社會(huì)實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)報(bào)告

1、社會(huì)實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)報(bào)告實(shí)踐主題:關(guān)注農(nóng)村教育，關(guān)愛留守兒童實(shí)踐地點(diǎn):上灣村及上灣村小學(xué)實(shí)踐時(shí)間:2013.1.142013.1.22實(shí)踐人員:周明富（電信工程學(xué)院通信工程班）為了能鍛煉一下自己的能力，同時(shí)又是響應(yīng)院系的號(hào)召，我在 本村進(jìn)行了七天的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。1月14 h,我到了我的母校一一上灣村小學(xué)。當(dāng)我邁入校園，一群 小學(xué)生都用異樣的眼光看著我，說不出那種感覺，但我很明白那種 感覺，因?yàn)槲以?jīng)也是這里的一個(gè)學(xué)生，我的老師很熱情的接待了 我，聊了許久，當(dāng)老師知道我的來意之后，更加高興的同意我在這 支教幾天。當(dāng)天下午，老師就安排我與小學(xué)生們見了面，并且與所 帶班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了簡(jiǎn)單的自我介紹和交流

2、，其中有幾個(gè)小男孩還 熱情地叫我“大哥哥”。當(dāng)時(shí)就讓我感受到了這里小孩子的熱情與活 潑。第二天開始正式上課，我和校領(lǐng)導(dǎo)商議教小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)。在這之 前我沒有任何教書的經(jīng)驗(yàn)，雖然小學(xué)的數(shù)學(xué)很簡(jiǎn)單，但是怎樣講課 才能讓學(xué)生聽懂，怎樣的講課方式才能提起他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情 和興趣，等等都是我需要去思考的。第一堂課前，有一點(diǎn)我比較擔(dān) 心：這個(gè)年齡的孩子比較愛玩，他們會(huì)不會(huì)對(duì)不熟悉的老師有著抵 觸情緒，不認(rèn)真聽課。然而，當(dāng)我開始上課的時(shí)候，我就發(fā)現(xiàn)那些 顧慮完全是多余的，他們上課非常認(rèn)真，回答問題也非常主動(dòng)。當(dāng)時(shí)，我就覺得作為大學(xué)生在這方面我們可以說是遠(yuǎn)不如小學(xué)生的， 他們對(duì)知識(shí)的渴求與學(xué)習(xí)的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超

3、出了我們，在大學(xué)的課堂里一 個(gè)教室一百多人上課，往往也只有固定的幾個(gè)人會(huì)回答老師的提問, 上課不聽課的大有人在，更有甚者不來上課。有了這樣的比較，使 我覺得必須要端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，這一點(diǎn)來說，他們是我的榜樣。下課的時(shí)候，有時(shí)候會(huì)和班上的學(xué)生坐在一起聊天，有一次無意中 看到一個(gè)小朋友課后練習(xí)冊(cè)數(shù)學(xué)題全做了，英語題卻都是空白。我 問他，英語怎么不做，他說，不喜歡英語所以就不想做。聽到這個(gè) 回答，我覺得特別有感觸，想到自己小學(xué)的時(shí)候，也有這個(gè)現(xiàn)象， 喜歡哪個(gè)老師哪門課成績(jī)一定好，不喜歡的話，就是基本不好好聽 課也不認(rèn)真地做題?，F(xiàn)在想來，這是小孩子的不成熟、不懂事的想 法。我跟他們講了我的想法，并且

4、鼓勵(lì)他們?cè)诓黄频幕A(chǔ)上，發(fā) 展強(qiáng)項(xiàng)。我覺得，在他們這個(gè)年紀(jì)，跟他們提英語學(xué)習(xí)或是學(xué)習(xí)的 重要性是沒有任何作用的，他們沒有切身的感受，所以說那些道理 他們只會(huì)聽聽作罷。而我，是通過抓住小孩子比較感興趣的方面來 跟他們交流，以此來激發(fā)他們對(duì)不太喜歡的科目的興趣，并且讓他 們感受到下課的時(shí)候我們就是朋友，在交流上可以消除年齡上的障礙。在支教的過程中，也存在些問題。開始幾天的上課都比較順利，小 朋友們都很配合，聽課非常認(rèn)真，表現(xiàn)也很積極?？墒?，到后期， 他們顯得有些不耐煩了，我向其他老師請(qǐng)教，得出結(jié)論：可能是因 為教授的內(nèi)容有些簡(jiǎn)單和枯燥了，但更重要的一點(diǎn)是從一開始，作 為老師我們沒有擺正位置，即我

5、沒有從行為上很明確地告訴他們我 是老師，而是讓他們感到我是可以一起玩的朋友。我又向我的小學(xué) 老師請(qǐng)教過這個(gè)問題，她告訴我，上課的時(shí)候必須嚴(yán)肅，對(duì)小孩子 要獎(jiǎng)罰分明，以此來明確告訴他們什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，幫助他們 辨別是非。所以，在接下來幾天的上課中，我的態(tài)度很明確，并且 在上課內(nèi)容方面，我把初中的一些有關(guān)幾何性質(zhì)的題拿到課堂上來 講，讓他們討論，關(guān)鍵是想解題方法，而不是計(jì)算，在這個(gè)過程中, 我明顯感到他們很喜歡這樣的方式，我講的很開心，他們也很樂意 聽。我也從中感受到了小小的成就感。這幾天里，我站上了講臺(tái)，成了小朋友們眼中的“老師”，感受到了 當(dāng)老師的快樂的同時(shí)也感受到了老師的艱辛?！拔覀儸F(xiàn)在

6、站在講臺(tái)上 就要對(duì)'我們的學(xué)生'負(fù)責(zé)，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在是'老師'”，這是老教 師對(duì)我的諄諄教誨，我會(huì)永遠(yuǎn)銘記。同時(shí)，我也從幾天的工作中懂 得了從事教學(xué)工作需要“專心”、“耐心”和“交心”，我想，這三點(diǎn) 應(yīng)該是做每項(xiàng)工作都需要的。這次支教活動(dòng)雖然已經(jīng)結(jié)束了，但它卻在我人生的旅途中留下了一 段不平凡的記憶。在以后的日子里，我會(huì)充分發(fā)揮自己的能力，展 現(xiàn)自我，積極向上，以更加飽滿的熱情和昂揚(yáng)的姿態(tài)去迎接生活與 學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)！在支教期間，老師講了一個(gè)現(xiàn)象，現(xiàn)在的學(xué)生輟學(xué)率很高，小學(xué) 生輟學(xué)很少，但初中生輟學(xué)就較多了。我心里想在以前生活水平不 高的時(shí)候?qū)W生輟學(xué)進(jìn)城打工有很多，

7、但現(xiàn)在國(guó)家經(jīng)濟(jì)好了，九年義 務(wù)教育也完全實(shí)行了，再說家境也好了，怎么會(huì)還有那么多的人輟 學(xué)呢。帶著疑問我去了鎮(zhèn)上的中學(xué)，找到了曾經(jīng)的老師，他也是學(xué) 校的領(lǐng)導(dǎo)，仔細(xì)一問才知道，大多數(shù)輟學(xué)的人都是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不 好的原因。那些成績(jī)不好的學(xué)生通常有這樣的想法：成績(jī)不好，又 不容易提高，繼續(xù)讀書很浪費(fèi)時(shí)間，還不如早點(diǎn)出去打工掙錢。老 師說這些學(xué)生同時(shí)也對(duì)新生事物很感興趣，因此很想快速融入社會(huì),感受其中所謂的樂趣。即使學(xué)校對(duì)這部分人進(jìn)行耐心的勸導(dǎo)，但 下來繼續(xù)學(xué)習(xí)的人也少。離開學(xué)校后，我仔細(xì)一想我們村輟學(xué)的人 好也挺多的，年齡在12-16歲不等，于是我打算對(duì)本村的這部分人 做個(gè)調(diào)查，了解他們輟學(xué)的原因，

8、同時(shí)勸解他們返回學(xué)校讀書。第二天我就對(duì)輟學(xué)的學(xué)生家庭挨家了解，剛好臨近過年，好多輟學(xué) 打工的人都回到家里了，幾天下來，竟發(fā)現(xiàn)我們村輟學(xué)的人有20多 人，大多數(shù)是初中生。簡(jiǎn)單總結(jié)了一下，輟學(xué)原因可分為如下幾 點(diǎn)，1）這部分人的學(xué)習(xí)成績(jī)都不是很理想，因此一部分人而想到輟 學(xué)，盡早打工，進(jìn)入社會(huì)2）一部分人是因?yàn)榧胰说脑?，一?家長(zhǎng)想到孩子的學(xué)習(xí)不好，也沒辦法補(bǔ)救，就叫孩子不讀書了，讓 其跟著家長(zhǎng)外出打工或是學(xué)技術(shù)，這部分孩子當(dāng)然不敢違抗家長(zhǎng)的 命令（其中也不乏有一些是想讀書的孩子）：3） 一些人是由于看到 其他人輟學(xué)打工，過年回家是多么的風(fēng)光，心中甚是羨慕，對(duì)融入 社會(huì)有了很強(qiáng)烈的想法，因此而有

9、了輟學(xué)的念頭；4）對(duì)想輟學(xué)的學(xué) 生，家長(zhǎng)也不是吃很強(qiáng)的反對(duì)態(tài)度，到多數(shù)也就順其孩子的想法。仔細(xì)想想，學(xué)生輟學(xué)和家長(zhǎng)有不可脫聯(lián)的關(guān)系，家長(zhǎng)作為孩子的第 一監(jiān)護(hù)人，在孩子還未成年，思維還不成熟之時(shí)，應(yīng)該為孩子的未 來做全方位的考慮，雖然讀書不是唯一的出入，但也不該讓孩子缺 少必不可少的初等教育。我問了一些早年輟學(xué)的人，其中不乏有后 悔的人，也由于一些人心里責(zé)備家長(zhǎng)，沒能讓自己接受良好的教育, 過早踏入社會(huì)由此而吃了不少虧。在調(diào)查過程中，我們對(duì)一些剛輟 學(xué)并在外打過工的人進(jìn)行勸解，這些人大多數(shù)都想返回學(xué)校繼續(xù)讀 書，但同時(shí)也有諸多無奈，有幾個(gè)人表示今年開學(xué)的時(shí)候會(huì)重返學(xué) 校。寒假對(duì)于我們大學(xué)生來講是

10、個(gè)難得的假期，因?yàn)樵谶@段時(shí)間里我們可以掘起所好，做很多自己想做，但平常又沒有時(shí)間做的事。滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)陌才偶倨谏?，快樂又充?shí)。很多大學(xué)生都會(huì)選擇抓住機(jī)遇, 做一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，積極投入到社會(huì)這個(gè)圈子里，既鍛煉能力，又能增長(zhǎng)見識(shí)，何樂而不為呢?社會(huì)實(shí)踐能讓走出校園的我們，更好的接觸社會(huì)，了解社會(huì)，加入到社會(huì)中。它有助于我們大學(xué)生更 新觀念，吸收新的思想和知識(shí)。同時(shí)，社會(huì)實(shí)踐中有很多我們?cè)趯W(xué)校里無法學(xué)習(xí)到的東西，與人溝通交流的能力和表達(dá)能力。社會(huì)實(shí) 踐能夠加深我們與社會(huì)各階層人的感情，拉近了與社會(huì)的距離，也 開拓的視野，增長(zhǎng)了才干，能更好明確自己的奮斗目標(biāo)。希望以后 還有這樣的機(jī)會(huì)，讓我從實(shí)踐中得到

11、鍛煉。以上就是我的寒假的經(jīng)歷和感受，雖然不是那么的轟轟烈烈，也不 是平淡無味，但至少它是充實(shí)的，給我或多或少的帶來的對(duì)于人生 感受，和一定的影響吧！小學(xué)課改以后，從三年級(jí)開始就有了英語 課程，但由于上灣村條件較差，無力引進(jìn)英語教育方面的師資，小學(xué)英語的啟蒙教育也就成了空白。我的英語水平一般，但基礎(chǔ)的知 識(shí)還是能講解的，教孩子們學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的英語。孩子們對(duì)接觸英語的 渴望十分強(qiáng)烈，聚精會(huì)神地聽，認(rèn)認(rèn)真真地讀，一節(jié)課下來，他們 已經(jīng)基本學(xué)會(huì)了26個(gè)字母的讀寫，并學(xué)會(huì)了幾句最簡(jiǎn)單的日常用語。在過去的二十年間，中國(guó)教育有了很大的發(fā)展。大多數(shù)地區(qū)已經(jīng)實(shí) 現(xiàn)了九年制義務(wù)教育。中央政府通過“兩免一補(bǔ)”（免學(xué)雜費(fèi)

12、，免書補(bǔ)給生活費(fèi)）的政策大力提高了農(nóng)村兒童入學(xué)率。非政府組織（ngo）以獎(jiǎng)學(xué)金形式幫助貧困兒童入學(xué)，并且協(xié)助學(xué)校搞基建， 設(shè)立圖書捐贈(zèng)、器材捐贈(zèng)等。政府與非政府組織花費(fèi)大量人力物力以解決農(nóng)村兒童入學(xué)率問題，但很少關(guān)注農(nóng)村教育質(zhì)量，以及教育 如何對(duì)學(xué)生的生活以及所在的社區(qū)產(chǎn)生實(shí)際的積極影響。進(jìn)一步的 研究發(fā)現(xiàn)，中國(guó)農(nóng)村所需要的不只是更高的入學(xué)率，更新更好的校 舍和設(shè)施，而是新型的教育模式。然而僅靠社會(huì)責(zé)任感并不足以保 證學(xué)生能為家鄉(xiāng)建設(shè)做貢獻(xiàn)。他們必須了解家鄉(xiāng)所存在的問題和需求，以及應(yīng)該如何著手解決它們。所以，我們致力于開發(fā)與當(dāng)?shù)丨h(huán)歷史、經(jīng)濟(jì)、文化有關(guān)的課程，旨在指導(dǎo)學(xué)生從身邊出發(fā)，從 生活出發(fā)，注重觀察，認(rèn)真思考，成為既有責(zé)任感又有能力的建設(shè) 者。在幾輩人支教經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，利用寒假在家鄉(xiāng)附近開展支教活動(dòng), 希望孩子能夠樹立積極的人生態(tài)度、喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)和生活的真正 熱情以及具備更全面的素質(zhì)，從而使這些孩子更能把握自己的人生, 實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。上灣村是一個(gè)郊區(qū)的小村莊，由于經(jīng)濟(jì)、文化、教育發(fā)展相對(duì)滯后，孩子們