四上第三四單元教案

1、9、巨人的花園學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)8生字，會(huì)寫(xiě)12字。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。3讀懂課文，明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。教學(xué)重、難點(diǎn)：想象畫(huà)面，體會(huì)巨人的行動(dòng)和心理變化，在層層讀悟中理解童話所揭示的道理。課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、激趣入境1、今天，讓我們一起走進(jìn)英國(guó)著名作家王爾德的巨人的花園（板書(shū)，學(xué)生齊讀課題） 2、學(xué)生質(zhì)疑。二、初讀感知 1、這是王爾德童話中最優(yōu)美、最富有詩(shī)意的一

2、篇。據(jù)說(shuō)，王爾德給兒子講巨人的花園時(shí)，竟然情不自禁哭了起來(lái)。兒子問(wèn)他為什么哭了，王爾德說(shuō)，明媚的春天，可愛(ài)的孩子，是多么美呀！我是為真正美麗的事物感動(dòng)、流淚。、昨天老師布置了預(yù)習(xí)，下面老師檢查一下你們對(duì)課文的掌握情況。（1）對(duì)生字詞的掌握。鮮花盛開(kāi) 洋溢著歡樂(lè) 明媚的陽(yáng)光 增添春意 綻開(kāi)花朵 溫暖和愉快 北風(fēng)呼嘯 冰雪覆蓋 鮮花凋零 訓(xùn)斥 冷酷 指名讀，齊讀。讀第一組詞語(yǔ)，你聯(lián)想到什么，春天。對(duì)我們的漢字非常的美麗。往往我們看到一個(gè)字就會(huì)想到它的意思，看溢這個(gè)字，三點(diǎn)水表示它和水有關(guān)，我們知道，皿是一種工具，看上面的兩點(diǎn)，像不像濺出來(lái)的水花。寫(xiě)一下。第二組，聯(lián)想到什么，冬天，重點(diǎn)處理，訓(xùn)斥和冷

3、酷，現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)一寫(xiě)。（2）小組合作讀課文思考主要寫(xiě)了那些人物？寫(xiě)了幾個(gè)季節(jié)？是什么分開(kāi)了春天和冬天？（教師巡回檢查學(xué)生合作情況，并適時(shí)指導(dǎo)） 抽生交流教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上歸納并板書(shū) 孩子 春天 沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。 2 / 49反過(guò)來(lái)，也就是說(shuō)，有孩子的地方- （生）就有春天 三、學(xué)習(xí)生字、認(rèn)讀要求學(xué)會(huì)的生字。、師板書(shū)左右結(jié)構(gòu)的字：溢、墻、牌方法：先讓學(xué)生自由識(shí)字，再匯報(bào)交流，教師根據(jù)出現(xiàn)的情況做有針對(duì)性的講解。需要重點(diǎn)講解的字：溢：滿；拆折。、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“酷”左右差不多，其他的是左窄右寬。、學(xué)習(xí)剩下的生字“允、覆、”：“允”和“充”可辨析，“覆”的上面部分同“西”辨析。四、課時(shí)作業(yè)(一)

4、、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。 yáng yì yn x wéi qiáng l shù chéng yn ( ) ( ) ( ) ( ) 二、比一比，再組詞。 益（ ） 疑（ ） 束（ ） 告（ ） 溢（ ） 凝（ ） 辣（ ） 酷（ ）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1、出示新詞抽生認(rèn)讀（學(xué)習(xí)較困難的孩子）鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除二、你能選一個(gè)最喜歡的詞說(shuō)一個(gè)句子嗎？（指名）二、研討點(diǎn)撥1、師導(dǎo)入：一提到花園，在你的腦海中會(huì)出現(xiàn)的怎樣的畫(huà)面，用

5、你積累的詞句描述一下。??！太美了，那么巨人的花園什么樣呢？打開(kāi)書(shū)，在書(shū)中尋找答案吧2、指名讀1、2自然段。3、說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了剛才同學(xué)的讀文，你仿佛看見(jiàn)了什么？你們想不想去看看。4、情境渲染：正當(dāng)孩子們沉浸在這美麗而又快樂(lè)的花園里時(shí)，巨人回來(lái)了，花園里發(fā)生了神奇的事。請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，一邊讀一邊想象畫(huà)面，花園里發(fā)生了什么神奇的事情？這件神奇的事情引起了你的哪些思考？讀后我們來(lái)交流一下。5、熱點(diǎn)追蹤，提煉出大家都關(guān)注的兩個(gè)話題：（1）春天為什么會(huì)離開(kāi)巨人的花園？（2）春天為什么又會(huì)回到花園里呢？（教師隨機(jī)出示這兩個(gè)問(wèn)題）6、小組合作探究學(xué)習(xí)師鼓勵(lì)：帶著問(wèn)題再來(lái)讀文，一邊讀一邊想，然后在小組內(nèi)進(jìn)行討論，最

6、后形成自己小組的意見(jiàn)，咱們比一比看看哪個(gè)小組的意見(jiàn)最全面，最有說(shuō)服力。7、學(xué)生匯報(bào)：（1）小組代表匯報(bào)后教師小結(jié)：是巨人的自私、任性、冷酷使春天離開(kāi)了花園，巨人趕走了孩子，春天也走了。找出巨人趕走孩子的句子，聯(lián)系上下文想像一下，巨人說(shuō)這些話的時(shí)候會(huì)是什么樣子？可能會(huì)怎么想？生表演讀。你能評(píng)價(jià)一下此時(shí)的巨人嗎？學(xué)生表演（2）孩子們被趕走了，春天也走了，花園里什么樣呢？此時(shí)的花園變了，讓你感覺(jué)怎樣？如果你是巨人，你會(huì)有什么樣的感受呢？讀課文的第6自然段。體會(huì)一下花園的凄涼和巨人的孤獨(dú)。（學(xué)生自由讀后指名讀，師隨機(jī)出示第6自然段）（3）那春天為什么又回來(lái)了呢？哪個(gè)小組同學(xué)有自己的見(jiàn)解，小組代表發(fā)表意

7、見(jiàn)。畫(huà)出描寫(xiě)小男孩的句子，學(xué)生猜想，小男孩那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人，會(huì)說(shuō)什么？巨人從小男孩的動(dòng)作中知道了什么？師指導(dǎo)讀：是的，小男孩用無(wú)聲的語(yǔ)言和滿樹(shù)的桃花讓巨人明白了沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天，他是多么感激小男孩啊，你能讀好第9自然段嗎？指導(dǎo)讀。（4）情境渲染：真是春風(fēng)融化冰雪，暖語(yǔ)滋潤(rùn)心田，醒悟后的巨人變得怎么樣呢？我們男女生賽讀最后兩段。說(shuō)說(shuō)，你仿佛看見(jiàn)了什么？太好了，我們幫巨人換一個(gè)廣告牌吧。（指名說(shuō)）看他們玩得多開(kāi)心啊，此時(shí)的巨人變得和以前有什么不同了？和孩子們?cè)谝黄鹚麜?huì)有什么感受呢？我要采訪一下巨人。（現(xiàn)在你和孩子們?cè)谝黄鹩惺裁锤惺?？）?）巨人用寬容善良的心融化了堅(jiān)冰。從此，他的

8、花園里又春意盎然，充滿了歡聲笑語(yǔ)，它又成了孩子們的樂(lè)園。瞧，他們相處得多和諧，玩得多開(kāi)心哪!讓咱們隨著孩子們的歡笑聲快樂(lè)地朗讀最后一個(gè)自然段。三、交流感悟1、從這篇童話中你懂得了一個(gè)什么道理？2、名言大放送出示：如果把愛(ài)拿走，我們的地球?qū)?huì)變成一座墳?zāi)拱桌蕦帲ù笤?shī)人）送一份快樂(lè)給別人你會(huì)得到成倍的快樂(lè)陳俠（教育家）3、你也能把你的收獲和體會(huì)創(chuàng)編成一條名言嗎？（學(xué)生練寫(xiě)后交流）4、師總結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈佚R讀中心句。出示：?jiǎn)緛?lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊! 四、本課小結(jié)：童話讀起來(lái)不僅有趣，而且還能讓我們明白許多道理，以后可以多讀讀，在后面的活動(dòng)課上我們要舉行一次講童話、演童話的比賽。推

9、薦童話：豪夫童話選、一千零一夜等。五、作業(yè)：1、收集有關(guān)幸福的名人名言。2、把巨人的花園編成童話劇，以小組為單位演一演。3、收集王爾德的其它童話故事，用自己喜歡的方式講給大家聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)、巨人的花園分享冬春（ 孩子 ） 10、幸福是什么教學(xué)要求1.使學(xué)生懂得幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。人們從你的勞動(dòng)中得到了好處和快樂(lè)，你也就得到了幸福。2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)并說(shuō)說(shuō)課文的中心思想，培養(yǎng)閱讀能力。教學(xué)重點(diǎn)了解三個(gè)牧童對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)，從而懂得真正的幸福是什么。教學(xué)難點(diǎn)：理解智慧的女兒兩次話語(yǔ)中的深刻含義。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、課前談話，引入課文1

10、、每個(gè)人都想得到幸福，那么同學(xué)們有沒(méi)有認(rèn)真想過(guò)幸福到底是什么呢？今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。（板書(shū)課題）二、指名朗讀全文，檢查預(yù)習(xí)情況，糾正不正確的字音三、自己出聲讀全文，思考1、課文講了一件什么事？ 2、默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，并說(shuō)說(shuō)課文的起因是什么？（板書(shū)：挖小水井）四、分析課文的起因1.默讀課文起因部分，思考三個(gè)牧童是怎么干的？2.指名幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們挖小水井的過(guò)程。3.他們挖小水井時(shí)心情怎么樣？把表現(xiàn)他們心情的語(yǔ)句劃出來(lái)。4.讀所劃的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)？結(jié)合上下文說(shuō)一說(shuō)。五、默讀全文，想想三個(gè)牧童分手后，各自都做了些什么根據(jù)學(xué)生交流情況總結(jié)歸納（學(xué)做醫(yī)生，為

11、人治?。磺趹┕ぷ?，對(duì)人有用；耕地種麥，養(yǎng)活多人）（板書(shū)）六、十年后，三個(gè)牧童已經(jīng)變成三個(gè)青年，他們對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)？請(qǐng)你朗讀課文后說(shuō)說(shuō)。說(shuō)后再回答：這些體會(huì)是怎么得到的？ 七、朗讀全文，把智慧的女兒兩次說(shuō)的話劃下來(lái)讀這兩段話，結(jié)合三個(gè)青年的體會(huì)說(shuō)說(shuō)幸福是什么？ 說(shuō)說(shuō)什么叫“有益”？ 八、朗讀全文體會(huì)“幸?！钡暮x， 談?wù)勀銓W(xué)了課文后有什么收獲九、總結(jié)深化今天，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學(xué)們今后一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，將來(lái)好好工作，好好生活。這樣，我們每個(gè)人都會(huì)嘗到幸福和快樂(lè)。板書(shū)設(shè)計(jì)幸福是什么 勞動(dòng) 幫助別人 有用的 11、去年的樹(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，正確讀寫(xiě)

12、“融化、剩下、伐木、煤油燈”等詞語(yǔ)；能查字典或聯(lián)系上下文理解新詞。 2有感情地分角色朗讀課文；感受童話的語(yǔ)言美、情感美、意境美、思想美。 3理解課文內(nèi)容，體會(huì)童話揭示的道理。 教學(xué)重、難點(diǎn)  讀悟文中角色的對(duì)話，體會(huì)童話角色的心理。第一課時(shí)一、揭題導(dǎo)入，課題質(zhì)疑。1導(dǎo)入課題；齊讀課題。2課題質(zhì)疑。二、初讀感知，學(xué)習(xí)生詞1、檢查生字新詞 （1）、自讀出示的生字新詞，遇到有困難的字詞可以通過(guò)看書(shū)或查字典來(lái)解決。（2）、(指讀) 誰(shuí)愿意把這些字詞讀給同學(xué)們聽(tīng)？（3）、在預(yù)習(xí)中你認(rèn)為哪些字的字音或字形需要提醒同學(xué)注意？ (辨音、形、義 ；在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上教師提

13、示：融的音以及字形與隔的區(qū)別；伐的字形與字義，注意與代的區(qū)別；剩的左半部分筆順與字形)。 2、請(qǐng)大家盡情地讀讀這個(gè)童話，讀的時(shí)候請(qǐng)注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，然后說(shuō)說(shuō)你讀后有什么收獲？ 3、交流初讀收獲。（從主要內(nèi)容、閱讀初步感受、印象深刻的地方或不懂之處談）當(dāng)學(xué)生講到主要內(nèi)容時(shí)教師出示填空：（你能根據(jù)文章的主要內(nèi)容將題目補(bǔ)充完整嗎？） 鳥(niǎo)兒到南方去之前答應(yīng)好朋友樹(shù)（ ）。第二年春天，鳥(niǎo)兒從南方回來(lái)，卻發(fā)現(xiàn)（ ） 。她四處尋訪，問(wèn)了（ ） 、（ ） 和（ ） ，知道（ ） 。于是，鳥(niǎo)兒就在火柴點(diǎn)燃的燈火前 （ ）三、指導(dǎo)四個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)。1指導(dǎo)觀察字形，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)要注意什么？2學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)。3小結(jié)書(shū)寫(xiě)

14、情況。四、總結(jié)升華，布置作業(yè)。1結(jié)合學(xué)生發(fā)言，師進(jìn)行小結(jié)。2根據(jù)學(xué)情，設(shè)計(jì)作業(yè)。選詞填空融化溶化熔化、太陽(yáng)出來(lái)了，地上的積雪開(kāi)始（）了。、鋼鐵需要很高的溫度才能（）。、把糖放進(jìn)水里，很快就（）了。必須必需、他（）在七點(diǎn)以前離開(kāi)家，否則上學(xué)就要遲到。、隨著生活水平的提高，電視機(jī)、冰箱這些電器逐漸成了鄉(xiāng)下人的生活（）品。板書(shū)設(shè)計(jì)： 大樹(shù) 小鳥(niǎo)珍惜友情信守諾言第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、出示課題：去年的樹(shù)2、上節(jié)課咱們初讀了課文，現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇童話主要講了個(gè)什么故事？（生說(shuō)）二、對(duì)話朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感1研讀第一次唱歌自主讀文，初步感知看來(lái)大家對(duì)課文的內(nèi)容都有了個(gè)大概的了解，那課文中有幾次寫(xiě)到鳥(niǎo)兒

15、唱歌給她的好朋友大樹(shù)聽(tīng)的？快看看課文，瀏覽一遍，看看幾次寫(xiě)到唱歌呢？找到相關(guān)的語(yǔ)段讀給大家聽(tīng)（請(qǐng)生說(shuō)）出示：一棵樹(shù)和一只鳥(niǎo)兒是好朋友。鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱。接著，她就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)。當(dāng)你讀到這兩次唱歌的時(shí)候，你的感受一不一樣？怎么不一樣呢？那是什么地方讓你感受到快樂(lè)，什么地方讓你感受到悲傷呢？抽生交流在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上教師進(jìn)行歸納和情景渲染（從天天這個(gè)詞感受到了鳥(niǎo)兒和樹(shù)他們的快樂(lè)，一個(gè)天天給好朋友唱歌，一個(gè)天天聽(tīng)好朋友唱歌，這是個(gè)怎么美好的畫(huà)面啊！那就讓我們用朗讀再現(xiàn)這個(gè)美好的畫(huà)面吧！我來(lái)讀第一句，待會(huì)兒我示意一下你們就讀下面一句，好嗎？出示：鳥(niǎo)兒站在樹(shù)

16、枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱。師：一棵樹(shù)和一只鳥(niǎo)兒是好朋友，當(dāng)春天來(lái)到樹(shù)林里的時(shí)候，（師示意，生讀：鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱。）師：無(wú)論烈日炎炎，也無(wú)論冷風(fēng)習(xí)習(xí)（師示意，生讀：鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱。）師：從春天唱到夏天，從夏天唱到秋天，（師示意，生讀：鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱。）師：誰(shuí)的眼前浮現(xiàn)畫(huà)面了？老師告訴你啊，一邊讀書(shū)，一邊在腦海里浮現(xiàn)畫(huà)面是一種非常好的讀書(shū)方法，我們都要學(xué)會(huì)。就這樣鳥(niǎo)兒天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱，可是，寒冷的冬天就要來(lái)了，鳥(niǎo)兒必須要飛到遙遠(yuǎn)的南方去，臨別前，這對(duì)好朋友說(shuō)

17、了些什么？出示：“再見(jiàn)了，小鳥(niǎo)！明年春天請(qǐng)你回來(lái)，還唱歌給我聽(tīng)！”、“好的，我明年春天一定回來(lái)，給你唱歌，請(qǐng)等著我吧！”我們一起看一下，來(lái)讀一讀他們的對(duì)話，自己讀男同學(xué)當(dāng)樹(shù)，女同學(xué)當(dāng)鳥(niǎo)兒，咱們來(lái)讀一讀這些話，（生讀）師：我們來(lái)看這個(gè)對(duì)話，“再見(jiàn)了，小鳥(niǎo)！明年春天請(qǐng)你回來(lái)，還唱歌給我聽(tīng)！”小鳥(niǎo)，你愿意回來(lái)唱歌給我聽(tīng)嗎？（師生對(duì)話）（愿意）那你應(yīng)該怎么回答我呢？面向全班：鳥(niǎo)兒們，你們?cè)敢饣貋?lái)唱歌給我聽(tīng)嗎？一起來(lái)回答我我聽(tīng)出來(lái)了，明年春天，你們一定回來(lái)唱歌給我聽(tīng)。我們一起再來(lái)讀一讀這個(gè)對(duì)話，把他們之間那種深情的、依依惜別的感覺(jué)讀出來(lái)（還分男女生讀） 2研讀第二次唱歌情景引導(dǎo):他們就是這樣，依依惜別，

18、并約定明年春天，鳥(niǎo)兒再回來(lái)唱歌給樹(shù)聽(tīng)。小鳥(niǎo)帶著這一份承諾，飛向了南方，她飛過(guò)了秋天，避過(guò)了冬季，滿懷期待地迎來(lái)了春天，來(lái)找她的好朋友樹(shù)來(lái)了。要求學(xué)生讀一讀寫(xiě)今年的部分，并說(shuō)一說(shuō)讀后又有怎樣的感受。（生讀）（板書(shū)：今年）出示對(duì)話：“立在這兒的那棵樹(shù)，到什么地方去了呀？”鳥(niǎo)兒?jiǎn)枠?shù)根。樹(shù)根回答：“伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了?！?她問(wèn)大門(mén)：“門(mén)先生，我的好朋友樹(shù)在哪兒，您知道嗎？”門(mén)回答說(shuō)：“樹(shù)么，在廠子里給切成細(xì)條條兒，做成火柴，運(yùn)到那邊的村子里賣(mài)掉了。” 鳥(niǎo)兒?jiǎn)柵ⅲ骸靶」媚?，?qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?？”小女孩回答說(shuō)：“火柴已經(jīng)用光了，可是，火柴點(diǎn)燃的火，還在這盞燈里亮著。” 這里又

19、寫(xiě)到了鳥(niǎo)兒的幾個(gè)對(duì)話，請(qǐng)你再讀一讀，體會(huì)體會(huì)鳥(niǎo)兒的心情。同桌之間互相練一練，待會(huì)兒我請(qǐng)同學(xué)站起來(lái)給大家讀一讀，表達(dá)一下你的感受。（學(xué)生自由練讀）分別請(qǐng)三組學(xué)生匯報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)價(jià)：（師點(diǎn)撥：這幾組對(duì)話都很簡(jiǎn)單，都是鳥(niǎo)兒?jiǎn)?，鳥(niǎo)兒?jiǎn)?，鳥(niǎo)兒?jiǎn)?，但是鳥(niǎo)兒是懷著怎樣的心情問(wèn)的？你們能體會(huì)到嗎？）那好，老師給你幾句話，請(qǐng)你將你體會(huì)到的鳥(niǎo)兒在問(wèn)這幾句話的心情填在橫線上，然后你再來(lái)讀一讀這幾句話，想好的同學(xué)請(qǐng)舉手。出示： 鳥(niǎo)兒 地問(wèn)樹(shù)根：“立在這兒的那棵樹(shù)，到什么地方去了呀？”鳥(niǎo)兒 地問(wèn)大門(mén)：“門(mén)先生，我的好朋友樹(shù)在哪兒，您知道嗎？”鳥(niǎo)兒 地問(wèn)女孩： “小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)幔俊笨商睿阂龑?dǎo)學(xué)生

20、展開(kāi)想象填寫(xiě)，如有困難可提供“奇怪、疑惑、著急、焦急、驚奇、懷著最后一線希望”要求學(xué)生將這些詞選填三個(gè)填上去，再大聲讀一讀這幾句話。、課件出示“立在這兒的那棵樹(shù)，到什么地方去了呀？” “小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?？”“門(mén)先生，我的好朋友樹(shù)在哪兒，您知道嗎？”（生問(wèn)，師答，師生合作）帶著這樣的感受師生再來(lái)讀一讀這三組對(duì)話。3鳥(niǎo)兒一次又一次地找自己的好朋友，心里是多么地焦急??！當(dāng)它得知樹(shù)已經(jīng)被“砍到”，被“切成細(xì)條條兒”“做成火柴”“賣(mài)掉了”，而“火柴已經(jīng)用光”，只剩下用火柴點(diǎn)燃的燈火還亮著時(shí)，出示：“鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。透過(guò)這個(gè)看字，你想像出此時(shí)此刻鳥(niǎo)兒在想些什么呢？生說(shuō)

21、學(xué)生理解后師生再接著讀下去，（出示：接著，她就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)。唱完歌兒，鳥(niǎo)兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，飛走了?！保┻@里又出現(xiàn)了一個(gè)看字，這個(gè)時(shí)候，你仿佛聽(tīng)到鳥(niǎo)兒在說(shuō)什么呢？教師在學(xué)生回答后小結(jié)這段文字出現(xiàn)了兩個(gè)看字，這兩個(gè)看字普普通通，平平淡淡，但是透過(guò)這兩個(gè)看字，我們卻讀出了鳥(niǎo)兒和大樹(shù)之間深深的情意！這就是這篇文章的特點(diǎn)，文字樸素，感情真摯。咱們讀一讀最后三個(gè)自然段。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大樹(shù)已經(jīng)不在了，但是為什么鳥(niǎo)兒非要找到大樹(shù)唱歌給他聽(tīng)呢？預(yù)設(shè)（板書(shū)：友情 守信）這也是這篇文章要告訴我們的！四、延伸拓展，自主發(fā)展1想一想，說(shuō)一說(shuō)：課文學(xué)到這里，你肯定有很多話要說(shuō)，想一想，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么？把

22、你最想說(shuō)的一句話寫(xiě)出來(lái)。出示： 我想對(duì)_ 說(shuō) _ 。鳥(niǎo)兒大樹(shù)人們自己2、分角色表演故事。全班進(jìn)行評(píng)價(jià)：你認(rèn)為誰(shuí)讀得好，好在哪兒？你認(rèn)為誰(shuí)讀得還不夠，你能讀讀嗎？五、小結(jié)大樹(shù)已經(jīng)不在了，但他卻永遠(yuǎn)活在鳥(niǎo)兒的心里，我們被鳥(niǎo)兒和大樹(shù)那深深的情意所感動(dòng)，同學(xué)們的話也讓我深深地感動(dòng)！板書(shū)設(shè)計(jì)：去年的樹(shù)去年今年友情 守信12、小木偶的故事教學(xué)目的：1、 認(rèn)識(shí)6個(gè)生字2、 理解課文內(nèi)容，在反復(fù)朗讀中體會(huì)故事的道理。3、 體會(huì)小木偶的心理活動(dòng)，能較合理的讀編故事。教學(xué)重點(diǎn)：    體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，讀遍故事。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確把我小木偶被曲解后的內(nèi)心活

23、動(dòng)，提高閱讀能力。教學(xué)準(zhǔn)備：了解什么是木偶。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題1、課前談話：你們知道什么是木偶嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文小木偶的故事齊讀課題。3、看了課題、你想知道什么？那今天就請(qǐng)請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀懂課文。二、學(xué)習(xí)步驟自學(xué)課文，了解課文內(nèi)容。（想想讀懂一篇文章的步驟是什么？）1、借助拼音，讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。2、圍繞問(wèn)題讀課文，理解課文。3、感情朗讀，談體會(huì)三、學(xué)習(xí)情況反饋：1、 指名朗讀課文，讀后互評(píng)，字音是否讀準(zhǔn)，句子是否通順。2、 交流：讀課文后，了解了什么，有什么感受。（或說(shuō)說(shuō)小木偶身上發(fā)生了什么事）隨機(jī)板書(shū)：笑嘻嘻快樂(lè)？3、

24、 讀體會(huì)：從文章最后一段話中，你體會(huì)到了什么。4、 教師對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行小結(jié)，主要點(diǎn)撥故事蘊(yùn)含的道理。四、熟悉內(nèi)容、合作表演：1、 自讀課文，邊讀便把你想讀的角色，說(shuō)的話“臺(tái)詞”劃出來(lái)，認(rèn)真讀一讀。2、 分角色讀課文。3、 分角色表演，（想想你最想扮演的是哪個(gè)角色）4、 觀眾評(píng)議，教師指導(dǎo)。5、 學(xué)生表演五、 教師導(dǎo)撥，小節(jié)：1、 同學(xué)們?cè)谟H身經(jīng)歷小木偶遭遇中，你一定有好多話說(shuō)，能告訴大家嗎？2、 齊讀課文最后一句話：“笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”。3、 說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。4、 小結(jié)：

25、生活是多姿多彩的，酸甜苦辣，喜怒哀樂(lè)都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷，去面對(duì)這樣才是完整的生活。六、拓展訓(xùn)練：a)    展開(kāi)想象續(xù)編故事b) 把編的故事寫(xiě)下來(lái)。七、積累語(yǔ)言      將自己喜歡的詞語(yǔ)或句子摘抄下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 喜怒哀樂(lè)生活      啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。語(yǔ)文園地三學(xué)習(xí)目標(biāo)1、我的發(fā)現(xiàn)：通過(guò)多種形式的交流，了解童話故事的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣。2、日積月累：積累詩(shī)中優(yōu)美的詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考。3

26、、展示臺(tái)：交流閱讀本單元課文和綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對(duì)童話的認(rèn)識(shí)。課前準(zhǔn)備1、（童話片段）、音樂(lè)。2、課前有關(guān)童話的資料。 第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1、神筆馬良、哈利波特、指環(huán)王的片段。2、同學(xué)們，你們知道這都是些什么電影嗎？3、是的，這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編而成的。其實(shí)，童話故事一直陪伴在我們每個(gè)人的身邊，今天就讓我們共同走進(jìn)童話天地，在寫(xiě)童話的、講童話、演童話的過(guò)程中，一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。二、走進(jìn)“大看臺(tái)”過(guò)渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過(guò)海、各顯神通，編童話、寫(xiě)童話、講童話、演童話，走進(jìn)今天的“大看臺(tái)”，同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們開(kāi)始吧

27、！三、學(xué)生準(zhǔn)備1、一進(jìn)“大看臺(tái)”a讀自編故事，忠實(shí)的聽(tīng)眾發(fā)表建議。要求：通順流利、有感情的朗讀。b講童話，悉心的聽(tīng)眾品評(píng)哪個(gè)最好。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內(nèi)容，用自己的話講述。聽(tīng)眾要認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)價(jià)要說(shuō)出理由。c演童話，熱情的觀眾談?wù)動(dòng)^后感。要求：有合作意識(shí)，表演大方，抓住童話的主要情節(jié)。d總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)取建議，再次準(zhǔn)備，教師指導(dǎo)。2、二近大看臺(tái)a創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們，“童話大看臺(tái)”現(xiàn)在開(kāi)始了，請(qǐng)你用最熱烈的掌聲請(qǐng)出第一位表演者。b有感情的讀自編故事。c用情的講童話故事。d出色的演童話故事四、交流收獲 第二、三課時(shí)一、談話激趣以前我們?cè)趧e人編寫(xiě)的童話故事里感受到了快樂(lè)，這節(jié)課，讓我們來(lái)嘗試

28、自己去編寫(xiě)童話故事，相信我們能用我們的手我們的口，營(yíng)造一個(gè)美麗的童話王國(guó)。二、想一想，編一編、齊練童話故事編寫(xiě)歌，再次明確編寫(xiě)要求。、自己創(chuàng)編一個(gè)故事：內(nèi)容提示：可選擇幾種動(dòng)物?？蛇x擇幾件物品。也可續(xù)編小木偶的故事。三、講一講，評(píng)一評(píng)、把你的故事講給好朋友聽(tīng)。、把你的故事講給全班同學(xué)聽(tīng)：講故事者要求：大膽、大方、大聲；抓住故事主要內(nèi)容。聽(tīng)眾要求：認(rèn)真聽(tīng)，給評(píng)價(jià)。、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)取建議，再次準(zhǔn)備。四、演一演，練一練、自由組合小組，從本組同學(xué)所編的童話故事中選大家最喜歡的一個(gè)故事，自導(dǎo)自演。、在班上表演，評(píng)出最佳劇組和最佳演員。五、寫(xiě)一寫(xiě)、教師動(dòng)員： 同學(xué)們大膽的創(chuàng)編，動(dòng)聽(tīng)的講述，出色的表演，讓我們

29、在童話王國(guó)里快樂(lè)的漫游。下面，讓我們拿起筆，把這些有趣的童話故事寫(xiě)下來(lái)，我們把它組稿為童話天地，讓更多的人一起來(lái)分享我們的快樂(lè)吧。、學(xué)生動(dòng)筆作文。六、展示作品。第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)1、 師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實(shí)呀，童話故事的編寫(xiě)是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來(lái)看看吧。2、 男女生分讀書(shū)上的“我的發(fā)現(xiàn)”3、 說(shuō)說(shuō)小林和小東經(jīng)過(guò)本組童話故事的學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)了什么？4、 回顧讀過(guò)的童話書(shū)，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？5、 全班交流。日積月累幻想、夸張、擬人湊成了可愛(ài)的童話故事，讀起它，心也會(huì)隨它飛揚(yáng)。正如在詩(shī)中漫步一般！你聽(tīng)1、配樂(lè)朗誦雨中的樹(shù)林2、喜歡這首詩(shī)嗎？3、用心

30、、用情的朗讀。4、指名朗讀點(diǎn)評(píng)再讀5、教師小結(jié)：童話世界可真有趣！正如雨中的樹(shù)林所說(shuō)，童話是小精靈，童話市滾動(dòng)的雨珠，是串串項(xiàng)鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會(huì)變魔術(shù)的雨點(diǎn)兒。讓我們?cè)僖淮斡们榈睦首x這首詩(shī)，用多彩新奇的童話用駐人間。6、感情朗讀。7、教師總結(jié)：同學(xué)們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號(hào)”駛向幸福的彼岸。展示臺(tái)1、過(guò)渡：這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，先請(qǐng)同學(xué)們看看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。相信同學(xué)們的收獲一定比他們更多，讓我們一起來(lái)交流、交流，展示、展示。2、分組展示學(xué)習(xí)成果。3、組織參觀學(xué)習(xí)成果展。4、評(píng)價(jià)，然后把評(píng)價(jià)情況裝入“

31、成長(zhǎng)記錄袋”13、白鵝教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞好句。3、了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。4、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用對(duì)比、反語(yǔ)進(jìn)行寫(xiě)作的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的。教學(xué)難點(diǎn)：從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。教具準(zhǔn)備：生字卡片課時(shí)安排：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入：1、提問(wèn)學(xué)生家里是否養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物，有沒(méi)有留心觀察過(guò)它們，激發(fā)學(xué)生的好奇心。（請(qǐng)兩三位同學(xué)站起來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)）。提示學(xué)生說(shuō)出“鵝”，問(wèn)問(wèn)學(xué)生對(duì)鵝的了解有多少。2、板出課題，學(xué)生讀課

32、題，簡(jiǎn)單介紹作者。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1、課件出示生字，學(xué)生齊讀，檢查預(yù)習(xí)情況；2、再以多種形式朗讀，注意糾正字音；3、指名讀課文，逐段讀，注意咬字清晰，讀得通順。三、再讀課文，整體感知，理清思路1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。要求：邊讀邊思考：這是一只怎樣的白鵝？她給你留下了怎樣的印象？2、讀完課文，讓學(xué)生用課文中的詞語(yǔ)或者以前學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)形容文中的白鵝。（預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)在文段中找出句子，教師根據(jù)學(xué)生交流情況引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)“高傲、傲慢、從容、一絲不茍”等詞語(yǔ)，并隨機(jī)板書(shū)）四、學(xué)會(huì)品詞品句，從白鵝姿態(tài)領(lǐng)會(huì)白鵝高傲1、讓學(xué)生找一找課文中能體現(xiàn)白鵝高傲的詞語(yǔ)和句子用波浪線畫(huà)出來(lái)，自己讀一讀，隨機(jī)板書(shū)

33、。（引導(dǎo)學(xué)生具體從描寫(xiě)姿態(tài)部分找）2、加上自己的表演說(shuō)說(shuō)自己的理解。明確：（伸長(zhǎng)頭頸，左顧右盼厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫）3、抓住對(duì)比的手法進(jìn)行教學(xué)問(wèn)題：狗的狂吠是怎樣的？在這里寫(xiě)的是白鵝的叫聲，為什么又寫(xiě)狗的狂吠呢？學(xué)生思考：這是怎樣的寫(xiě)作手法？這樣寫(xiě)有什么好處？提問(wèn)：通過(guò)這樣的比較，你對(duì)這只白鵝是否有了新的認(rèn)識(shí)？作者喜歡這只白鵝嗎？（留下懸念，維持學(xué)生的興趣，下節(jié)課再來(lái)討論）五、復(fù)習(xí)、鞏固生字詞1、課件再次出示生字，學(xué)生齊讀，注意區(qū)分多音字和形近字2、學(xué)生找出易讀錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)的生字，說(shuō)說(shuō)怎樣記憶最有效。教師適當(dāng)范讀、范寫(xiě)，也可讓學(xué)生范讀、范寫(xiě)。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1給下列加點(diǎn)的漢字注音。麒麟 猥鄙

34、叫囂 岑寂 侍侯 盛饌 窺伺 凈角 2辨字組詞。歷 嫌 鑷 厲 賺 攝 3將下列成語(yǔ)補(bǔ)充完整。左顧右（ ） （ ）促不安 一絲不（ ） 不（ ）其煩第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課1、學(xué)生齊讀生字，教師糾正讀音；多方面檢查學(xué)生掌握生字的情況。2、提問(wèn)，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容3、（過(guò)渡）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道大作家豐子愷先生筆下的白鵝是一種極其高傲的動(dòng)物，那么，課文主要是通過(guò)哪些方面來(lái)表現(xiàn)白鵝的高傲的呢？（提問(wèn)兩三名學(xué)生，根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)板書(shū)）姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相板書(shū)4、繼續(xù)學(xué)生課文內(nèi)容二、學(xué)會(huì)品詞品句，再識(shí)高傲（學(xué)習(xí)課文第四自然段）1、有感情地朗讀第四自然段，要求：邊讀邊用橫線劃出本段描寫(xiě)白

35、鵝步態(tài)高傲的詞語(yǔ)或者句子，自己讀一讀。2、請(qǐng)找到的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，并談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)詞語(yǔ)或句子的理解。（教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生讀出感情，注意把白鵝的高傲讀出來(lái)）3、抓住本段的過(guò)渡句進(jìn)行教學(xué)“鵝的步態(tài)，更是傲慢了”問(wèn)題：這是什么句？它有什么作用？學(xué)生思考并回答。4、根據(jù)前面環(huán)節(jié)找出的詞語(yǔ)適當(dāng)板書(shū)讓學(xué)生結(jié)合上下解釋“局促不安、從容、大模大樣、凈角”等詞語(yǔ)的意思凈角：有教師結(jié)合課件圖片介紹他是一種戲曲角色，扮演性格剛烈或者粗暴的人物5、把握對(duì)比的寫(xiě)作手法進(jìn)行教學(xué)問(wèn)題：本段采用了什么寫(xiě)作手法？它的妙處在哪里？三、再讀課文，深入學(xué)習(xí)白鵝的吃相部分（課文5-7段）1、默讀課文，思考問(wèn)題：鵝的吃相怎么樣？它需要的

36、食料有哪些？2、用橫線劃出描寫(xiě)白鵝吃相的詞語(yǔ)，用波浪線畫(huà)出描寫(xiě)白鵝吃相的句子。仔細(xì)品讀，理解詞語(yǔ)或句子的意思3、深入理解課文，學(xué)生回答問(wèn)題鵝的食料有哪些？這么多食料，它是怎么吃的？請(qǐng)用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句“先···再···然后”說(shuō)說(shuō)這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的作用?！吧莩蕖笔鞘裁匆馑迹窟@里說(shuō)這只白鵝的食料并不奢侈，從中我們可以知道這只白鵝具有怎樣的品質(zhì)？作者喜愛(ài)這只白鵝嗎？課文中用了那些詞語(yǔ)來(lái)形容白鵝的吃相？學(xué)生回答后教師指導(dǎo)學(xué)生明確（三眼一板、一絲不茍、從容不迫）解釋以上詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)說(shuō)明了這只白鵝的吃相怎么樣？鵝的吃相好笑在哪里？請(qǐng)?jiān)谡n文中找一找。

37、鵝的吃相那么刻板，不會(huì)變通，在它吃飯的時(shí)候會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢？請(qǐng)學(xué)生來(lái)扮演偷食的狗和生氣的鵝老爺。抓住“鵝老爺”一詞，作者為何這樣稱呼？作者對(duì)這只白鵝有著怎樣的感情？三、把握情感主線，貫通課文把握作者對(duì)白鵝的“喜愛(ài)”之情，根據(jù)板書(shū)，回顧課文。四、作業(yè)設(shè)計(jì)：理解填空。作者在狀寫(xiě)白鵝的時(shí)候，緊緊抓住了白鵝_ 的特點(diǎn)，從 _、_ 、 _、 _等四個(gè)方面進(jìn)行了生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)。作者喜愛(ài)白鵝，一是因?yàn)樗莀 ；二是因?yàn)樗?_。板書(shū)設(shè)計(jì)： 步態(tài)： 大模大樣 白鵝 （高傲） 叫聲： 嚴(yán)肅鄭重 喜愛(ài)吃相： 三眼一板14、白公鵝教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生能以一定的速度進(jìn)行默讀，能夠體會(huì)這只白鵝的特點(diǎn)。、比較白鵝和白公鵝在

38、表達(dá)上的異同之處，體會(huì)作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。、體會(huì)作者對(duì)白鵝的具體描寫(xiě)，喚起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。教學(xué)重、難點(diǎn)通過(guò)作者的具體描寫(xiě)初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。教學(xué)課時(shí)：課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、對(duì)比導(dǎo)入1、同學(xué)們：我們剛剛認(rèn)識(shí)了豐子愷筆下哪只“架子十足”的白鵝，它是那樣可笑而可愛(ài)。今天，我們又要去認(rèn)識(shí)俄國(guó)作家葉·諾索夫描寫(xiě)的鵝。板書(shū)：白公鵝 2、在學(xué)課文之前，讓我們大膽推測(cè)一下，這只鵝會(huì)有哪些特點(diǎn)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它給你留下了什么印象？3、根據(jù)學(xué)生交流隨機(jī)板書(shū)：高傲、好斗 二、初讀感知師導(dǎo)：葉·諾索夫是怎樣描寫(xiě)這只白公鵝的？?jī)晌蛔骷业拿鑼?xiě)有哪些相同和不同的地方？同學(xué)們已經(jīng)做出了很多猜想，下面就讓我

39、們讀一讀這篇課文，看看兩只鵝到底有什么異同，作者的寫(xiě)法又與豐子愷有哪些異同呢？讀書(shū)時(shí)有了新發(fā)現(xiàn)，可以在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)。、生讀書(shū)、批注。、交流初讀：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這只白公鵝給你的印象是什么？你是從哪些地方讀出來(lái)的？這究竟是只什么樣的白公鵝？請(qǐng)大家再次默讀課文，抽生概括（ ）的大公鵝（ ）的大公鵝（ ）的大公鵝好一只擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣的呢？誰(shuí)來(lái)概括一下？（高傲的）白鵝三、對(duì)比閱讀學(xué)到這里，同學(xué)們討論一下：同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫(xiě)法有哪些相同？哪些不同？、教師示范閱讀方法指導(dǎo)：抓片段，進(jìn)行對(duì)比閱讀：同樣是寫(xiě)“步態(tài)”，兩段的相同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)是什么？自

40、由讀文：感受白公鵝的派頭。作者怎樣寫(xiě)白公鵝的走路：每一步動(dòng)作。過(guò)路的結(jié)果。被狗追趕時(shí)的緩慢行走。引導(dǎo)學(xué)生找關(guān)鍵字詞在學(xué)生交流基礎(chǔ)上教師小結(jié)并板書(shū)同：（傲慢、派頭；）異：（一個(gè)從容不迫、大模大樣；另一個(gè)慢條斯理，仔細(xì)掂量。）一個(gè)通過(guò)對(duì)比，一個(gè)具體寫(xiě)如何“落步” 、過(guò)泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)朗讀課文。、小組活動(dòng)：抓重點(diǎn)段，進(jìn)行對(duì)比閱讀：并交流豐子愷怎樣寫(xiě)鵝的吃相？ 葉·諾索夫怎樣寫(xiě)鵝的“玩相”？ 朗讀感受鵝在河里的活動(dòng)：、請(qǐng)喜歡的同學(xué)起來(lái)讀一讀。四、領(lǐng)悟方法討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫(xiě)的這么詳細(xì)？你從中體會(huì)到什么？預(yù)設(shè)學(xué)生能零星的發(fā)表自己的見(jiàn)解，教師應(yīng)充分肯定學(xué)生的發(fā)

41、言并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行梳理，小結(jié)；、感受作者語(yǔ)言的能力。、寫(xiě)法：擬人、夸張。、具體的句子（見(jiàn)書(shū)）。、語(yǔ)言：幽默風(fēng)趣。、兩位作者對(duì)白鵝有什么樣的感情？相同點(diǎn)：抓特點(diǎn)，圍繞特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。不同點(diǎn)：前者抓住一個(gè)特點(diǎn)：高傲，圍繞總寫(xiě)句（好一個(gè)高傲的動(dòng)物）從三個(gè)方面（叫聲、步態(tài)、吃相）突出其高傲；后者先寫(xiě)大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜，然后再寫(xiě)為什么應(yīng)當(dāng)榮膺？在解釋說(shuō)明中寫(xiě)出了白鵝的特點(diǎn)。我們寫(xiě)作文時(shí)，就應(yīng)該抓住事物的特點(diǎn)，突出其特點(diǎn)。五、作業(yè)、抄寫(xiě)課文中生動(dòng)有趣的句子。、閱讀白公鵝原文。、模仿白公鵝的方法寫(xiě)一種小動(dòng)物。板書(shū)設(shè)計(jì)走路的姿勢(shì)白公鵝海軍上將的派頭可愛(ài)水中的活動(dòng) 15、貓教學(xué)目標(biāo)1掌握13個(gè)生字，理解“無(wú)憂無(wú)

42、慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。2理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛(ài)。背自己喜歡的段落。教學(xué)準(zhǔn)備搜集有關(guān)貓的資料。運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的觀察動(dòng)物的方法仔細(xì)觀察貓教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)貓的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)貓的感情，從而愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入1認(rèn)識(shí)貓。（1）課前準(zhǔn)備檢查學(xué)生介紹收集的貓的資料，也可以是觀察貓的段落描寫(xiě)。（2）課件出示（貓：哺乳動(dòng)物，面部略圓，軀干長(zhǎng)，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強(qiáng)弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊，行動(dòng)敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說(shuō)貓還是老虎的師傅呢？）2今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)老舍先生寫(xiě)的貓，讀題

43、。二、自學(xué)課文。1、自由讀課文，劃出新詞，有感受的地方做上批注。2、檢查字詞學(xué)習(xí)情況，查字典或聯(lián)系上下文理解：盡職、變化多端、屏息凝視。三、學(xué)習(xí)課文、理清條理1指名朗讀課文，其余學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：這篇課文中，哪些小節(jié)寫(xiě)大貓的，哪些小節(jié)寫(xiě)小貓的作為？以此分段。（預(yù)設(shè)本文條理清晰，學(xué)生根據(jù)老師提示很容易將課文分成兩個(gè)部分，便于學(xué)生對(duì)課文的整體把握）2學(xué)生自由默讀課文，想一想：課文主要寫(xiě)大貓的什么特點(diǎn)？又寫(xiě)了小貓的什么特點(diǎn)？把能概括它們這一特點(diǎn)的句子劃下來(lái)。板書(shū)。四、學(xué)習(xí)第4自然段1自學(xué)第4自然段，讀懂什么就說(shuō)什么？2、生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容。預(yù)設(shè)小貓很淘氣，好玩。師引導(dǎo)朗讀：哪些句子描寫(xiě)小貓?zhí)詺?，好玩？?/p>

44、出來(lái)，讀一讀。小貓很勇敢，很堅(jiān)強(qiáng)，不怕摔，不怕疼。師引導(dǎo)：把這些句子找出來(lái)，讀一讀，讀出堅(jiān)強(qiáng)、可愛(ài)來(lái)。2歸納引導(dǎo)。（1）這么淘氣的小貓，如果是你家的貓，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)它？根據(jù)老師的指示說(shuō)說(shuō)。這是一只_（2）老舍老生又是怎樣評(píng)價(jià)它的，從文中找出兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)它。（3）你讀了課文和老舍先生對(duì)貓產(chǎn)生的感情一樣么？說(shuō)一說(shuō)。（4）大家一起讀一讀第4自然段，注意讀出喜歡的感情。五、小結(jié)一只可愛(ài)的小貓，全身都洋溢著淘氣與生氣，它長(zhǎng)大后會(huì)有怎樣的表現(xiàn)，我們下節(jié)課再學(xué)。六、課時(shí)作業(yè)、（一）、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。Zo yng zhú jiàn táoqì jìn zh&#

45、237; rèn píng ( ) ( ) ( ) ( ) ( )（二）、分辨帶點(diǎn)字的讀音。的確( )(de dí dì) 暖和( )(h hè huo huò)玩耍( )(su shu yào ) 折磨( )(zhé shé zé )第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1昨天，我們學(xué)了小時(shí)候的貓，現(xiàn)在大家來(lái)完成一項(xiàng)練習(xí)。小時(shí)候的貓很_，它是那樣的（ ），（ ），我非常（ ）它。2今天我們來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)大了的貓。二、講讀第13自然段1自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文圍繞哪一句話寫(xiě)？要求學(xué)生找中心句2大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪兒？讀

46、第1-3自然段，找一試，用波浪線畫(huà)出來(lái)。學(xué)生匯報(bào)。師提煉要點(diǎn)，板書(shū)：老實(shí) 貪玩 盡職溫柔可親 一聲不出膽小 勇敢3、自由讀第1自然段表現(xiàn)貓“古怪”句子，注意自己在品讀時(shí)的感受。4、師生互動(dòng)，交流感受，體會(huì)古怪。（1）抓住“乖”，類比生活體驗(yàn)，品味讀好寫(xiě)貓“老實(shí)”的句子。（2）品味貓貪玩表現(xiàn)時(shí)引導(dǎo)想象：貓貪玩出走后，會(huì)有誰(shuí)用什么方呼喚貓回來(lái)？（3）品味“屏息凝視”結(jié)合課件圖片先說(shuō)說(shuō)什么叫“屏息凝視”。“屏息”是否就是不呼吸了呢？連幾乎聽(tīng)不到的呼吸聲都要控制，那讀的時(shí)候應(yīng)該怎樣讀？（生練讀）同學(xué)們，我們找準(zhǔn)目標(biāo)，屏息凝視，體驗(yàn)10秒鐘。交流感受體會(huì)“一連”“非不可”：（生激情朗讀）（4）小結(jié)：在盡

47、職這一點(diǎn)上，我們大家都該向貓學(xué)習(xí)。5、整體回顧讀第1自然段，體會(huì)貓的確古怪，但又著實(shí)可愛(ài)。6、自由讀第2、3自然段，邊讀邊想哪兒寫(xiě)得好，學(xué)生閱讀并抽生交流。7、多種形式理解讀含有“蹭、踩印、小梅花、豐富多腔”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的句子。8、總體賞讀，熟讀成誦。三、閱讀鏈接，學(xué)習(xí)寫(xiě)法：1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課后提供的“閱讀鏈接”。2、與課文相聯(lián)系，說(shuō)說(shuō)課后選編的兩只貓與老舍筆下的這只貓相比，有哪些不一樣的地方？3、師小結(jié)：要想寫(xiě)好小動(dòng)物，必須具備以下幾個(gè)方面的要求：（1）對(duì)動(dòng)物充滿喜愛(ài)之情。（2）要細(xì)致觀察小動(dòng)物，并能恰當(dāng)想象。（3）要能找出小動(dòng)物與眾不同的獨(dú)特之處進(jìn)行細(xì)描一定更好。四、小結(jié)1完課文后，你認(rèn)為作

48、者是帶著什么感情在寫(xiě)這只貓？從文中舉些例子說(shuō)一說(shuō)。2那么這只貓對(duì)主人有沒(méi)有感情呢？找出有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)。3、大花貓真（ ），真（ ），真（ ），真討人（ ）。板書(shū)設(shè)計(jì)15、貓 老實(shí) 貪玩 盡職古怪 溫柔可親 一聲不出 膽小 勇敢 可愛(ài)指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題16、母雞教學(xué)目標(biāo)1自主認(rèn)識(shí)個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。2了解作者筆下母雞的特點(diǎn)，感受母愛(ài)的偉大。3比較母雞與貓?jiān)趯?xiě)法上的異同點(diǎn)。 教學(xué)重難點(diǎn)1、 感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷；2、 感受母雞偉大的母愛(ài)。課時(shí)安排 一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入1這個(gè)單元的主題是作家筆下的動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物都有什么特點(diǎn)（引導(dǎo)學(xué)生回顧單元內(nèi)容） 2貓既

49、古怪，又可愛(ài)，在文章的字里行間，無(wú)不流露出老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情，那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章母雞。3、板書(shū)：母雞生齊讀課題。4、這是一篇略讀課文，請(qǐng)自由讀閱讀提示，看看提示中，給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求：課件出示要求：老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？比較一下，母雞和貓兩篇文章在寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)？二、檢查預(yù)習(xí)1、出示詞語(yǔ)：反抗欺侮成績(jī)凄慘慈愛(ài)辛苦如怨如訴疙瘩可惡毒手聾子雞雛啼叫一撮兒毛2、齊讀，抽讀。三、初識(shí)母雞特點(diǎn)1請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀自然段，全班齊讀自然段，要求做到讀正確、讀流利。（簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)）2快速、自由讀讀課文，邊讀邊思考：老舍先生筆下的母雞

50、是怎樣的？學(xué)生讀書(shū)，然后交流初步感受。預(yù)設(shè)學(xué)生能抓住句子歸納總結(jié)出：老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的老舍先生筆下的母雞是負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的。老舍不敢再討厭母雞了。教師在此基礎(chǔ)上提煉并板書(shū)：一向討厭不敢再討厭3作者從開(kāi)始討厭母雞，到后來(lái)的認(rèn)為母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，不敢再討厭母雞，經(jīng)歷了一個(gè)情感變化的過(guò)程，而作者的情感變化是文章的線索，從討厭到不討厭，前后形成了鮮明的對(duì)比。請(qǐng)大家快速瀏覽課文，看看文章哪些自然段寫(xiě)了作者討厭母雞，哪些自然段寫(xiě)了作者不討厭母雞？4、提名學(xué)生回答。四、自讀自悟，感受母雞特點(diǎn)1老舍先生寫(xiě)筆下的母雞讓人討厭，是通過(guò)幾件具體事例寫(xiě)的？在自然段中選擇你最感興趣的一段，

51、讀一讀，用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括一下，這是一只怎樣的母雞。板書(shū)：這是一只（）的母雞。學(xué)生讀課文，概括母雞讓人討厭的幾方面：提示：叫聲討厭、欺軟怕硬、炫耀自己。2叫聲討厭、欺軟怕硬、愛(ài)炫耀自己，所以作者一向討厭母雞，后來(lái)，作者為什么不敢再討厭他了呢？文中有一個(gè)自然段明確地告訴了我們?cè)?，你找到了嗎？（提示：第自然段）齊讀第自然段。3老舍先生說(shuō)母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文自然段，看看哪些詞、句寫(xiě)出了母雞的這些特點(diǎn)，給你留下深刻的印象，就勾畫(huà)，批注在旁邊，母雞的特點(diǎn)可以是書(shū)上的詞語(yǔ)，也可以是自己讀后的感受。板書(shū)：這是一只（）的母雞。預(yù)設(shè)：在學(xué)生交流的基礎(chǔ)出示句子：警戒、預(yù)備作戰(zhàn)、警告雞雛的肚子像裝了湯圓，自己卻消瘦許多別的雞來(lái)?yè)屖炒蠊u也怕它三分。教雞雛，一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼在夜間若有什么動(dòng)靜通過(guò)對(duì)句子的朗讀引導(dǎo)學(xué)生歸納出：負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大、無(wú)私、無(wú)所畏懼、日夜操勞、無(wú)怨無(wú)悔、默默奉獻(xiàn)、不辭辛苦）4這只母雞如此愛(ài)自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無(wú)悔付出，真讓我們感動(dòng)，讓我們贊嘆母愛(ài)的偉大，讓我們帶著對(duì)雞媽媽的敬佩和喜愛(ài)，帶著你對(duì)母愛(ài)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受，再讀自然段。5正因?yàn)槟鸽u的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，正因?yàn)槟笎?ài)的