秋天的懷念教學(xué)設(shè)計(jì)

1、南昌市第八屆“園丁杯”初中語文教案設(shè)計(jì)單位：南昌市珠市小學(xué)云飛校區(qū)姓名：余淑珍學(xué)段：初中學(xué)科：語文課題：秋天的懷念秋天的懷念教學(xué)設(shè)計(jì)南昌市西湖區(qū)珠市小學(xué)云飛校區(qū) 余淑珍【教材分析】秋天的懷念是人教版七年級上冊第二單元的一篇課文，本單元的主題是“人間自有真情在”， 單元內(nèi)的每篇課文都從不同角度抒寫了親人之間真摯動人的感情，一個(gè)“情”字，貫穿本單元課文的始終。秋天的懷念這篇文章是當(dāng)代著名作家史鐵生追念母親的經(jīng)典作品之一。母愛這個(gè)主題，史鐵生一直是牽腸掛肚的，縱觀他的成長之路，其實(shí)就是母親用生命的代價(jià)鋪就的，因?yàn)樗麑δ赣H的理解是在母親去世以后,這也成為他心中永遠(yuǎn)的痛。史鐵生將心底里的這份郁結(jié)置于筆端

2、，表現(xiàn)出了心靈最疼痛的覺醒，在這種深切的懷念中,使他對母親的理解升華為世界上最為動人的詩篇。教學(xué)秋天的懷念這篇文章，旨在把學(xué)生引向史鐵生豐富的精神世界，引向?qū)δ笎蹆?nèi)涵的深層詮釋，引向?qū)钪饬x的深層追尋。作者滿含溫情地以凝重的筆墨寫了自己在癱瘓時(shí)對生命的絕望，對母親冷漠的“我”的形象，并回憶了母親在身懷絕癥時(shí)忍受兒子的壞脾氣，自己的病痛以及生活給予的苦難，用愛默默鼓勵(lì)兒子重新“站”起來的故事，表達(dá)了對母親無盡的愧疚和綿綿的思念之情。這篇飽蘸深情的筆墨寫出的文字帶給人們無限的思考和人生的啟示。學(xué)習(xí)本單元時(shí)，我將嘗試用各種朗讀的方式以加深同學(xué)對親情的感受和理解，豐富他們的情感體驗(yàn)，從而使學(xué)生學(xué)會關(guān)

3、愛自己的親人，體會這種愛，并學(xué)會去表達(dá)這種愛?！驹O(shè)計(jì)理念】引導(dǎo)學(xué)生抓住教材中人物的“動作、神情、語言”等細(xì)節(jié)描寫，通過反復(fù)朗讀體味人物內(nèi)心的情感，使學(xué)生在各種方式的朗讀中受到熏陶感染，并以此點(diǎn)燃學(xué)生情感，形成他們獨(dú)特的個(gè)性體驗(yàn)，繼而引發(fā)真情。 【教學(xué)目標(biāo)】1.理解課文內(nèi)容，把握母子兩人的形象。2.通過反復(fù)朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞、細(xì)節(jié)描寫等方法，初步領(lǐng)悟文章表達(dá)特色，潛心會文，提高學(xué)生理解閱讀文本的能力。3.借助各種資料輔讀，引導(dǎo)學(xué)生體會并感悟母親的隱忍與偉大，兒子的懷念與愧疚，從而領(lǐng)悟生命的真正意義?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.學(xué)習(xí)用批注法，抓關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句和細(xì)節(jié)描寫等方法來閱讀課文。2.體會母親的隱忍偉

4、大與兒子的愧疚懷念，從而領(lǐng)悟生命的真正意義?！窘虒W(xué)過程】一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入史鐵生是中國當(dāng)代文壇一位特殊的作家，他雙腿癱瘓，又長年患病，在與病魔的抗?fàn)幹?，在無數(shù)次的死去活來里，是誰給了他活下去的勇氣？是誰告訴他要好好兒活？今天我們就一起走進(jìn)這位堅(jiān)強(qiáng)作家的情感世界，一起走進(jìn)他的散文秋天的懷念去尋找答案。板書課題，齊讀課題?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過對作者簡單的介紹導(dǎo)入新課，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞導(dǎo)入語猜測課文內(nèi)容，如：是誰給了他活下去的勇氣？是誰告訴他要好好兒活？讓學(xué)生帶著這些疑問自讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知課文。二、初讀淺品，整體感知1.默讀課文，邊讀邊思考作者表達(dá)了對母親怎樣的情感？為了表達(dá)此情感寫了

5、哪些事？生概括答，也可用原文中的話來回答。明確：我雙腿癱瘓，母親撫慰我；母親重病纏身，瞞著我；為看菊花，央求我；臨終囑托，牽掛我。2.師小結(jié)：有人說：人的記憶、情感有強(qiáng)烈的地域歸屬感，當(dāng)秋天再次來臨，當(dāng)菊花又在秋風(fēng)中開得爛漫，作者的這份懷念就愈加地深切。讓我們再次自由地朗讀課文，去尋找這份深沉的母愛，去體會這深深的懷念之情?！驹O(shè)計(jì)意圖】初讀課文，在默讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生會在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生感受催人淚下的母愛，激發(fā)他們進(jìn)一步閱讀課文的欲望。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，體會全文的感情基調(diào)，并訓(xùn)練他們的概括能力。三、朗讀深思，感悟母愛（課件出示：朗讀是一種高雅的情感體驗(yàn)。朗讀需要注意語調(diào)語

6、速、停連重音、領(lǐng)悟情感。）1.請參考朗讀要求讀課文，畫出體現(xiàn)母愛的句子，并做好批注?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生根據(jù)朗讀提示，自由讀課文，邊讀邊做批注，在書上標(biāo)標(biāo)畫畫，畫出自己受感動的句子或段落，為體會文章思想奠定基礎(chǔ)。師生互動：學(xué)生在文章中勾畫出相關(guān)語句，朗讀并談感受，教師根據(jù)學(xué)情隨機(jī)指導(dǎo)。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊兒紅紅的，看著我。對于跑和踩一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。（出示課件：母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊兒紅紅的，看著我。對于跑和踩一類的字眼兒，她比

7、我還敏感。她又悄悄地出去了。）（生讀生評生再讀師適時(shí)點(diǎn)撥。）2.師小結(jié)：孩子癱瘓了，母親變得噤若寒蟬，生怕一個(gè)不小心觸動了孩子那顆敏感的心哪。母愛藏在動作里。請大家?guī)е@種體會齊讀這些句子。3. 母親進(jìn)來了，擋在窗前。（出示課件:母親進(jìn)來了，擋在窗前。）重點(diǎn)賞析“擋”字4.母親撲過來，抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活”（出示課件：母親撲過來，抓住我的手，忍住哭聲說，咱娘兒倆在一塊好好活）師：母親“撲過來”撲下去的是什么？母親“抓住我的手”抓住的僅僅是我的手嗎？母親究竟又“忍”住了什么？（學(xué)生反復(fù)讀，在讀中思考，回答，師適時(shí)予以點(diǎn)撥） 師小結(jié)：是啊，母愛藏在行動中，

8、還藏在她的病痛中，更藏在她的隱瞞中。師：通過同學(xué)們的讀我體會到母親活得好苦啊，后來這樣的情感在作者的心里打了一個(gè)結(jié)！但是這樣一位身患絕癥的母親有沒有望著望著天上北歸的雁陣就突然把面前的玻璃砸碎？有沒有聽著聽著李谷一甜美的歌聲就把手里的東西摔向四周的墻壁？有沒有大聲喊著我可活什么勁兒？這是一位怎樣的母親??？齊讀第一段。（師生交流。）【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語和段落來品析文章，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考：課文中的母親是一個(gè)怎樣的人？學(xué)生會根據(jù)自己的理解得到各種各樣的答案，以此來培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文的能力和語言表達(dá)能力，充分感悟母愛的隱忍與偉大，感知母親對生活的樂觀態(tài)度。鍛煉學(xué)生咀嚼文字，

9、感悟文意的能力。四、資料助讀，思母情深可是這樣的母親，出去了就再也沒回來！只留下那句催人淚下的臨終遺言。我們一起來讀讀它。（配樂齊讀4、5、6段）“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)未成年的女兒.”（課件出示）師范讀。學(xué)生跟讀。生自由讀。師小結(jié)：有句詩是這樣寫的，“春蠶到死絲方盡”，然而這位母親卻是“病蠶到死思不盡”?。∷R終時(shí)想到的牽掛的依然是兒女。母愛就是這樣，不僅藏在言語中，藏著行動中，更藏在牽掛里。在母親生命的最后一刻，母親說的話兒子都沒聽到，他只想著自己的痛苦，卻忽略了母親的痛苦。母親的猝然去世，他該多痛啊，這成了他心中永遠(yuǎn)的愧疚，永久的遺憾。史鐵生在后來好多的文字里都深情地懷念著他的母親。請

10、看大屏幕，讀一讀。出示課件。坐在小公園安靜的樹林里，想：上帝為什么早早地召母親回去呢？迷迷糊糊的，我聽見回答：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。”我的心得到一點(diǎn)安慰，睜開眼睛，看見風(fēng)正從樹林里吹過。 合歡樹搖著輪椅在園中慢慢走，又是霧罩的清晨，又是驕陽高懸的白晝，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了。在老柏樹旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又是處處蟲鳴的午后，又是鳥兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話：可是母親已經(jīng)不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒，坐起來，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光，心里才有點(diǎn)明白，母親不能再來這園中找我了。 我與地壇【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生

11、感知了母親對兒子的舐犢情深后，再通過補(bǔ)充遺言，資料助讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生感受兒子對母親的無限懷念，再次強(qiáng)化了文章的主題。五、歲月長讀，母子連心1.越是懷念就越是對往事充滿回憶，然而母親再也不能推我去北?？淳栈?；越是懷念，就越是深深地自責(zé)，我的任性妄為給母親帶來的傷痛永遠(yuǎn)也無法彌補(bǔ)了；越是懷念，就越是難過，我多想再聽聽母親對我說咱倆在一塊兒好好兒活啊。為了還母親的心愿，為了心底這份永久的懷念，又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。引讀：生齊讀最后一段。2.分角色朗讀母親生前央求我去看花的片段，體會母愛的深沉。3.在母親去世六年后，面對這一叢開得蓬蓬勃勃的菊花，我懂得了什么？怎樣才算好好活？師：我們來

12、看看史鐵生的“好好兒活”活出了怎樣的境界。課件顯示（用自動放映的形式放他的一些作品）21歲癱瘓，三十歲患腎病，后來發(fā)展到尿毒癥，每周三次的透析讓他備受折磨。可是30多年來，他在病榻上卻創(chuàng)作了大量優(yōu)秀的廣為人知的文學(xué)作品。華語文學(xué)傳媒大獎給他的頒獎詞是這樣說的：他用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想，他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂；他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档男摹煟哼@又是一個(gè)怎樣的史鐵生？生討論，回答。師小結(jié)：同學(xué)們，你們的發(fā)言讓我很感動，孩子好好活著是全天下母親最大的心愿。但是我在想：雙腿高位截癱的史鐵生，連大小便都無法自理，病痛的折磨讓他經(jīng)?；杳圆恍?，好好兒活對他來說，容易嗎？作家張海迪說：我們活著比死去更難受?？墒鞘疯F生在母親去世以后說，我終于明白死是一件不必急于求成的事，它是一個(gè)必然會到來的節(jié)日。那么就活著試試。他把命運(yùn)給予他的災(zāi)難痛苦化作了寫作的素材，他用筆詮釋了生命，詮釋了苦難，使自己的病殘之軀在筆下獲得了升華，并且也帶給旁人更深刻的生命感悟。周國平說他是中國最具靈魂的作家，我們有鐵生，我們真幸運(yùn)。在這樣一個(gè)秋天的午后，我們幸運(yùn)地讀到了史鐵生的作品，幸運(yùn)地認(rèn)識了這樣一位母親。史鐵生將心底里的這份愧疚這份心結(jié)這份懷念置于筆端，表現(xiàn)出了心靈深處最疼痛的覺醒。為了表達(dá)我們對史鐵生和這位偉大的母親的敬意，讓我們手捧書再次深情地朗讀這