(部編)統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地二》表格教案

1、1 / 6語(yǔ)文園地二精品教案課題語(yǔ)文園地課型語(yǔ)文園地授課時(shí)間2 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、感知名著人物形象，找到人物精神的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)從多方位、多角度來(lái)評(píng)價(jià)人物。2、錘煉語(yǔ)言，品味語(yǔ)言的夸張性，理解重要詞語(yǔ)的深刻涵義和表達(dá)作用，并發(fā)揮想象，學(xué)會(huì)仿寫(xiě)夸張性句子。3、對(duì)比不同譯者筆下的文學(xué)名著語(yǔ)言，學(xué)會(huì)琢磨語(yǔ)言，體會(huì)各自語(yǔ)言的巧妙之處，交流自己的喜好感受。4、理解并積累古人不同年齡的不同稱謂。教學(xué)重點(diǎn)1、感知名著人物形象，找到人物精神的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)從多方位、多角度的評(píng)價(jià)人物。2、品味語(yǔ)言的夸張性，理解重要詞語(yǔ)的深刻含義和表達(dá)作用，并發(fā)揮想象，學(xué)會(huì)仿寫(xiě)夸張性句子。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)從多方位、多角度的評(píng)價(jià)人物。第一課

2、時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)交流學(xué)習(xí)一些讀外國(guó)文學(xué)作品的方法，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)名著，學(xué)會(huì)對(duì)書(shū)里的人物作出自己的評(píng)價(jià)。2、留意作品中描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，并從中感知人物形象。3、學(xué)會(huì)從多方位、多角度的評(píng)價(jià)人物。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入一、交流閱讀的外國(guó)文學(xué)作品。1、本組課文讓我們接觸了一些外國(guó)文學(xué)作品，那些血肉豐滿、性格鮮明的人物給我們留下了深刻的印象。這些短篇和長(zhǎng)篇小說(shuō)中的人物形象，都在世界文學(xué)史上占有重要地位，成為某一類人物的典范代表，讓我們大家一起來(lái)回憶一下。2、出示圖片，學(xué)生回答，教師板書(shū)：魯濱遜、湯姆索亞、尼爾斯。以談話方式導(dǎo)入，總結(jié)學(xué)過(guò)的名著中的人物角色，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2 /

3、 6新課教學(xué)二、交流外國(guó)文學(xué)作品的閱讀方法。（一）了解課外閱讀情況。1、你還閱讀哪些外國(guó)文學(xué)作品，哪些作品中的人物給你留下了深刻的印象？2、談?wù)勀闶窃谑裁磿r(shí)間、怎樣進(jìn)行閱讀的。（二）交流外國(guó)文學(xué)作品的閱讀方法。1、充分表達(dá)自己在閱讀外國(guó)文學(xué)作品中所見(jiàn)所想，以及自己的感悟。2、討論閱讀方法。（1）激發(fā)持續(xù)的閱讀興趣。外國(guó)文學(xué)作品是人類文明的寶貴財(cái)富，是幾千年來(lái)各國(guó)民族創(chuàng)作的藝術(shù)瑰寶。優(yōu)秀的作品其實(shí)就是生動(dòng)形象的教科書(shū)，對(duì)一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的社會(huì)風(fēng)貌、風(fēng)土人情等進(jìn)行綜合反映。是我們了解世界的窗口，更是我們與文學(xué)大師對(duì)話的階梯，是精神的享受。下面我們就來(lái)討論，有哪些好的閱讀方法，能夠讓我們走進(jìn)經(jīng)典的

4、外國(guó)文學(xué)作品。（2）小組討論。a.劃分小組，推選小組長(zhǎng)組織討論，匯總大家的意見(jiàn)，最后參與班級(jí)交流。b.明確討論要求：小組成員要結(jié)合課內(nèi)外閱讀經(jīng)驗(yàn)，探討閱讀外國(guó)文學(xué)作品的方法。c.最好能結(jié)合自己閱讀的外國(guó)文學(xué)作品。（3）全班交流。各小組代表發(fā)言，全班共同總結(jié)閱讀方法（板書(shū)：人物的評(píng)價(jià)方法）：a.學(xué)會(huì)對(duì)書(shū)里的人物作出自己的評(píng)價(jià)。b.留意作品中描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，并從中感知人物形象，找到人物精神的閃光點(diǎn)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是教師幫助學(xué)生探討品味人物形象的方法，幫助學(xué)生找到從整體上名著閱讀的方法。自主學(xué)習(xí)探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題， 小組合作探討閱讀的方法。讓學(xué)生成為課堂真正的主人，為以后學(xué)習(xí)課文、閱讀名著

5、打下基礎(chǔ)。3 / 6c.學(xué)會(huì)從多方位、多角度的評(píng)價(jià)人物。每個(gè)人，每件事都有多面性，我們不能以偏概全。d.在選擇外國(guó)文學(xué)作品時(shí)，可以略讀。粗略地快速閱讀了解主要內(nèi)容和大意，看自己是否有閱讀興趣，來(lái)判斷是否選擇閱讀。e.選擇后要盡可能讀完整作品，可采取見(jiàn)縫插針式的閱讀方式，有時(shí)間就讀，連續(xù)幾天讀完一部。f.在開(kāi)始閱讀一部作品前，可以先瀏覽作家生平簡(jiǎn)介、譯者的話、序言、后記和內(nèi)容簡(jiǎn)介等，把握主要內(nèi)容后再開(kāi)始閱讀。（板書(shū)：作品情節(jié)人物描寫(xiě)多方位）三、拓展延伸。聯(lián)系我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的名著，運(yùn)用外國(guó)文學(xué)作品的閱讀方法，交流自己的想法與感受。課堂小結(jié)及拓展延伸四、課堂小結(jié)。同學(xué)們，翻開(kāi)經(jīng)典的外國(guó)文學(xué)作品，我們會(huì)

6、置身一個(gè)異彩紛呈的歷史畫(huà)廊，進(jìn)入奇情異聞的異域他鄉(xiāng)，那跌宕起伏的精彩情節(jié)、血肉豐滿的風(fēng)云人物，將使我們開(kāi)闊眼界，豐富知識(shí)，啟迪智慧，帶來(lái)新奇的閱讀體驗(yàn)。板書(shū)語(yǔ)文園地二魯濱遜、湯姆索亞、尼爾斯人物的評(píng)價(jià)方法作品情節(jié)人物描寫(xiě)多方位第二課時(shí)4 / 6教學(xué)目標(biāo)1、錘煉語(yǔ)言，品味語(yǔ)言的夸張性， 理解重要詞語(yǔ)的深刻含義和表達(dá)作用，積累詞語(yǔ)。2、了解文學(xué)中常用的修辭手法“夸張” ，感受這種修辭手法的表達(dá)效果，發(fā)揮想象，學(xué)會(huì)仿寫(xiě)夸張的句子。3、對(duì)比不同譯者筆下的文學(xué)名著語(yǔ)言，學(xué)會(huì)琢磨語(yǔ)言，體會(huì)各自語(yǔ)言的巧妙之處，交流自己的喜好感受。4、理解并積累古人不同年齡的不同稱謂。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入一、讀一

7、讀，你發(fā)現(xiàn)了什么。1、先讓學(xué)生自由讀一讀例句，重點(diǎn)讀讀加點(diǎn)的詞語(yǔ)。2、想一想，你明白了哪些詞語(yǔ)的意思。3、小組合作， 讓學(xué)生用形象的動(dòng)作或語(yǔ)言解釋詞語(yǔ)的意思。4、請(qǐng)學(xué)生談一談自己發(fā)現(xiàn)了什么，加點(diǎn)的部分有什么共同的特點(diǎn)。小結(jié)：加點(diǎn)的詞語(yǔ)都運(yùn)用了夸張的修辭手法。（板書(shū)：修辭手法：夸張）此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是先讀詞語(yǔ)，再讀句子，層層深入，逐步理解句子的相同點(diǎn)，以及詞語(yǔ)的表達(dá)效果。5 / 6新課教學(xué)二、再讀一讀，說(shuō)說(shuō)下列句子的表達(dá)效果。1、教師簡(jiǎn)單介紹“夸張”：夸張是為達(dá)到某種表達(dá)需要，對(duì)事物的形象，特征，作用，程度等方面著意擴(kuò)大或縮小的修辭方式。2、再讀句子，感受三句話表達(dá)的意思，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，并提出疑

8、問(wèn)。（第一句和第三句分別使用擴(kuò)大夸張，第二句使用了縮小夸張，讓我們知道了春節(jié)馬上就要到了，時(shí)間的緊迫性。）3、學(xué)生品句子，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)夸張的作用是什么？夸張的作用：a.揭示本質(zhì)給人以啟示。b.烘托氣氛，增強(qiáng)感染力。c.增強(qiáng)聯(lián)想，創(chuàng)造氣氛。教師提醒應(yīng)該注意的地方：a.夸張不是浮夸，不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù)。b.夸張不能和事實(shí)距離過(guò)近。c.夸張要注意文體特征， 如科技說(shuō)明文， 說(shuō)理文章就很少運(yùn)用夸張手法，以免歪曲事實(shí)。4、學(xué)生從后面的詞語(yǔ)中選擇一兩個(gè)，發(fā)揮想象，運(yùn)用夸張的修辭手法，仿寫(xiě)句子。盼望餓安靜喜歡厚學(xué)生匯報(bào)，全班交流，看其是否正確運(yùn)用夸張的修辭手法。三、品味句子，探究研析。1、先讓學(xué)生自由讀一

9、讀三組例句，重點(diǎn)對(duì)比不同譯者筆下的湯姆索亞歷險(xiǎn)記中表達(dá)意思一致的句子。2、想一想，你更喜歡哪一個(gè)，為什么？3、請(qǐng)小組合作，讓學(xué)生用形象的動(dòng)作或語(yǔ)言解釋自己喜歡的原因。4、請(qǐng)學(xué)生談一談自己發(fā)現(xiàn)了什么，課文中采用的是哪一種語(yǔ)言，與你的有什么不同，哪一種更好？好在哪里？小結(jié)：語(yǔ)言表達(dá)是否連貫，語(yǔ)意是否清晰，語(yǔ)言是否精煉。（板書(shū)：錘煉語(yǔ)言：連貫，清晰，精煉）四、日積月累。6 / 6課堂小結(jié)及拓展延伸五、課堂小結(jié)。這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了夸張的修辭手法以及作用，學(xué)習(xí)了不同語(yǔ)言的表達(dá)的巧妙之處， 理解并積累古人不同年齡的不同稱謂。語(yǔ)文是不斷積累的，在我們以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，一定要多積累、多對(duì)比、多運(yùn)用，才能夠靈

10、活巧妙地表達(dá)自己的意思。板書(shū)內(nèi)容語(yǔ)文園地二1、修辭手法：夸張2、錘煉語(yǔ)言：連貫、清晰、精煉3、古人年齡稱謂教學(xué)反思本單元的單元主題是“走進(jìn)外國(guó)名著” ，語(yǔ)文園地二由“交流平臺(tái)”和“詞句段運(yùn)用”“日積月累”三部分學(xué)習(xí)內(nèi)容組成。 “交流平臺(tái)”重在交流人物的評(píng)價(jià)方法， “詞句段運(yùn)用”由夸張修辭手法的學(xué)習(xí)和語(yǔ)言的錘煉兩部分組成，“日積月累”重在古人年齡稱謂的積累。第一課時(shí)主要學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”部分。在上課伊始，我先利用多媒體手段給孩子們出示人物的圖片，了解名著作品的閱讀方法，在課堂上孩子們通過(guò)小組討論，自主探究，尋找人物的評(píng)價(jià)方法，各小組代表發(fā)言，全班共同總結(jié)閱讀方法。第二課時(shí)主要學(xué)習(xí)了“詞句段運(yùn)用”和“日積月累”兩部分。主要是學(xué)習(xí)了夸張的修辭手法。通過(guò)大量的舉例與學(xué)生實(shí)踐，孩子們大體上掌握了夸張修辭手法的運(yùn)用。接下來(lái)學(xué)習(xí)了如何錘煉語(yǔ)言，為孩子們平時(shí)的習(xí)作和語(yǔ)言運(yùn)用打下了基礎(chǔ)。對(duì)于古人年齡稱謂，孩子們的興趣比較大，積極性比較高。不足之處：這節(jié)課開(kāi)始就營(yíng)造出了氛圍，所以孩子們參與率高，也能積極參與，但是同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，因?yàn)槲疫^(guò)分理論化，忽視了孩子們學(xué)習(xí)的積極性和