對以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機(jī)教學(xué)策略的探討

1、    對以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機(jī)教學(xué)策略的探討    王李娜摘           要  在新課程不斷深入改革的今天，中職時期對學(xué)生來說是非常關(guān)鍵的，中職階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中具有決定性的時期，也是他們性格和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的階段，所以中職計算機(jī)教師在對他們進(jìn)行課堂教學(xué)時，要從以就業(yè)為導(dǎo)向，明確教學(xué)過程中的目標(biāo)方向;對教學(xué)課程進(jìn)行合理設(shè)置，優(yōu)化課程系統(tǒng);運用項目化的教學(xué)形式;提升教師團(tuán)隊的素養(yǎng)這四大方面，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。關(guān)    鍵   詞 

2、0;就業(yè)導(dǎo)向;中職計算機(jī);策略探討  g717                 文獻(xiàn)標(biāo)志碼  a              2096-0603（2018）25-0243-01一、確定教學(xué)過程中的目標(biāo)方向在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，老師在教學(xué)過程中確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，并以這些目標(biāo)方向為基礎(chǔ)確立計算機(jī)教學(xué)計劃，能夠為中職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)提供動力。中職院校的教學(xué)目的就是要培養(yǎng)具有實踐技術(shù)應(yīng)用操作能力的綜合應(yīng)用型人才，所以，老師在對

3、教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行確定的時候，需要結(jié)合中職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力情況，以及市場的人才需要。以學(xué)生的就業(yè)為主導(dǎo)，設(shè)計合理合適的教學(xué)目標(biāo)。例如，老師在對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行確定的時候，可以利用問卷調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)分析等形式來了解市場的人才需要，根據(jù)調(diào)查的結(jié)果來輔助教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，并通過詢問同學(xué)、民主提議等方式來了解學(xué)生的情況，這兩種方式相結(jié)合來制定設(shè)計教學(xué)計劃。二、對教學(xué)課程進(jìn)行合理設(shè)置，優(yōu)化課程系統(tǒng)在中職計算機(jī)教學(xué)的今天，老師設(shè)置計算機(jī)課程應(yīng)該有合理性、針對性以及科學(xué)性，要依據(jù)學(xué)生的不同目標(biāo)來設(shè)置課程。老師可以首先根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來選取教學(xué)課程，再根據(jù)學(xué)生不同的崗位目標(biāo)以及學(xué)習(xí)計劃來滿足學(xué)生的需要。也可以根據(jù)學(xué)生的計

4、算機(jī)技能以及計算機(jī)愛好，為學(xué)生推薦不同的與計算機(jī)有關(guān)的選修課，讓學(xué)生進(jìn)行更加準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)。同時，教學(xué)課程的設(shè)置也要和理論知識以及實踐操作相關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時增強(qiáng)自己的動手操作能力，也提高了自己在未來就業(yè)中的競爭力。例如，中職院校在對計算機(jī)進(jìn)行教學(xué)的過程中，也應(yīng)該對課程系統(tǒng)加以優(yōu)化，在優(yōu)化的過程中，學(xué)校需要結(jié)合市場對人才要求的情況，設(shè)置相應(yīng)的課程，這種方式能夠?qū)φn程系統(tǒng)培養(yǎng)的學(xué)生的就業(yè)提供幫助。同時，在優(yōu)化課程系統(tǒng)的時候，也應(yīng)該增加相應(yīng)的技能培訓(xùn)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)知識的過程中進(jìn)行實踐操作，提高學(xué)生的能力。三、運用項目化的教學(xué)形式在現(xiàn)代教育模式的大背景下，項目化的教學(xué)形式就是以實際工作

5、中的任務(wù)為練習(xí)的目標(biāo)，老師進(jìn)行操作步驟的分解，在課堂中示范給學(xué)生，再讓學(xué)生之間進(jìn)行分析討論，以小組形式完成任務(wù)。這種教學(xué)形式，更加有利于老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價，同時，在對學(xué)習(xí)任務(wù)分析以及討論的過程中，學(xué)生的能力也得到了提升，有利于學(xué)生提前了解適應(yīng)工作的實際情況，提高學(xué)生在就業(yè)時候的能力。而且，這種教學(xué)方式將基礎(chǔ)知識以及實踐操作結(jié)合起來，使課堂變得更加生動有趣。中職院校在進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)的時候，應(yīng)該利用項目化教學(xué)的形式來保證教學(xué)和就業(yè)相一致。在使用這種教學(xué)形式的過程中，學(xué)生對于老師的示范進(jìn)行學(xué)習(xí)、分析以及探討，老師用評價的方式來發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的種種問題，這樣的教學(xué)方式也為學(xué)生提供了具體的

6、實踐機(jī)會。所以，在計算機(jī)的教學(xué)過程中采取以就業(yè)為主導(dǎo)的項目化教學(xué)形式還是很有效果的。比如，老師在課堂中可以讓學(xué)生利用所學(xué)的計算機(jī)相關(guān)知識進(jìn)行設(shè)計，可以是設(shè)計一款簡單的小游戲，也可以是別的形式。在完成課堂任務(wù)的過程中，學(xué)生就需要查閱很多的計算機(jī)相關(guān)資料，與小組進(jìn)行合作，完成老師布置的任務(wù)。四、提升教師團(tuán)隊的素養(yǎng)中職院校在進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)的過程中，對教師進(jìn)行的培訓(xùn)有助于更好地落實教學(xué)，這種方式能夠提升教師的綜合素養(yǎng)，幫助教師以就業(yè)為主導(dǎo)開展教學(xué)過程。學(xué)?？梢栽诠?jié)假日的時候，給教師提供到企業(yè)工作或者學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓老師更加了解市場的人才要求以及計算機(jī)崗位工作的細(xì)節(jié)之處和難處，這樣，老師就可以在課堂當(dāng)中針對自己了解的情況，為學(xué)生傳授就業(yè)的相關(guān)經(jīng)驗，并且依據(jù)崗位的特點來對教學(xué)內(nèi)容和計劃進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)生能夠在以后更多地應(yīng)用所學(xué)知識。同時，中職院校還可以招聘一些優(yōu)秀的計算機(jī)方面的人才加入教師的團(tuán)隊當(dāng)中，對教師團(tuán)隊有很好的引導(dǎo)作用，也可以充當(dāng)代課老師，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。用這種方式對教師團(tuán)隊的素養(yǎng)進(jìn)行提升，更加有利于學(xué)生的就業(yè)，優(yōu)化教師團(tuán)隊，也能夠幫助學(xué)生在以后更好地適應(yīng)計算機(jī)崗位的工作。中職計算機(jī)教師在進(jìn)行以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)時，要堅持做到以上幾大方面，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使其中