5個(gè)非常實(shí)用的記敘文情節(jié)構(gòu)思技巧

1、精品文檔5 個(gè)非常實(shí)用的記敘文情節(jié)構(gòu)思技巧-WORD文檔，下載后可編輯修改-1. 穿插所謂“穿插”， 就是在記敘的過(guò)程中暫時(shí)中斷敘述，有目的地插進(jìn)抒情、議論、說(shuō)明、描寫(xiě)等內(nèi)容。作用：表達(dá)作者的感情、觀點(diǎn)，深化文章主題;綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，使文章內(nèi)容更豐富多彩;形象更生動(dòng)逼真，增強(qiáng)文章的感染力;變化文章結(jié)構(gòu)，使文面更活潑。注意事項(xiàng)：(1) 自然貼切抒情、議論、描寫(xiě)，都是有感而發(fā)，建立在記敘的基礎(chǔ)之上，不能無(wú)病呻吟。(2) 靈活適度記敘文應(yīng)以記敘、描寫(xiě)為主，抒情是為敘事服務(wù)的，不可本末倒置。2. 設(shè)置懸念設(shè)置懸念，讓讀者帶著疑團(tuán)讀下去，欲罷不能。作用：故事的發(fā)展神秘莫測(cè)，扣人心弦，令讀者急切地尋

2、找答案。注意事項(xiàng)：1精品文檔(1) 合情合理，不牽強(qiáng)、生硬。(2) 干凈利落，不枝蔓橫生、故弄玄虛。設(shè)置懸念的方法(1) 先擺出一個(gè)懸而末決的問(wèn)題如草船借箭情節(jié)：周瑜施毒計(jì)，要諸葛亮 10 天造好 10 萬(wàn)枝箭 ; 諸葛亮說(shuō)只用 3 天，還立下了軍令狀。諸葛亮不知對(duì)方是在陷害自己?jiǎn)?只用 3 天能造好 10 萬(wàn)枝箭嗎 ?諸葛亮又是怎樣造箭的?這自然引起讀者濃烈的興趣。(2) 先截取一個(gè)精彩的事件片斷如三人行開(kāi)頭便寫(xiě)：“一定要走到那棵小樹(shù)跟前再休息 ! ”指導(dǎo)員王吉文望著前面四五百米處一棵小樹(shù)，又暗暗地下了一次決心。.在王吉文看來(lái)，它似乎比實(shí)際距離要遠(yuǎn)一些。王吉文為什么“又暗暗地下了一次決心”?

3、為什么望著只有四五百米，走起來(lái)卻“似乎比實(shí)際距離要遠(yuǎn)一些”呢?這些心理描寫(xiě)既緊緊地抓住讀者，也自然展開(kāi)了情節(jié)，為后文埋下了伏筆。(3) 先交代一個(gè)起線索作用的物件如習(xí)作小木船的開(kāi)頭寫(xiě)道：每當(dāng)我看見(jiàn)藏在抽屜里的那只精致的小木船，我就想起陳明來(lái)。這只小木船是怎么來(lái)的 ?為什么“我”要把它藏在抽屜里 ?為什么看見(jiàn)它就想起陳明來(lái)?全文以這只小木船為線索，并在開(kāi)頭設(shè)置懸2精品文檔念，引人細(xì)讀。(4) 先安排一個(gè)引發(fā)事件的場(chǎng)景如賣(mài)火柴的小女孩落筆就交代：天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一天 - 大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個(gè)光著頭赤著腳的小女孩在街上走著。這個(gè)小女孩是干什么的?天冷又下著雪，她

4、為什么還光頭赤腳?天快黑了，又是大年夜，她為什么不趕快回家?她的命運(yùn)、結(jié)尾如何 ?文章一開(kāi)頭就把人物放在這樣一個(gè)典型環(huán)境中，緊緊地扣住了讀者的心弦，引起讀者急切想知道事情底細(xì)的心理。(5) 先顯示故事或人物的結(jié)局即倒敘。3. 誤會(huì)制造誤會(huì)，使情節(jié)跌宕起伏，妙趣橫生。如婚禮變奏曲 ( 節(jié)選 ) ：一聽(tīng)是聶剛送的， 新娘的姐姐像被針刺了似的， 一個(gè)箭步?jīng)_上前去：“危險(xiǎn)這里面可能是炸彈，不能拆開(kāi)! ”人們驚呆了，新郎焦急萬(wàn)分：“快給我，讓我甩出去! ”可新娘卻固執(zhí)地?fù)u了搖頭后雙手顫抖的解開(kāi)包裹。 眾人的目光不由得全聚集在新娘的手上。 氣氛緊張極了。 一旁的新郎作好搶救新娘的準(zhǔn)備。包裹終于打開(kāi)了。啊

5、! 原來(lái)是一束鮮花和一床毛毯 .你看，新娘的姐姐像被針刺了一下， 一個(gè)箭步?jīng)_上前去： “危險(xiǎn)，這里面可能是炸彈，不能拆 ! ”讀到這里，誰(shuí)不為新娘的安全捏一把3精品文檔汗! 當(dāng)包裹打開(kāi)，原來(lái)是一束鮮花時(shí)，讀者才把“懸”著的心放了下來(lái)。4. 轉(zhuǎn)折轉(zhuǎn)折，就是情節(jié)的安排有一個(gè) 180 度的大轉(zhuǎn)彎， 給人以出乎意外的驚奇。如那次考試 ( 梗概 ) ：一次歷史測(cè)驗(yàn)， 老師讓我們好好準(zhǔn)備一下。 我覺(jué)得自己胸有成竹了，根本沒(méi)看書(shū)?？荚嚱Y(jié)束了，心里才覺(jué)得沒(méi)有底， 但還是懷著希望。希望老師在宣布成績(jī)時(shí)，聽(tīng)到熟悉的某某同學(xué)第一名?？墒牵?dāng)卷子發(fā)下來(lái)時(shí)競(jìng)不及格。我一下子懵了，那一天，老師講的課，我一句也沒(méi)記住?；丶衣飞希睦镆魂囮囁崽?。我不敢看周?chē)耐瑢W(xué)，淚水流到嘴里，涼涼的澀澀的。讀了開(kāi)頭的文字， 我們推測(cè)文中的“我”應(yīng)該考得不錯(cuò)， 結(jié)果卻是不及格，的確讓人感到意外。5. 抑揚(yáng)欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng)。先把人物和事件退到貶抑的地步， 然后著力褒揚(yáng)， 這就是欲揚(yáng)先抑; 反之就是欲抑先揚(yáng)。作用：以“抑”墊“揚(yáng)”，“揚(yáng)”就更高、更有力; 反之同理。