教師節(jié)代表致辭：做一個(gè)幸福的教師

1、教師節(jié)代表致辭：做一個(gè)幸福的教師 幸福是教育追求的終極價(jià)值。只有幸福的教師，才能有 幸福的教育；只有幸福的教育，才能有幸福的學(xué)生。我衷心 希望我們學(xué)校的老師們，用智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)身邊的幸福， 用美好的心靈去感悟身邊的幸福，用無私的愛與奉獻(xiàn)創(chuàng)造教 育的幸福，堅(jiān)守教育的崇高理想，享受教育的職業(yè)幸福，使 我們學(xué)校成為學(xué)生幸福學(xué)習(xí)的樂園，成為老師幸福工作的精 神樂園！我們中的多數(shù)人將一輩子做老師。所以，不能不問，不能不想：“教學(xué)能帶給我職業(yè)的內(nèi)在尊嚴(yán)和歡樂嗎？職業(yè) 生活能給予我人生的幸福嗎？ ”我們每天有8小時(shí)在學(xué)校度過，這占生命三分之一的教育生活， 如果充滿了喧囂與緊張、 功利與煩惱，那么，我們何處

2、尋覓有尊嚴(yán)的生活，又怎能讓 生命有質(zhì)量地前行？在我看來，幸福不是手段，不是工具； 幸福是人生必需的追求，更應(yīng)是我們每天的期盼。因?yàn)椤敖?育是一個(gè)使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè)，而且， 只有當(dāng)教育者自覺地完善自己時(shí)，才能更有利于學(xué)生的完善 和發(fā)展”“沒有教師的生命質(zhì)量的提升，就很難有高的教育 質(zhì)量；沒有教師精神的解放，就很難有學(xué)生精神的解放；沒 有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神”（葉瀾語）所謂幸福，就是在教學(xué)生活中感到心情舒暢、精神 愉悅。做一個(gè)幸福的教師，讓我們 -編織一張灑滿陽光的人際網(wǎng)。不良的人際關(guān)系是阻礙我們創(chuàng)造幸福的主要因素之一。一個(gè)人不管有多大的夢(mèng)想，有多高的能力，如果

3、沒有一 個(gè)支持性的環(huán)境，他的績效與感受必然會(huì)受影響。因此，我 們無論樸素地教書，還是勇敢地教改，都須贏得、同事的理 解、家長的支持和學(xué)生的肯定。做教育、做研究先做人，在 合群中成就你自己，發(fā)展壯大你自己。做一個(gè)熱情的人、真 誠的人、善良的人、寬容的人，一個(gè)受人歡迎的教師，應(yīng)該 成為我們每天的努力與一生的追求。建議你交一批真朋友?！蔼?dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，朋友的好處，當(dāng)然不僅僅在增見聞，長見識(shí)。真正的 朋友，因有著相同的志向而更能理解你；真正的朋友，因有 著同樣的操守而更能支持你。我也建議你在漫漫的教育路上尋幾位導(dǎo)師。導(dǎo)師不只在教育經(jīng)驗(yàn)上多于自己，更重要的是人生閱歷長于自己， 所以更多的是道

4、路的指引和為人的影響。與導(dǎo)師保持聯(lián)系， 聆聽他們的教誨，讓教育的火炬在自己的手中傳遞，無疑是 溫情而溫暖的。研究是幸福之源。我們的研究就在教育過程中，是 為了教育而進(jìn)行的。因此，這條道路應(yīng)該是教、學(xué)、做、寫、 思合一：教書育人是根本，通過讀書學(xué)習(xí)改進(jìn)教育，隨時(shí)隨 地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、汲取教訓(xùn)，讓你的大腦不停地思考與創(chuàng)造-這就是一個(gè)優(yōu)秀教師要做的。如果你以為這樣教書只會(huì)更忙， 那你就錯(cuò)了。所有的研究，只要有夢(mèng)想，有激情，有投入， 就會(huì)煥發(fā)無窮的力量。你會(huì)徹底告別與真教育相違背的言 行，減少無效或者低效的勞動(dòng)。如此“減法運(yùn)算”之后，我 們才能做“加法”：用知識(shí)來修煉智慧，用理念來指揮行動(dòng) 因此，只要愿意，

5、誰都可以跟創(chuàng)造同行，與歡樂牽手。即使 課程、教材等都不在你的掌控之中，你還有教法、媒體、課 堂，這些都足夠你施展才華，發(fā)揮個(gè)性，營造幸福的教育人 生了。以自己的方式選擇，按自己的方式教書，用自己的 方式行走，那么，我們就可能做最好的教育，就會(huì)像魏書生 先生說的那樣：“潛心育人，校?？沙蓛敉?；忘我科研，時(shí) 時(shí)能在天堂。”事實(shí)上，教育中任何一件小事，比如與學(xué)生 談心，一分鐘演講，只要你堅(jiān)持為之，也可能石破天驚，成 為一件幸福的事情。不同教師的教學(xué)風(fēng)格迥然不同，其實(shí)這源于教師豐 富而獨(dú)特的精神世界。這個(gè)世界需要“每天不間斷地讀書， 跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的 大河”，“只有

6、當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無 可比擬的時(shí)候，教師才能成為教育過程的真正的能手、藝術(shù) 家和詩人”，當(dāng)然，“讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出 自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求”（以上是蘇霍姆林斯基語） 這個(gè)世界還需要文化藝術(shù)的滋養(yǎng)與熏陶，音樂、繪畫、文學(xué) 等等，無不都是靈魂的棲息地，是精神成長的庇護(hù)所。一位 舉手投足浸透著文化芳香，言談舉止投射著生命活力的教 師，總是有著特別的魅力，在讓學(xué)生如坐春風(fēng)、如沐春雨的 同時(shí)，也給了自己和諧、歡樂的心情世界和人生境界。這樣的教師還有什么不快樂呢？還有什么不幸福呢？美國 哲學(xué)家威廉詹姆斯說過：“我們這一代人最偉大的發(fā)現(xiàn) 是，人類可以由改變態(tài)度而改變自己的命運(yùn)?！睆慕裉扉_始，我們要像海子說的，做一個(gè)幸福的人?！敖逃皇菭奚?，而 是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段， 而是生活的本身?！保ㄔl(wèi)星語）。從今天開始，我們不但甘當(dāng)教育的一片綠葉，也要敢爭自己人生的紅花。最后，讓我們一起誦讀哲學(xué)家費(fèi)爾巴哈的話語，