淺議在思品課中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

1、淺議在思品課中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化 學(xué)習(xí)方式，是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立的分析、 探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，在 現(xiàn)代教育教學(xué)活動(dòng)中就要求學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的能力。在新課改中，我們必須培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這是 因?yàn)椋?培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要。自 主學(xué)習(xí)不僅可以提高學(xué)生在校學(xué)習(xí)的質(zhì)量，還是創(chuàng)新人才必 備的基本功。正如我國著名的數(shù)學(xué)家華羅庚的記述一樣：“一切創(chuàng)造發(fā)明，都不是靠別人教會的而是靠自己想，自己 做，不斷取得進(jìn)步?！?2培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有助于提高 課堂學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)效率的提高是實(shí)施素質(zhì)教育的

2、關(guān)鍵，更 是課堂教學(xué)所必需的。3培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是使學(xué)生能 適應(yīng)飛速發(fā)展的時(shí)代的要求。有了通過自主學(xué)習(xí)獲得知識的 能力，將來走上社會才能不斷從工作、生活中獲得以前未學(xué) 過的知識，跟上時(shí)代的步伐，不被社會淘汰。4培養(yǎng)學(xué)生自 主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生個(gè)體終身發(fā)展的基礎(chǔ)。我們必須在教會學(xué) 生學(xué)得知識的同時(shí)，讓他們學(xué)會獲得知識的方法并養(yǎng)成自主 學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能使學(xué)生終身受益?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生自主 學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)的要求， 是社會發(fā)展的需要，也是人終身教育的需要。如何培養(yǎng)學(xué)生 的自主學(xué)習(xí)能力呢？這個(gè)問題直接關(guān)系到思想品德課教學(xué) 的效果和成敗，也是新課改要重點(diǎn)解決的問題之一。因此，

3、 在初中思想品德課中，本人認(rèn)為可以從以下幾方面去做。一、建立良好的師生關(guān)系，鋪墊情感基調(diào)，是培養(yǎng)學(xué)生 自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)那么如何建立良好的師生關(guān)系呢？首先，應(yīng)該尊重學(xué)生 的人格。再小的孩子，都有自尊心，都有被尊重的權(quán)利。尊 重學(xué)生的人格與尊嚴(yán)，才能培養(yǎng)出有自尊心、有民族自豪感 的人。教師不應(yīng)該看不起學(xué)生，對學(xué)生態(tài)度應(yīng)溫和、謙遜、 平等、友好，讓學(xué)生有表達(dá)自我的機(jī)會，有保留意見的空間, 有發(fā)揮特點(diǎn)的余地。尊重學(xué)生的人格，讓學(xué)生感覺到自己和 教師是同樣平等的人，是建立良好師生關(guān)系的首要條件。其 次，應(yīng)學(xué)會欣賞學(xué)生。應(yīng)該說，每一名未成年的孩子，都渴 望能被教師欣賞，能從教師身上找到知己的感覺。教師欣

4、賞 學(xué)生、走近學(xué)生，是成為學(xué)生良師益友的一個(gè)重要因素。再 次，應(yīng)允許學(xué)生犯錯(cuò)。俗話說：“人無完人?！泵總€(gè)人都不 完美，都有犯錯(cuò)的時(shí)候。學(xué)生是在不斷地犯錯(cuò)中成長起來的, 他們只有被蜜蜂堇過才深切知道以后不能再捅蜂窩了。當(dāng)學(xué) 生犯錯(cuò)后，適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、教育還是必要的。但我們不要指望, 經(jīng)過教育，學(xué)生就不再犯錯(cuò)誤了。教師應(yīng)該明白，教師的作 用就是讓學(xué)生學(xué)會在犯錯(cuò)后明白一定的道理，并總結(jié)出避免 今后犯同樣錯(cuò)誤的經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)?，學(xué)生的每一次的錯(cuò)誤、失敗 都有可能成為他今后成功的鋪墊。所以，要成為學(xué)生心目中 的好老師，就必須與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，為學(xué)生自主 學(xué)習(xí)打下情感基礎(chǔ)。二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是

5、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué) 習(xí)能力的動(dòng)力在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓他們?nèi)ヒ?、去思?就必須讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣。首先，設(shè)計(jì)巧妙的導(dǎo)入可 以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上。例 如：在講授思想品德七年級上冊我知我?guī)?，我愛我?guī)熞?課中，筆者先創(chuàng)設(shè)了導(dǎo)入情境：猜猜他（她）是誰。讓學(xué)生 猜出與描述相對應(yīng)的教師名字并說明理由。學(xué)生的興趣被調(diào) 動(dòng)起來了，課堂氣氛也活躍了。其次，可以運(yùn)用音樂陶冶法 來渲染情境。在思想品德課中，根據(jù)知識點(diǎn)的不同，適當(dāng)引 用一些音樂，可以使學(xué)生產(chǎn)生耳目一新的感覺，激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣，迅速集中學(xué)生的注意力，為新課的順利進(jìn)行奠定 良好的基礎(chǔ)。我們還可以聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)

6、體驗(yàn)情境，激 發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生真正參與課堂教學(xué)及自主學(xué) 習(xí)，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。例如，在講授七年級與 友同行一課時(shí)，筆者讓學(xué)生進(jìn)行角色表演，體驗(yàn)情境。由 兩對學(xué)生表演閉著眼睛過馬路和被人扶著過馬路，通過體驗(yàn) 使學(xué)生懂得了生活需要友誼，加深了對本課的理解，增強(qiáng)了 學(xué)生的參與意識，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，取得良好的教學(xué) 效果。除此之外，我們還可以巧用資源，創(chuàng)設(shè)故事情境。例 如：在講授七年級上冊學(xué)會調(diào)控情緒一課時(shí)，筆者讓三 名學(xué)生上來表演小品老奶奶的煩心事，讓學(xué)生從中感悟 到情緒和態(tài)度的關(guān)系，從而激發(fā)了學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興 趣，達(dá)到了事半功倍的效果。教學(xué)實(shí)踐證明，精心創(chuàng)設(shè)各種 教學(xué)

7、情境，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能 力都可以產(chǎn)生巨大的作用。三、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問題，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的要 求如何才能讓學(xué)生質(zhì)疑問題，能夠敢問、會問、善問呢？ 不妨從三方面入手。首先，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松的氛圍，讓學(xué)生敢問。 多肯定鼓勵(lì)少批評指責(zé)，多給學(xué)生思考發(fā)問的空間，質(zhì)疑討 論的余地，讓喜問者樂問，想問者敢問，無問者能問。其次, 教師要為學(xué)生提供示范，讓學(xué)生會問。模仿提問階段是質(zhì)疑 的初級階段。教學(xué)中教師要為學(xué)生提供問題的例子，讓他們 “看譜彈琴”。例如，在教學(xué)七年級與友同行一課時(shí)， 展示思考題讓學(xué)生思考：“什么是朋友？ ”學(xué)生思考后，教 師為學(xué)生做出示范，之后讓學(xué)生模仿教師的示范問

8、題對后面 的課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑。學(xué)生討論后紛紛提出問題：“為什么 生活需要友誼？ ”這樣的示范多了，學(xué)生就會在模仿中去學(xué) 習(xí)如何質(zhì)疑，這既有利于學(xué)生質(zhì)疑能力的提高，開闊學(xué)生的 視野，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。再次，我們還要 傳授學(xué)生質(zhì)疑的方法，讓學(xué)生善問。在思想品德課教學(xué)中， 我們可以讓學(xué)生掌握提問的三種形式，即“是什么” “為什 么”“怎么樣”。如教學(xué)七年級與友同行時(shí)，讓學(xué)生讀 課文后問：你讀課文后，有些什么疑問？學(xué)生紛紛發(fā)言：（1） 朋友是什么？ （2）為什么要交朋友？ （3）怎樣交朋友？教 師把學(xué)生的幾個(gè)主要問題板書出來，然后告訴學(xué)生：學(xué)習(xí)當(dāng) 中就要多動(dòng)腦筋，多從不同的角度提出問題。

9、除此之外，可 以從課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)處質(zhì)疑，可以從課文關(guān)鍵字、詞、句 處質(zhì)疑，可以從感受最深的地方去尋找問題，還可以聯(lián)系國 內(nèi)外時(shí)事而提出質(zhì)疑等。這樣引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，既能激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣，又能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。四、開展小組合作探究學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 的方式教學(xué)中，教師要全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，開展 小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)是重要的方式。學(xué)生可以在小組活動(dòng)中發(fā) 揮自己的主觀能動(dòng)性自由地討論，暢所欲言地發(fā)表見解，提 出問題和解決教師所提出的問題。教師應(yīng)善于指導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué) 生在合作學(xué)習(xí)中提出的有價(jià)值的問題，善于捕捉學(xué)生思維的 閃光點(diǎn)，并加以贊賞，鼓勵(lì)他們說體會，說真話，充分肯定 學(xué)生的感悟和理解。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生在回答問題或說感受時(shí)， 教師應(yīng)該讓學(xué)生自主評價(jià)或讓學(xué)生之間互相評價(jià)，這樣不僅 有利于學(xué)生的自身發(fā)展，還有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提總之，在實(shí)施新課改的今天，教師的職責(zé)不僅僅在于教 會學(xué)生多少知識，更重要的是