦所帶來的隱性作用會很長遠。它無形中顯現(xiàn)，讓你不易察覺。比如語感，思維的廣度深度，知識的大視野，語言的文化底蘊等等。這才是我所追求的。孩子們，祝你們一路學好，送你們走得更遠。十 小季老師每當讓學生們互批作文，如此，我便在學生們的批閱中看到四十多個小季老師。長長的紅色波浪線，似起伏的心情，一波未平，一波又起。好詞如珠如花，被紅筆圈定頭上花瓣般綻放。如此還不算完，句旁段頭段尾還會有眉批旁批腳注：“妙！”“哇！”“創(chuàng)新！”“幽一把！”“好一個比喻！”“氣勢逼人！”而或情之所至寫上一兩句由感而發(fā)。對不明不滿處又不

32、防問一句，打個問號。一篇文章如此打扮后還未盡興，總批一致是三個字：太棒了！外加一段閱讀心得，或贊美或引導不一而足。我的閱讀心得大致有如下類型：1、贊美型：文章是夸出來的，我總看著自己學生的作文好?！巴?！小米同志的飛翔姿態(tài)太美了，還是小米么？不是矣！閱讀改變人生?！薄霸S多事對細思商的人來講，收獲真的很大，一事一得我們豈不更豐富。心理描寫很精彩?！薄肮⌒∽佑胁?；小子有樂；小子不簡單?！薄耙簧接忠簧?，一灣又一灣，向前，風景一直在變！文品等于人品?！?、開導型：“長大了，心也長大了，會思考，會包容，祝賀你。男孩子要多控制拳頭，別讓拳頭先話以防傷人傷己?！薄疤煜履赣H愛小的，弟弟還小，多愛他幾分可以理解。你長