“國培計(jì)劃”——安徽省網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項(xiàng)目2016年60學(xué)時(shí)研修方案

1、精品資料“國培計(jì)劃” 安徽省網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合 培訓(xùn)項(xiàng)目2016年60學(xué)時(shí)研修方案為探索網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合的培訓(xùn)模式， 以網(wǎng)絡(luò)課程資源為 載體，引領(lǐng)教師在研究課程建設(shè)、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、深化教學(xué)改革、優(yōu) 化教學(xué)方式的過程中提高全體教師的專業(yè)發(fā)展水平，特制定本研修方 案：一、目標(biāo)任務(wù)：利用網(wǎng)絡(luò)研修平臺，采取網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修相結(jié)合的方式，以 網(wǎng)絡(luò)主題研修為主，學(xué)員通過自主學(xué)習(xí)、線上線下校本研修的方式進(jìn) 行學(xué)習(xí)、交流與研討；創(chuàng)新校本研修工作的途徑和方式，逐步建立網(wǎng) 絡(luò)研修與校本研修相結(jié)合的長效機(jī)制。1、立足教研，聚焦課堂，通過開展網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修研究， 解決教育教學(xué)的實(shí)際問題，改變教科研活動

2、與實(shí)際教學(xué)活動脫節(jié)的現(xiàn) 象；2、提升教師教育教學(xué)水平，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念和行為，匯總 教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積聚教師的教育教學(xué)智慧；3、進(jìn)一步提高教學(xué)案例分析、課堂觀察、觀課議課、教學(xué)反思等能力；提咼教師教研活動組織與實(shí)施等能力； 進(jìn)一步提咼教師問題 意識、課題研究的能力。4、通過網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修相結(jié)合，打造學(xué)校和區(qū)域教師學(xué)習(xí) 共同體，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的引領(lǐng)輻射功能， 切實(shí)發(fā)揮校本研修的基 礎(chǔ)作用，利用網(wǎng)絡(luò)研修平臺，實(shí)現(xiàn)教師培訓(xùn)理論化、常態(tài)化、專業(yè)化 和教師專業(yè)自主發(fā)展，切實(shí)提升教師教育教學(xué)技能，引領(lǐng)教師專業(yè)成 長。二、研修內(nèi)容及方式采用線上、線下研修相結(jié)合的形式，為一線教師提供大量優(yōu)質(zhì) 的教學(xué)資源

3、、校本網(wǎng)絡(luò)研修空間和跨區(qū)域虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)。以學(xué)校培訓(xùn)、 集體探究和自主研修三種形式，結(jié)合本校的校本研修和教育教學(xué)實(shí) 際，建議組織以下研修活動：（一）自主研修制定個(gè)人校本研修計(jì)劃，制定出適合自己的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃并按照 規(guī)劃“一步一個(gè)腳印”向前走，逐步內(nèi)化和提高。結(jié)合平臺課程及校 本行動研究實(shí)踐類資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，并與同學(xué)科的教師開展在線交流。（二）校本研修充分利用線上、線下校本研修各自的優(yōu)勢，以校為本，以校長為 領(lǐng)頭人，以學(xué)校教研組為單位，開展校本研修，建立學(xué)校教師學(xué)習(xí)共 同體，促進(jìn)本校教師的專業(yè)發(fā)展。參訓(xùn)項(xiàng)目校的教研組活動是校本研 修活動發(fā)生的主陣地。各教研組要從校本研修的基本理念出發(fā)， 充分 發(fā)揮學(xué)

4、科骨干的帶動作用，立足日常教學(xué)實(shí)際問題，按學(xué)校校本研修 領(lǐng)導(dǎo)小組的安排，展開研討，相互啟發(fā)，共同分享經(jīng)驗(yàn)和體會，讓教 研組活動成為教師專業(yè)成長的有效載體。即對學(xué)對研，對教對幫，群 學(xué)群研，合作探究。（三）研修形式示例1. 課例研修推選課例，通過自評、互評進(jìn)行案例研討，在學(xué)校內(nèi)、教研組內(nèi) 評選優(yōu)秀課例。課例研修是打造高效課堂的研修形式，貫穿在備課、 設(shè)計(jì)、上課、評課等教學(xué)環(huán)節(jié)之中，課例研修可以在備課組內(nèi)進(jìn)行， 教師間要互相聽課、評課，共同分享經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，達(dá)到互相借鑒，實(shí)現(xiàn) 個(gè)體實(shí)踐反思與同伴互相互動的結(jié)合， 不斷提升教學(xué)智慧，促進(jìn)教師 專業(yè)發(fā)展?；顒咏Y(jié)束后將評課表上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺（附件1:課例研修評

5、課表）。2. 微課教學(xué)將參訓(xùn)教師的一個(gè)教學(xué)片段，錄制成視頻，在校內(nèi)與校際共同分 享，大家的觀課和議課會生成很多資源，這就是很好的生成性資源。 活動結(jié)束后將本微課的教學(xué)設(shè)計(jì)稿上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺（附件 2 :中小學(xué) 教師教學(xué)（學(xué)案）設(shè)計(jì)模板）。附：國培平臺主線研修活動安排時(shí)間主線形式網(wǎng)上線下2016 年 1月-2月文本閱讀各位參訓(xùn)教師學(xué)習(xí)本研 修方案，將個(gè)人研修計(jì)劃 以word文檔，附件形式 上傳到本階段中。各項(xiàng)目校安排 本校研修活動 方案，督促各校 教師制定個(gè)人 研修計(jì)劃。3月課程學(xué)習(xí)各位參訓(xùn)教師進(jìn)行課程 學(xué)習(xí)，并撰寫觀課心得本校開展校本 研修4月文本閱讀上傳課例研修評課表或 者微課教學(xué)設(shè)計(jì)稿。附件1 :