【精品】淺談學(xué)校特色定位與建設(shè)

1、淺談學(xué)校特色定位與建設(shè) 梓潼縣石臺鄉(xiāng)小學(xué)校校長 梁海光在教育改革的大潮中，如果說學(xué)校是百舸競發(fā)之船的話，那么學(xué)校特色恰如迎風(fēng)林立之帆。學(xué)校只有盡早揚起特色建設(shè)之帆，才能乘風(fēng)破浪去遠航。何謂辦學(xué)特色，我認為辦學(xué)特色就是一所學(xué)校特有的、優(yōu)于其他學(xué)校并得到社會公認的教育教學(xué)個性風(fēng)貌和風(fēng)格。特色是學(xué)校發(fā)展的生長點、學(xué)校精神的支撐點、學(xué)校形象的閃光點。一、特色定位，因校制宜。特色尤如學(xué)校的一張名片，學(xué)校特色建設(shè)和發(fā)展既要有繼承，更要有創(chuàng)新。開啟亮點就是在發(fā)展中創(chuàng)新的有效途徑。如何開啟學(xué)校亮點？我認為，根據(jù)本校實際，從發(fā)揮學(xué)?，F(xiàn)有優(yōu)勢出發(fā)，針對學(xué)校某一方面存在的突出問題進行全面綜合分析，從各種因素中找出帶

2、有決定意義的突破口，大膽革新，采用正確的、科學(xué)的方法，讓優(yōu)勢更優(yōu)，特色凸顯，并做到平中見奇，精致專一。就石臺小學(xué)而言，上世紀九十年代曾有著輝煌的過去，然而我們必須清醒地看到，教育是一個最具變數(shù)的東西，各校都存在自身有利和不利的條件，都在開辟學(xué)校發(fā)展與生存的空間，并克服困難，利用優(yōu)勢，創(chuàng)建自己的特色，贏得社會的知名度。若校長沒有先進的辦學(xué)理念，不能準確把握學(xué)校發(fā)展機遇，稍有懈怠閃失，就可能使學(xué)校由波峰跌入低谷，由輝煌轉(zhuǎn)入黯淡。在教育改革加劇，發(fā)展加快的今天。石臺作為一所農(nóng)村小學(xué)，辦學(xué)客觀條件受限，師資老化，力量薄弱、經(jīng)費相對不足，制約著學(xué)校的發(fā)展，使我們有舉步維艱之感，但我們主觀要努力，理念要先

3、進，思想要活躍，眼界要開闊，方法要科學(xué)，行動要踏實。我們無法過分依靠一流的硬件設(shè)施，一流的專業(yè)教師、特別是超群的藝體學(xué)科教師來辦學(xué)，模仿其他學(xué)校創(chuàng)辦音、體、美、英語、計算機等特色學(xué)校。但我們可以根據(jù)自己的校情另辟溪徑，走內(nèi)涵發(fā)展道路，培植自己學(xué)校最具生命力、競爭力的新優(yōu)勢。經(jīng)過對石臺小學(xué)傳統(tǒng)教育優(yōu)勢和現(xiàn)形情況的分析、思考與研究，我們決定將開展讀書活動、創(chuàng)建“書香校園”作為學(xué)校的辦學(xué)特色。它“投入少，收益大，既經(jīng)濟，又方便且可持續(xù)發(fā)展”，不失為是明智的選擇。定位符合學(xué)校實際，特色選定就是準確的。好書是人類寶貴的精神財富。一個人的精神發(fā)育史實質(zhì)上就是一個人的閱讀史，一個民族的精神境界在很大程度上取

4、決于全民族的閱讀水平。強調(diào)閱讀，實際上就是強調(diào)青少年作為人的獨立與完善。自2006年以來，我校十分重視學(xué)生讀書活動，并以此為突破口，明確提出了創(chuàng)建“書香校園”的目標，積極開展課外閱讀活動，長期堅持每天利用早晨10分鐘開展經(jīng)典誦讀，利用午間半小時進行自由閱讀，利用每周一節(jié)的課外閱讀指導(dǎo)課進行讀書指導(dǎo)。每學(xué)期都制定讀書活動計劃，并踏實開展讀書活動，逐步做到了在讀書的時間、內(nèi)容、制度、陣地、活動五個方面的“五個保證”。我們充分利用農(nóng)村孩子大多數(shù)在校午餐的實際，開辟第二課堂，組織學(xué)生午間讀書，保證每天讀書三十分鐘以上；分年級提出誦讀的重點，如一年級：三字經(jīng)，二年級弟子規(guī)，中、高年級唐宋詩詞、童話故事，

5、同時，科任教師也可根據(jù)實際，推薦其它閱讀篇目，保證了讀書的內(nèi)容；學(xué)校制定了讀書評比制度、讀書小明星標準等制度，使讀書活動在制度上得到有力保證；學(xué)校櫥窗定期展出了學(xué)生讀書征文和心得體會，班級黑板報開辟了讀書園地，讓學(xué)生自編“讀書小報”等等，使學(xué)生讀書展示和交流活動有了有效陣地的保證； 2006年4月23日我校舉辦首屆“讀書節(jié)”，開展精典古詩朗誦大賽，讀書筆記交流等活動，有了突出效果。2007年，學(xué)校在此基礎(chǔ)上，明確將建設(shè)“書香校園”納入了議事日程，提出了“讀經(jīng)典的書，做有根的人”，“讓書成為精神的伴侶，讓閱讀成為生活的必須”的響亮口號。目前，我校的讀書活動開展得扎扎實實，師生讀書尉然成風(fēng)，校園呈

6、現(xiàn)出一派勃勃生機，成為學(xué)校教育中的一大亮點。二、特色建設(shè)，精心打造。1堅持以強化教育科研為先導(dǎo)。開展讀書活動，創(chuàng)建“書香校園”是一個系統(tǒng)工程。我們已將選定的課題扎扎實實地進行研究，積極探索適合本校實際的有效途徑和方法，并以此來有效指導(dǎo)和推動學(xué)校的讀書活動。2把創(chuàng)建“書香校園”與教會學(xué)生學(xué)習(xí)與做人密切結(jié)合。自古文以載道。我們就閱讀文本的思想道德內(nèi)涵，找準未成年人思想道德教育的切入點，在讀書活動中對學(xué)生實施有效的思想道德教育；如選讀三字經(jīng)、子弟規(guī)，對學(xué)生進行品行習(xí)慣養(yǎng)成教育；利用中外名人故事傳記，教育學(xué)生怎樣立志，如何成才；利用詩歌散文，豐富學(xué)生文化素養(yǎng)；從歷史資料讀物中培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷；從寓言、

7、童話中，教會學(xué)生幽默睿智；從百科知識中，讓學(xué)生獲取廣博的知識，做到知而獲智，智達高遠。我們幫助學(xué)生選擇健康的課外讀物，大力倡導(dǎo)與好書交朋友，讀好書，做思想進步、道德高尚、心理健康的人。3開發(fā)相應(yīng)的“書香校園”校本課程。學(xué)校將校本課程與創(chuàng)建“書香校園”有機結(jié)合。一是將課內(nèi)外古今名詩詞，童話名篇列入校本教材要求課外閱讀；二是編制適合學(xué)生閱讀和理解水平而又具有推動新農(nóng)村建設(shè)，發(fā)展特色農(nóng)業(yè)的閱讀教材。如將當(dāng)?shù)卣茝V的纖維林、苧麻、畜禽水產(chǎn)養(yǎng)殖、蠶桑、水稻制種產(chǎn)業(yè)技術(shù)知識納入課外閱讀；三是將當(dāng)?shù)氐拿耖g歌謠和兒歌、人物傳奇、民間故事等納入校本閱讀教材內(nèi)容；四是午休時間微機室、圖書室面向師生開放，方便師生

8、網(wǎng)上沖浪，學(xué)習(xí)。遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，講究科學(xué)閱讀，循序漸進，力爭形成小學(xué)各年級系列讀本，以便今后更有效地堅持和發(fā)展“書香校園”這一特色。4營造濃烈的“書香校園”氛圍。根據(jù)教體局加強校園文化建設(shè)要求，著力加強“書香校園”文化建設(shè)，打造校園特色氛圍，如通過櫥窗、墻報、標語、校園廣播、班隊會等陣地，大力宣傳讀書活動方面的先進典型，用榜樣進行引領(lǐng)和示范，營造“書香校園”的濃烈氛圍；通過開展學(xué)生讀書筆記、自編讀書小報，評比“讀書小明星”、“十佳讀書少先隊員”和“書香家庭”，以及開辦展“讀書節(jié)”等活動途經(jīng)，使學(xué)生在豐富多彩的綜合實踐活動中，拓展閱讀時空，培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，研究閱讀方法，不斷推進學(xué)校讀書活動走向深入，使閱讀成為師生的日常生活方式，進而推動“書香校園”的有效形成。5建立“書香校園”評價激勵機制。學(xué)校結(jié)合讀書活動，建立對師生閱讀的評價體系，堅持以激勵性評價為主，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地將閱讀變成一種習(xí)慣、一種自我需要，讓讀書成為生活中一個不可缺少的組成部分；建立健全對于教師的考核機制，表彰、獎勵在開展讀書活動、創(chuàng)建“書香校園”中的先進指導(dǎo)教師，充分調(diào)動他們的積極性，鼓勵他們認真指導(dǎo)并積極參與讀書活動，為學(xué)校特色建設(shè)進行創(chuàng)造性勞動。學(xué)校特色的建設(shè)和發(fā)展是一個長期積淀的過程，是一