初中英語(yǔ)教育中反思性教學(xué)的作用研究

1、    初中英語(yǔ)教育中反思性教學(xué)的作用研究    譚鳳摘 要：當(dāng)前教師要在教學(xué)中運(yùn)用有效的教學(xué)方法，進(jìn)而提升教學(xué)有效性，而反思性教學(xué)方法的運(yùn)用，就能夠促進(jìn)教學(xué)思想以及方式的改革，提升教學(xué)的效率和效果。這就要求教師可以充分認(rèn)識(shí)到反思性教學(xué)方法的作用，采取有效的措施在教學(xué)中運(yùn)用，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，基于此，本文就分析了初中英語(yǔ)教育中反思性教學(xué)的作用。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)教育;反思性教學(xué);作用研究傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)前英語(yǔ)教育發(fā)展的需要，教師在教學(xué)中有效的運(yùn)用反思性教學(xué)，能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)的不足，提升教學(xué)效果。新課標(biāo)的創(chuàng)新改革強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的全面發(fā)展，

2、且提倡通過(guò)任務(wù)布置、合作研究的方式對(duì)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力以及創(chuàng)新想象能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生可以慢慢形成獨(dú)特的個(gè)性，且教師和學(xué)生在教學(xué)中角色的變化，也能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)教與學(xué)的共同發(fā)展，所以，教師就需要在教學(xué)中有效的運(yùn)用反思性教學(xué)方法，充分而發(fā)揮出其作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。1 初中英語(yǔ)教育中反思性教學(xué)的作用反思性教學(xué)方法在初中英語(yǔ)教育中的運(yùn)用具有積極作用，這主要體現(xiàn)在：首先，可以提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，教師不斷的對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思，對(duì)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，提升自身教學(xué)能力;其次，能夠?qū)W(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐運(yùn)用能力進(jìn)行培養(yǎng)。教學(xué)是教和學(xué)一起發(fā)展的過(guò)程，教師在反思性教學(xué)中，可以正確捕捉新課改和社會(huì)對(duì)于人才英語(yǔ)口語(yǔ)應(yīng)用能

3、力方面提出的要求，進(jìn)而注重對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、學(xué)習(xí)能力和交際能力;最后，可以讓學(xué)生逐漸形成自我反思的意識(shí)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，提升學(xué)習(xí)效果1。2 初中英語(yǔ)教育中反思性教學(xué)的應(yīng)用策略2.1 課前反思，做好充足準(zhǔn)備課前反思就是要求教師在備課環(huán)節(jié)能夠全面的思考教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，這就需要教師具備一定的分析能力，能夠針對(duì)事情的發(fā)展具備一定水平的預(yù)估能力。例如，在教學(xué)中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題和相應(yīng)的解決措施，教師要能夠在教學(xué)中有效的應(yīng)對(duì)突發(fā)情況和問(wèn)題。當(dāng)前有一些教師因?yàn)樽陨韽氖陆逃ぷ鞫嗄?，?dǎo)致他們只依靠自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不重視教學(xué)反思，只是為了追求方便而照用之前的教學(xué)方

4、案，并未思考設(shè)計(jì)新的教學(xué)方案，這就會(huì)限制教學(xué)的效率和效果。比如，在“whats this in english？”的備課過(guò)程中，以往教師可能只是讓學(xué)生就課文中的內(nèi)容和句型進(jìn)行練習(xí)，給學(xué)生講解句型和詞匯等。而教師要是進(jìn)行反思就能夠了解到，這樣的教學(xué)太過(guò)刻板，課堂教學(xué)氛圍比較沉悶，無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，所以，教師就可以運(yùn)用多媒體，給學(xué)生展示他們感興趣的圖片和小視頻等，問(wèn)學(xué)生“whats this in english？”，讓學(xué)生回答，之后可以讓學(xué)生兩個(gè)人之間進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)，增加學(xué)生之間的交流，吸引他們的注意力，讓學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)這部分知識(shí)。2.2 課堂反思，寓教于樂(lè)課堂是教學(xué)的主要地方，也是教學(xué)活

5、動(dòng)中的重要部分。教學(xué)效果受到多方面因素影響，比如，教師教學(xué)方法的選用、教學(xué)目標(biāo)完成情況、學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握情況、教師語(yǔ)言應(yīng)用能力等，因此，教師就需要注重課堂方式，這能夠?qū)虒W(xué)效率進(jìn)行有效的衡量2。具體來(lái)說(shuō)，課堂反思就是教師要是在教學(xué)中遇到突發(fā)問(wèn)題要學(xué)會(huì)自我進(jìn)行檢討，反思教學(xué)方式是不是導(dǎo)致出現(xiàn)該問(wèn)題的原因和怎樣調(diào)整才可以繼續(xù)開(kāi)展教學(xué);除此之外，教師還需要注重關(guān)注學(xué)生在課堂中對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的反饋，觀(guān)察學(xué)生是跟隨自己的思路走還是學(xué)生無(wú)法理解教學(xué)內(nèi)容。雖然教學(xué)計(jì)劃可以指導(dǎo)教學(xué)，但是發(fā)生變化還是需要結(jié)合具體情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，教師要注重反思怎樣在課堂教學(xué)中創(chuàng)建良好的語(yǔ)言環(huán)境，在碰到學(xué)生之間出現(xiàn)爭(zhēng)議問(wèn)題時(shí)要怎樣

6、解決，這些都關(guān)系到教師的課堂教學(xué)學(xué)效率和效果。初中學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有很多，他們的學(xué)習(xí)壓力較大，這就需要教師可以盡可能的精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容，方便學(xué)生更好的理解和掌握。例如，在學(xué)習(xí)“school life”，在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，教師除了要分析單詞在課文中呈現(xiàn)的形式，還需要給學(xué)生講解單詞的詞根和相關(guān)的詞組，比如，拿beginning來(lái)說(shuō)，其詞根就是begin，詞組有at the begin of等等，讓學(xué)生能夠加深記憶，讓學(xué)生使用斷句造句。且這篇文章主要講的就是學(xué)生學(xué)校生活的一些事情，教師也可以讓學(xué)生圍繞這一主題發(fā)言，用英語(yǔ)描述，用上學(xué)習(xí)到的知識(shí)，提升他們的知識(shí)應(yīng)用能力，鍛煉他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，學(xué)生在完成任務(wù)

7、的過(guò)程中，也可以提升他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心。2.3 課后反思，知識(shí)拓展教師在每節(jié)課后需要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和方式，要是課堂的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有完全消化理解，那么課間十分鐘就可以利用起來(lái)，課時(shí)剛結(jié)束，精神還是在較為亢奮的狀態(tài)下，對(duì)于課堂教學(xué)中產(chǎn)生的問(wèn)題和自身備課時(shí)忽略的問(wèn)題還有較深的記憶，這就需要及時(shí)反思和改進(jìn)3。結(jié)合實(shí)時(shí)課堂時(shí)間的分配和課堂效果反饋，教師可以寫(xiě)出總結(jié)報(bào)告，為下次教學(xué)和備課提供優(yōu)化依據(jù)，這樣可以不斷的提升教師的教學(xué)能力。課堂時(shí)間是有限的，還無(wú)法讓學(xué)生有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，且英語(yǔ)需要學(xué)生多練習(xí)，這就要讓學(xué)生課后也能夠?qū)W習(xí)英語(yǔ)。所以，教師要重視反思教學(xué)反思，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引出課外話(huà)題，讓學(xué)生利用課后時(shí)間小結(jié)，下次課進(jìn)行提問(wèn)。3 結(jié)束語(yǔ)綜上所述，當(dāng)前教師需要充分意識(shí)到反思性教學(xué)方法的作用，有效的在教學(xué)前、課堂教學(xué)中以及教學(xué)后進(jìn)行運(yùn)用，不斷的提升自身的教學(xué)能力，促進(jìn)教與學(xué)的共同發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1 張永春.初中英語(yǔ)教育中反思性教學(xué)法的運(yùn)用j.內(nèi)蒙古教育，2016（3