語文二年級下人教新課標(biāo)18《雷雨》同步教案

1、雷雨學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會認(rèn)4個生字，會寫12個字。2.默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。3.有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。教學(xué)用具課文插圖，生字卡片，媒體資源：視頻雷雨（課文范讀），動畫課件雷雨：生字學(xué)習(xí)教學(xué)時間2課時教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入：1.設(shè)疑：小朋友們，你們觀察過下雨嗎？下雨的前后時間及下雨時都是怎樣的呢？（學(xué)生自由發(fā)揮回答）現(xiàn)在我們就來看一看下雷陣雨的前后都是什么樣的吧。2.看視頻雷雨聽課文范讀，整體感知課文。二、識字1.初讀生字。自由地讀讀課文，把不認(rèn)識的字圈出來問問周圍的同學(xué)。2.識記生字。出示生字，讓學(xué)生觀察這些字的特點，然后用不同的方

2、法識字。如，用動作記“壓”、“垂”；用聯(lián)想法記“亂”。聯(lián)系自己觀察的情景，想象狂風(fēng)中的小樹亂擺的樣子從而記住“亂”字；用換偏旁識字法記“虹”。3.鞏固識字。（1）聯(lián)系文中的詞語、句子鞏固識字。如：壓：壓下來。滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。亂：亂擺。忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。垂：垂下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。虹：彩虹。一條彩虹掛在天空。（2）聯(lián)系自己的生活和閱讀實踐鞏固識字。三、寫字指導(dǎo)。（1）“我的發(fā)現(xiàn)”。讀音：“垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛”都是翹舌音，“彩”是平舌音。同偏旁：“虹、蟬、蜘、蛛”四個字都有蟲字旁，“蜘”的蟲字旁最瘦?！皦?、逃、越”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，”逃”是走之旁，“越”是

3、走字旁。“垂”字中間寬，上下兩頭窄。（2）“我能寫好”。請學(xué)生先把每個字臨寫一個，對照總結(jié)之后，再臨寫一個，爭取第二個比第一寫得好。（3）示范講解“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上。蟲字旁的“扁口”上寬下窄；“蜘”字中的蟲字旁要寫得瘦長。“垂”字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短。以上教學(xué)教程結(jié)合動畫課件雷雨：生字學(xué)習(xí)輔助進(jìn)行。第二課時一、導(dǎo)入：展示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生說說看到和聽到了什么？二、朗讀感悟1.比較課文插圖，激發(fā)初讀興趣。出示課文的兩幅插圖，比較兩幅圖有什么不一樣，聯(lián)系自己的生活實際，用自己的語言描繪圖中的不同景象。

4、圖1：天空烏云密布、電閃雷鳴；空中狂風(fēng)怒吼、大雨嘩嘩、樹枝亂擺；小朋友關(guān)上窗戶觀賞雨景。圖2：藍(lán)天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹木新綠，小朋友驚喜若狂。2.同桌互讀互評，培養(yǎng)合作精神。如果你的同桌讀得比你好，請你向他學(xué)習(xí)；如果你的同桌哪里讀錯了，或者哪里沒有你讀得好，請你讀給他聽。讓學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會接受別人的意見，從而把課文讀正確，讀流利。3.默讀課文，想象圖景。邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整體感悟課文的意境。4.選讀積累，研讀交流。朗讀自己喜歡的詞語和句子，勾畫描寫這些景象的詞句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后歸類整理詞語。從以上的詞語中，你體會到雷雨前后有什么特點？把你的體會通過朗讀

5、表現(xiàn)出來。小組研讀，讀后交流朗讀體會。5.匯報交流，欣賞評價。小組表演讀喜歡的那一部分，其余同學(xué)聽讀欣賞，品評讀得好的詞句。如：（1）“壓”字用得好，讀得也好，我感覺到烏云來勢很兇猛。（2）“掛”字用得好，讀得也好，我感覺到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中，它十分美麗。（3）“垂”字用得好，讀得也好，我感覺到風(fēng)特別大，蜘蛛特別害怕。（4）“坐”字用得好，讀得也好，我能感覺到蜘蛛的悠閑和愉快。6.再讀課文，把你的體會通過朗讀表現(xiàn)出來。三、積累運用1.“詞語串串燒”。越來越亮 越下越大 越（ ）越（ ）一動不動 一聲不響 一（ ）不（ ）2.“你一言我一語”。（1）雷聲小了，（雨聲也小了）。（2）池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來了）。（3）（ ）了，（ ）也（ ）了。3.完成課后“讀讀抄抄”練習(xí)。四、實踐活動1.創(chuàng)造情境，以“我為你廣播”為話題，進(jìn)行口語交際。學(xué)氣象員向市民廣播天