疫情老師線上教學總結心得10篇老師在線教學心得體會10篇

1、202x疫情老師線上教學總結心得10篇老師在線教學心得體會10篇 由于疫情，部要求各學校延期開學。為了保證停課不停學，很多老師都采用線上教學。這里給大家分享一些關于202x線上教學心得，供大家參考。 一、課前準備：一切皆從磨礪出 雖然一節(jié)課只有短短的四十分鐘，但課前的準備工作卻是格外“磨”教師的。尤其是對于從未涉足過的“線上教學”，更是“磨”上再加一層“磨”。 1、磨教學平臺 在即將開始的這節(jié)特別的課堂上，沒有我熟悉的三尺講臺，沒有我熟悉的方塊黑板，沒有我熟悉的小巧粉筆，只有我面前的和手掌大的，我該怎么上這節(jié)課呢?我該用什么教學平臺上這節(jié)課呢?我該先從哪兒著手進行備課呢?這都是我腦海中冒出的一

2、個個問號，這都是我需要面臨的一道道難關。一片茫然，真的可以用來形容我當時的心情。幸好，2月6日下午四點，亞老師為我們開展了一節(jié)網(wǎng)絡直播的培訓課。直播課的時間不長，但卻是干貨滿滿。它及時解答了我心中的疑惑，撥開了我心中的謎團。直播課結束，我退出了直播間，但我并沒有離開電腦前，我想趁熱打鐵，先解決該采用什么教學平臺的問題。對于幾乎算得上是“網(wǎng)盲”的我來說，從紛繁迷人眼的眾多教學軟件中，選擇一個適合我教學的應用軟件，還是具有一定程度的困難的。生活中的時間也許過得很慢，但電腦前的時間總是流逝得飛快。經(jīng)過近兩小時的摸索、試用，最后我還是化繁為簡，就用我和家長們最常用的qq群。我也想明白了，教學平臺畢竟只

3、是一種效勞于教學的媒介，有時候越簡單反而越有效。大道至簡，方為正途。 2、磨教學內容 選定了教學平臺后，進入備課的關鍵環(huán)節(jié)，確定教學內容。遵循“正式開學前不講新課”的規(guī)定，我把教學內容的選擇范圍，放在了課外。于是，我打算從我們班孩子人手一本的小學生必背古詩詞中選擇教學內容。這本書是我在課余誦讀時間中，帶著孩子們一起進行經(jīng)典誦讀的課外補充教材。就這樣，確定了首節(jié)“線上課”的教學內容為王昌齡的代表作參軍行(其四)。 參軍行(其四)是唐代著名邊塞詩人王昌齡的古參軍行組詩中的第四首，這首詩反映了戍邊將士殺敵立功、保衛(wèi)國家的豪情壯志。而“參軍行”是樂府舊題，內容多是反映軍旅辛苦生活的。我們在四年級上冊剛

4、剛學過的王昌齡的另一首代表作出塞，正好可以先從“溫故而知新”開始導入新課。 這首詩的一、二兩句“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關”頗具畫面感，我在引導學生誦讀這兩句詩時，不妨可以引導他們利用以前的學習認知，試圖在頭腦中構建這樣一幅壯闊蒼涼的邊塞卷：青海湖上空，長云彌漫;湖的北面，橫亙著綿廷千里的隱隱的雪山;越過雪山，是矗立在河西走廊荒漠中的一座孤城;再往西，就是和孤城遙遙相對的要塞玉門關。對于這幾個關鍵的地名，我可以展示一幅中國地圖，使他們眼中有“地圖”，腦中有“畫卷”，進而再開展到心中有“感悟”。比方，那一個“孤”字就寫盡邊疆環(huán)境的惡劣，寫盡戍邊生活的艱苦，寫盡將士內心的孤寂，寫盡保家衛(wèi)國的自

5、豪。 這首詩的三、四兩句“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”那么是由情景交融的環(huán)境描寫轉為直接抒情的。黃沙萬里，頻繁的戰(zhàn)斗磨穿了守邊將士身上的鎧甲，而他們壯志不滅，不打敗進犯之敵，誓不返回家鄉(xiāng)。一個“穿”字，一個“終”字對仗工整、遙相照應，這二字中所包涵的意蘊深刻，所概括的內容豐富：雖然戍邊時間漫長持久，雖然邊疆戰(zhàn)事頻繁艱苦，雖然將領內心想念家鄉(xiāng)，雖然戰(zhàn)士心中思念親人，但報國壯志依然堅決，但衛(wèi)家信念不可磨滅?！按┙鸺住钡膽?zhàn)斗越艱苦，“終不還”的決心便越顯鏗鏘。對于四年級的孩子，也許暫時還無法有多么深刻的體悟，但可以通過配大漠戰(zhàn)場圖、沙場征伐聲來塑造聲臨其境之感。 二、課中教學：此時無生似有生 萬

6、事俱備，只欠和家長約定好上課時間。因為“線上”課畢竟不同于“線下”課，怎樣才能保證高效的課堂教學質量?怎樣才能使電子產(chǎn)品恰當?shù)匦谟诮虒W?怎樣才能讓孩子學會合理地使用電子產(chǎn)品?這不得不成為執(zhí)教教師在課前需考慮的問題。于是，和家長約好上課時間的同時，也要求家長陪同孩子一起完本錢次的學習過程，我相信有家長為伴，孩子的學習勁頭會更足。 經(jīng)過一番前期準備，2月7日晚七點二十分，我如約提前十分鐘進入直播間，我和家長、孩子們作了一個簡短的圖像、聲音測試，在確認一切順利后，身處網(wǎng)絡兩端的我們便開始了這節(jié)形式獨特的“古詩鑒賞課”。 此時，我的身邊沒有學生迎對，只有電腦形影陪伴。因為是第一次上這種“線上課”，因

7、為我們師生暫別了一個寒假，所以我先從統(tǒng)編本四年級上冊我們學過的21課中的兩首古詩出塞、涼州詞開始，和這些“不照面”的孩子共同回憶了邊塞詩的詩歌特點，以及詩人王昌齡的詩作特點。通過連麥抽背、信息欄反應，本不太適應這種“新課”的師生雙方，在漸漸找到了“上課”的感覺之后，我們開始了今天參軍行(其四)的學習之旅。 三、課后反思：絕知此事要躬行 雖然課前的準備時間很長，但課上的四十分鐘好似過得很快。下課之后，我和幾位家長并沒有直接退出直播間，針對本課的教學形式及孩子們的學習效果，進行了簡單的溝通和交流，比我更熟悉電子媒介的年輕家長們也向我提出了更好地利用這種教學平臺的建議。下線之后，我也對這種新型的教學

8、形式進行了自己的總結和反思 1、“線上教學”之得：既有師法又變通 學習應該既不囿于學校圍墻之內，又不困于時間、地點之限。在新冠疫情爆發(fā)的特殊時期，“線上教學”以其時空上的自由性，在202x2庚子年這個漫長的寒假尾聲，成為溝通師生雙方教與學的首選方式。2月7日晚上七點半，當我翻開攝像頭，與鏡頭另一端近一個月沒見面的孩子在屏幕上相見時，都頗感親切而新鮮。短暫的交流之后，進入詩歌的學習，熟悉的課堂感覺又回來了，在師生的一問一答中，在詩歌的一誦一讀中，也能夠碰撞出思維的火花，也能夠品味到詩歌的意韻。 2、“線上教學”之失：欲說還休意未盡 經(jīng)歷了四十分鐘的“線上直播教學課”之后，我對著屏幕那端的孩子們宣

9、布下課的一剎那，雖然順利完成了備課時的預設教學任務，雖然孩子們根本上也到達了學會當堂誦讀詩歌的學習目標，但我心中總有種意猶未盡之感。究其原因，在這節(jié)直播課中，我沒有像平時在線下課堂中，看到孩子們一張張充滿童真的小臉上，由學前“假設有所惑”的眉頭微蹙到學后“假設有所獲”的雙眉舒展。小小的屏幕，限制了我對師生之間“心心相印”的感悟與想象。雖然攝像頭也可以讓孩子們看到老師熟悉的面容，但無法讓老師看到全班孩子一只只高高舉起的小手;雖然麥克風可以讓孩子們聽到老師親切的聲音，但無法讓老師聽到全班孩子嘰嘰喳喳的討論聲。 想想，不管是目前網(wǎng)絡平臺的“線上教學”猛熾熱炒，還是個別的“線上教學”冷靜思考。所謂“教

10、無定法”。非常時期，先不妨采用“線上教學”的變通之法?；貧w正軌，將更能體悟“線下教學”的情境之妙。兩相結合，博采眾長，方顯“教學有法”。2月10日“線上教學”模式將正式啟動，三月份的“線下教學”肯定也會如期而至。劉勰說：“操千曲而后曉聲,觀千劍而后識器。”首次嘗試“線上教學”之后的反思，是為了今后無論是“線上”，還是“線下”的教學之路，都能夠砥礪前行。因為，只有親歷“實戰(zhàn)操作”的得與失，方能體會“紙上談兵”的深與淺。 一、工程力學(理論力學)在線課程建設簡介 建設在線課程，錄制是一個重要過程。錄制課程前首先要對平時使用的課件進行修改和美化。平時上課用的投影屏幕通常是4:3的比例，我們平時的課件

11、的頁面也多是4:3的，而學生觀看我們錄制的教學視頻，通常用的 或電腦的屏幕現(xiàn)在通常是16:9的，因此應該將課件頁面的比例做個調整。另外，如果有可能，也應該對頁面進行一定的美化潤色，以便錄制的視頻更具欣賞性。 視頻錄制的方式可有多種選擇，如上課實錄、找局部學生當演員模擬課堂實錄、無學生微課式錄制、錄屏、訪談式錄制等多種形式。錄制的形式可以根據(jù)課程的性質和老師個人的習慣進行選擇。理工性的課程當中通常會有一些理論的推導，因此通常應該選擇前四種方式中的一種，文科的一些課程也可以選擇訪談式的錄制形式。錄屏的形式較為容易實現(xiàn)，自己一個人在家就可以完成任務。 錄制完視頻后，需要選定一個平臺來建課，現(xiàn)在平臺也

12、比擬多，可以自行選擇一個平臺來建課。首先按照課程的要求搭建課程的框架，把各張各節(jié)的標題先確定好，然后將各章節(jié)的視頻上傳到選定平臺。 一個較為完整的在線課程除了有課程視頻，還應該包括課程學習過程中用到的各種資料。其中包括各種測試題和作業(yè)題的設置。每個知識點、每節(jié)、每章都應該有相應的測試題。這時可以先建設相應的題庫。這些測試題通常都是通過系統(tǒng)進行自動評閱的，因此，建議這些測試題設置成判斷題和選擇題，而不要設置成填空題，因為系統(tǒng)評閱時對字符敏感，容易造成誤判。對于作業(yè)題，評閱形式比擬多，可以設置成填空、選擇、判斷、計算、簡答都可以。 學習平臺上還應有各種輔助。有些可以在網(wǎng)上查到的，把資料的網(wǎng)絡放在平

13、臺上，讓學生選擇使用。如果用的是超星平臺，可以直接引用超星圖書館的書籍和資料，都是比擬方便的。另外，平時在網(wǎng)上看到的與課程相關的材料，可以隨時添加到平臺上來。 二、以往學期中，移動的應用 1.開課前，將同學參加課程班級，同學們在 安裝了“學習通app”后，就可以看到我們的課程，同學們就可以利用網(wǎng)上資源進行預習、測試、知識擴展，等等。 2.上課時，可以簽到、選人答復下列問題、主題討論、測試，等課堂互動。 上課時，也可以使用投屏，尤其有互動環(huán)節(jié)時，屏幕有倒計時功能，可以提醒提醒抓緊完成任務。 互動的頻率，一般是依據(jù)具體課程內容的推進，不一定非要多少時間加一個互動。理工科的課程，一般邏輯性都比擬強，

14、我覺得還是要一個邏輯單元講完了，才互動。一個邏輯單元的用時，有時候會比擬長。但是如果是在線直播的話，為了能讓學生的聽課效率更高一些，那么還是要把內容進一步分解，老師直播講解的時間應該不要超過20分鐘。老師可以事先準備一些思考題，講完一段內容以后，給出一個思考題，讓學生在指定時間內在系統(tǒng)上完成作答;當然，也可以讓學生參與到講解中來，老師在理論分析過程中，做一個停頓，將不斷推進的理論講解讓學生猜測、設想繼續(xù)進行推導推理的思路和方法，把老師講變成學生主動思考、學習的研究性過程。 3.課后作業(yè)，網(wǎng)上提交、同學互評。 為了了解同學們的作業(yè)情況，老師還是要做不少工作：補評、抽查、讓學生寫簡要的作業(yè)小結。作

15、業(yè)小結主要是讓學生寫一下在作業(yè)遇到的困難、困難的解決過程、在學習中的思考以及自己的還未解決的問題。 4.答疑與討論 線上線下相結合、課上課下相結合。 三、當前情況下，實行在線教學的設想 1.總體設想是慕課和直播相結合 每一周的開始之前給學生下達本周的學習任務、作業(yè)、以及一些需要思考的問題。 比方每周3次課，前兩次課可以安排學生利用已有線上資源，但是老師在這兩次課時間里，也全程在線，隨時答復學生的問題，第三次課使用直播的方式，對同學前兩次課的學習情況進行總結、擴展、討論、測試，提高和穩(wěn)固學習效果，也催促同學自覺學習。 開學的第一節(jié)課，還是應該進行直播，老師還是應該出鏡，師生相互熟悉，并介紹課程開

16、設方法和課程要求，強調課程的重要性，鼓勵學生好好學習。 在老師們的群聊里，如何開課的問題，大家討論的比擬多，很多老師都注意到了可能的數(shù)據(jù)堵塞問題。據(jù)超星的工作人員統(tǒng)計，2月8日一天，在超星上建設的新課超過10000門。因此，在集中開課時，對效勞器的訪問勢必造成很多的壓力，數(shù)據(jù)堵塞，上課不連續(xù)，甚至是中斷，從當前的設備情況來看，幾乎是不可防止的。因此老師們一方面要有多種預案，另一方面也要做好錯峰運行的準備。比方說，我們可以在正式開課之前找一個相對網(wǎng)絡較好的時間給學生上一段預備課，把課程的情況和開課的方式給學生一個交待。這樣就不用在一起開課的頂峰階段產(chǎn)生數(shù)據(jù)堵塞了。 2.具體課程推進時，老師講與學

17、生講相結合，充分表達以學生為中心的教育理念。 這里老師講，可以是我們事先錄制的視頻，也可以是直播。這里學生講，就太容易實現(xiàn)學生的視頻了，可以通過語音或文字，讓學生充分表達自己的觀點。這也是課程互動的一局部。關于課程的互動前面已經(jīng)說過了，這里不再重復。 3.為了催促和檢驗學生的學習效果，在一節(jié)課快要結束時，還應該進行一個小測試，計入平時成績。 4.適當增加擴展性內容，提高課程的“一度”：高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度，讓同學們，尤其是學有余力的同學充分發(fā)揮自己聰明才智。 5.向同學嚴格聲明，本課程最后考試的難度不會低于往年，消除局部主動性不高的同學思想上的惰性。 6.最后補充一下跟學生的聯(lián)系方式。 (1

18、)如果使用“學習通”的話，在課程里有“”的功能，可以選擇班級向班內同學發(fā)放通知。課程里還設有“班級群聊”，也可以原來發(fā)放通知。在“通知”里發(fā)放通知，老師可以查看有多少同學瀏覽的通知。要跟班內的某一個同學聯(lián)系，可以在系統(tǒng)的“班級”里選擇該同學，單獨聯(lián)系，形式跟、qq的聯(lián)系方法類似。 (2)如果還有各班同學聯(lián)系不到，我們可以到學校教務系統(tǒng)里下載一個，這個里差不多有每一個同學的 號，可以直接和學生聯(lián)系。如果這個里沒有某同學的 號，我們還可以求助與該班級的輔導員，請他們幫助聯(lián)系。 四、小結 現(xiàn)在的在線網(wǎng)絡教學就是利用現(xiàn)有網(wǎng)絡和平臺條件實現(xiàn)師生異地的教學，它的實現(xiàn)也并不復雜，但其中建課、研課、開課等各個

19、環(huán)節(jié)還是有許多細節(jié)需要任課教師熟練掌握的，還要通過不斷的學習、琢磨，不斷提高上網(wǎng)課的技術和教學效果。 現(xiàn)在抗疫形勢還很嚴峻，網(wǎng)絡教學的形式還要延續(xù)相當長的時間。希望我的分享能對各位的教學起到一點作用。也希望老師們多提珍貴，讓我們共同努力，共同進步，認真?zhèn)湔n，共克時艱，在網(wǎng)絡條件下把課程上好! 秉持著對他人和自己負責的原那么，積極響應國家停課不停學的號召和吉林大學開展線上教學的要求，于寶君也和同事一起開啟了自己的網(wǎng)絡在線教學之路。他深知這是師生教法創(chuàng)新、學法改革的一次嚴峻考驗，也是一次機遇和挑戰(zhàn)。疫情之下，網(wǎng)絡之上，初次嘗試，通過網(wǎng)絡途徑進行在線授課，首先要做好充分的準備。 一、在線教學的嘗試

20、在線教學中可利用的平臺很多，除了我校合作的超星等之外，還有騰訊課堂、釘釘、企業(yè)微信等多種平臺可供選擇。到底選哪個平臺，成為首先要抉擇的問題。從2月4日收到學校的通知開始，于寶君老師仔細分析了所承當課程的教學過程的需求，逐一嘗試、篩選直播平臺。先后試用了超星、zoom、騰訊會議、騰訊課堂等10余個平臺。與家人一起逐一試驗。初步選定了騰訊課堂作為主播平臺，并以課堂派作為備用平臺。 為了確保所選的平臺經(jīng)得起考驗，于老師特意提前主動聯(lián)系學生，在2月10日組建了課程群。并在2月15日、23日先后進行了兩次試課。并根據(jù)試課中反應出的問題，形成了書面的在線教學方案“面向對象程序設計”課程在線授課方案。在方案

21、中，詳細地寫明了在線教學所需的平臺及注冊方式、教學流程、課前準備、課后答疑、異常情況的處理等。 經(jīng)過前期的一系列努力，2月24日的開學第一節(jié)課，于老師和60名同學圓滿順利地完成了1小時40分的直播授課，確保每一個同學做到了 “停課不停學”。 二、在線教學的總結 24日開課第一天，學生和老師都充滿了期待。因為前期的充分準備，第一堂課的效果超出了自己的預期，課程直播過程順暢，課后學生積極主動學習，在學習中發(fā)現(xiàn)問題主動向老師咨詢求助，師生聯(lián)系更加緊密。這也觸動了授課老師對網(wǎng)絡在線教學方式方法的思考。雖然這次進行在線教學本是因疫情之需，暫解決燃眉之急，但相對傳統(tǒng)教學，它也有著傳統(tǒng)單純現(xiàn)場教學中缺少的教

22、學優(yōu)勢： 1.開課前的師生溝通讓學生有更充分的課前準備，提升了授課的效能 此次在線教學，在開課之前，借助qq群和直播平臺，將課程的介紹、需要安裝配置的軟件等內容提前介紹給學生，并且通過遠程的方式手把手地指導個別學生安裝配置開發(fā)環(huán)境。開學的第一節(jié)課，上課效率和效果都有明顯的提升。 2.及時、有效課后輔導答疑，拉近了師生關系激發(fā)了學生學習的積極性 第一次直播課程結束后，老師安排了課后作業(yè)，要求學生相關內容。下課后，就開始有學生通過qq咨詢學習中的問題。老師可以通過文字回復、遠程桌面等多種方式幫助學生有效地解決問題，學生學習的積極性顯著提升。 3.準確獲取學生學習情況反應，方便及時、有針對性地調整教學方案 第一節(jié)課后，老師布置了自學第二章中的一節(jié)“java根本數(shù)據(jù)類型”的課后任務，第二天，信息系統(tǒng)專業(yè)18級的張榮芊同學通過qq向老師反應學習感受“因為有c語言的學習根底，整個第二章自學起來感覺都不困難”。老師迅速地根據(jù)這個反應意見，通過qq群要求大家自學整個第二章，并在周五之前，通過投票的方式，反應這一章中每個主題掌握的情況。進