第1課書寫環(huán)保倡議書

1、小3冊弟1課書寫環(huán)保倡議書、教材分析本課是四年級上冊第一單元第1課，是一節(jié)基礎(chǔ)課，又是對新軟件的第一次接觸。學(xué)生 是初次使用“word”文字處理軟件書寫環(huán)境保護的倡議書，因此應(yīng)先對倡議書的一般格式有 所了解，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，并養(yǎng)成保存文件的好習(xí)慣。二、學(xué)情分析四年級學(xué)生活潑好動，是強化良好習(xí)慣關(guān)鍵時期。集體榮譽感很強，因此在教學(xué)中應(yīng)以 集體環(huán)境話題入手，激發(fā)團隊精神。他們對電腦知識的學(xué)習(xí)已經(jīng)有一年多的時間，但同學(xué)們 的能力還存在一定的差異，如何保持和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注差異，都需要我們特別關(guān) 注。三、教學(xué)目標(biāo)1. 知識與技能(1) 啟動word,輸入文字、正確換行。(2) 認(rèn)識word軟件

2、的窗口組成，熟練輸入倡議書內(nèi)容，并保存倡議書。2. 過程與方法通進學(xué)習(xí)訃學(xué)生認(rèn)識“word”軟件的窗口組成，能熟練輸入倡議書內(nèi)容，并能保存倡 議書。3. 情感態(tài)度與價值觀養(yǎng)成保存文件的好習(xí)慣。四、教學(xué)重難點1. 教學(xué)重點(1) 認(rèn)識“word”軟件界面的組成。(2) 文字輸入，保存文件。2 .教學(xué)難點(1) 正確快速輸入文字。(2) 保存文檔。五、教法與學(xué)法1教法問題導(dǎo)入，任務(wù)驅(qū)動2. 學(xué)法白主探究，合作交流六、設(shè)計思想本課的知識點是文字輸入，保存文件，讓學(xué)生在輸入文字吋，掌握倡議書的書寫格式， 學(xué)生對倡議書的內(nèi)容有很大的興趣，上課的可操作性強。因此應(yīng)該放手讓學(xué)生去操作，真正 把課堂還給學(xué)生，

3、讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)、實際操作中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高操作水平。七、教學(xué)策略與手段宋體、5號。八、教學(xué)準(zhǔn)備修飾美化好的倡議書。八、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖問題導(dǎo)入同學(xué)們，從今天開始我們每天就要生活在四(5)班這個大家庭里，你喜歡我們的新家嗎？ 我們應(yīng)該怎樣愛護或裝飾這個新家呢？或者你 冇什么更好的建議要告訴大家嗎？學(xué)生暢所欲言，各抒己見通過提問，激起學(xué)生集體榮譽感。自主探 究完成任 務(wù)自主探 究完成任 務(wù)一、初識侶議書同學(xué)們真冇想法，咪尼小朋友聽了大家那么 多建議也按捺不住了，他把四(1)班方輕舟小 朋友的倡議書帶來想讀一讀，讓我們一起來聽 一聽，看一看，他對班級的建議。請你打開課木第2

4、頁。認(rèn)莫看。認(rèn)真聽。 強調(diào)侶議書是為發(fā)起某活動而寫的公開性書 信，它一般有標(biāo)題、稱呼、正文、結(jié)尾、落款 日期五部分組成。我們怎樣在電腦里書寫我們的倡議書呢？引入 “word” o二、ukir word任務(wù)一：打開word請同學(xué)們回想打開"畫圖”軟件的方法，根 據(jù)課本圖1. 2所示打開。小組長檢查每個同學(xué)都正確打開并用你的坐 姿告訴我你們小組全部完成。任務(wù)二：認(rèn)識界面每次啟動word后，會自動新建一個空白文 檔，名為“文檔1”，請同學(xué)們繼續(xù)看課本圖 1.3所示，認(rèn)識word界而。任務(wù)三：輸入倡議書內(nèi)容想要輸入文字先干什么？象我們寫作文一樣先輸入標(biāo)題再輸入稱呼，需要先換行，怎么做？ 同學(xué)

5、們注童看，單擊回車后，在“書”字 后面有一個彎的小箭頭，這是“段落標(biāo)記“。請同學(xué)們輸入圖1.5倡議書內(nèi)容?？凑n本學(xué)生認(rèn)真看書操作選擇輸入法單擊回車認(rèn)真輸入初步了解倡議書的 作用以及組成部分。引導(dǎo)學(xué)生了解軟件 的共性。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖課堂小 結(jié)（提示：一行寫滿后，光標(biāo)會自動移到下 一行行首，行尾不會產(chǎn)生段落標(biāo)記。）巡視指導(dǎo)，糾正個別不規(guī)范的打字姿勢。 任務(wù)四：保存?zhèn)H議書輸入完成，或者屮途冇事離開，或者下課鈴 響了，我輸入的這些文字怎么辦？我下次怎么 才能找到他？怎樣保存呢？請同學(xué)們根據(jù)課本第5頁的文字提示和圖1. 6 所示保存文件。小組長保存好后，去幫助組內(nèi) 其他同學(xué)完成保存。老師也輸入了一篇文章，有誰來幫助老師保存 呢。請同學(xué)們注意看他能不能幫助老師保存成 功。同學(xué)們，倡議書已經(jīng)保存好了，我們-起來 回顧一下這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生看板書 設(shè)計，梳理回顧木節(jié)課的重難點。下課以后請同學(xué)們根據(jù)課本里“做一做”的 要求，在自已的練習(xí)本上寫一篇給貧困山區(qū)孩 子捐書的倡議書。保存起來保存文件學(xué)生上臺演示邊看黑板邊利老師一起說借學(xué)生的手演示文 件保存的方法，加深 記憶。再一次加深鞏固本 節(jié)課的知識重難點。九、板書設(shè)計宋體、5號。書寫環(huán)保倡議書倡議書認(rèn)識word標(biāo)題稱呼輸入文字正文結(jié)尾保存文件落款、日期十、教學(xué)反思美國著名教育家曼思有句名言：“習(xí)慣仿佛像一