繪畫與泥塑社團教學反思

1、反思一：1、選擇適合學生能力發(fā)展的活動針對學生的發(fā)展特點，我們在組織活動時盡量做到面廣、有趣，盡量 讓學生通過手工課接觸到各種常見的工藝品種，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造 性、想象力，促進學生的能力發(fā)展。2、通過一學期手工制作課的學習，充分的調(diào)動了學生的學習積性。 因為手工制作趣味性較強，剪岀的作品很精美，并且學生動手的機會 也很多，符合低年級學*好動的個性特征，孩子們在玩中學到知識與 制作技能，使小學生的心情變得輕松而又愉快，在寬松而又愉悅的氣 氛中，極大地調(diào)動了小學生的學習積極性。3、一學期手工制作課的學習，使小學生的雙手與大腦的思考得協(xié)調(diào) 起來。手工制作需要動手，手一動，就會引起大腦的積極思考，如

2、手工制作 的剪紙藝術，小學生先欣賞漂亮的剪紙，再自己動手剪一剪。動手剪 時，他們就要思考：如何折疊，如何畫岀合理漂亮的圖案，怎樣才能 剪好，貼好。一件作品的完成，使他們的小手變得更靈巧，腦的思考 變得更敏捷。反思二1、通過一學期手工制作課的學習，培養(yǎng)了小學主的毅力和耐力。現(xiàn)在小學生都是獨生子女，并且他們的耐力和毅力都很差，依賴性較 強。在手工制作課上，他們過的是群體生活，同齡人在一塊，常常使 小學生變得爭強好勝，加上老師、家長正確的指導和鼓勵，一些難做 的手工，他們靠著爭強好勝的信念，也能獨立完成。這樣，長此以往 就使小學生的毅力和耐力加強了2、低起點，高發(fā)揮，提高學習的效果本學期，我們還在摸

3、索著，在選活動時，盡量控制好作品的難易程度, 做到：低起點，高發(fā)揮，既照顧到一般層面的學生學習的水平，又盡 量照顧到那些掌握新技能快，接受能力強的學生的學習水平。3、收集學生作品，提高學習興趣。在指導學乞活動的過程中，把好的作品收集起來，拍攝下來，在課堂 上做有心人，這樣，不但收集到了好的素材，同時提高了學生學習的 積極性。4、家長參與，效果良好每次活動家長都積極參與，出謀劃策，家長們在活動后都深有感觸地 說，社團活動構筑了學校、家長和孩子三方互動的平臺，家校攜手, 溝通交流，共同為孩子營造快樂成長的家園。反思三：日子過得真快，轉(zhuǎn)眼間，一個學期就要過去了?？粗覀儼嗟暮?子這個學期的進步我感到

4、非常的開心?；仡欉@一學期的興趣小組活 動，有許多值得反思的地方?，F(xiàn)將本學期的工作做一個小結，借以促 進提高。本學期我們興趣組的主要目標就是對學生進行審美教育，培養(yǎng)學 生健康、正確的審美觀念。為了這一目標的實現(xiàn)，我們注重在每節(jié)課 中培養(yǎng)學生全面的美術素質(zhì)，即培養(yǎng)他們感受美、理解美、鑒賞美和 創(chuàng)造美的能力，在表現(xiàn)美的行為過程中發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。實踐證明, 孩了們喜歡這種活動方式。我們課堂活動的內(nèi)容是兒童簡筆畫的創(chuàng)作，一部分學生有一定的基礎，這部分學生在練習臨摹后，進行了命題創(chuàng)作練習;反思四：一部分學生是喜愛美術的學生，他們沒有基礎，多練習一些簡單 的內(nèi)容或者和前一部分學生畫同樣的內(nèi)容，但要求較低，

5、這部分學生 經(jīng)過練習，繪畫的簡單技巧能夠了解，作品效果時好時壞，但學生勁 頭很高。由于一節(jié)課的時間較少，不能滿足學生的繪畫愿望，有的學 生不能當堂畫完，還剩一點，但他們都能自覺回家完成后再交上來。我覺得我們組的活動應該在尊重學生的個性發(fā)展基礎上，經(jīng)過教 師的適當指導與培養(yǎng)，充分發(fā)揮每個學生的優(yōu)點，使其形成自身的特 點。讓他們覺得在每次活動中都很開心，都有收獲。這才能讓學生樂 于參與興趣小組的活動，才能真正溶入繪畫的興趣中去，使之成為學 習的主動者?？傮w來說，在這個學期的簡筆畫興趣小組活動中,學生創(chuàng)作的時 間是很快樂的，每一個學生都很積極努力，在繪畫水平和審美能力上 都有很大的提高。反思五：在這

6、一學期的學習中，簡筆畫小組的成員能拿握簡筆畫的基本要 領，能用簡單的線條組合成一個完整事物圖形，在活動中增強了動手 能力，團結合作能力，提高了審美水平?，F(xiàn)將本學期簡筆畫小組的活 動情況總結如下：1、加強本小組成員對簡筆畫的認識。通過適合小學生學習的作 品展示，讓學生進一步認識簡筆畫，調(diào)動他們的學習興趣。2、簡筆畫是通過繪畫知識和技能的訓練有意識地培養(yǎng)和引導兒 童開動腦筋，發(fā)揮想象并獲得獨立思考能力的一種直觀而形象、鮮明 而生動的簡單繪畫形式。它作為一門藝術，不但具有特殊的審美價值, 而且能使兒童小養(yǎng)成愛科學、愛藝術、愛學習的好習慣；能夠幫助兒 童用靈巧的小手描繪面畫，開發(fā)大腦，啟發(fā)智慧，掀開幼

7、稚而天真的 童心。我通過講課與實踐相結合，讓學半初步掌握了簡筆畫的要領， 知道了畫簡筆畫的基本順序，掌握了先上后下，先左后右，先整體后 局部的描畫方法。反思六：簡筆畫與我們平常所見的圖畫不一樣，簡筆畫使用盡可能少的筆 劃線條，塑造簡潔、生動、易懂的形象。上個學期的活動中，主要通 過示范講解，并讓學生動手繪作，在活動中了解簡筆畫的構成。本學 期選取了更多的圖案讓學生進一步了解簡筆畫。首先激發(fā)學生的興趣。興趣是學習畫畫的基本動力。對于小學 生來說，畫畫他們特別的喜歡。他們總喜歡在課余時間拿出水彩筆在 本子上涂鴉。簡筆畫的學習就是奠定基礎的。在情景化的活動中培養(yǎng)學習興趣。根據(jù)學生易將美感與情緒體 驗

8、相聯(lián)系；喜愛鮮明艷麗而不注意色彩協(xié)調(diào)的美感以及直接以動作、 語言與表情這些直觀的行為去表達自身的情感態(tài)度等特點，可以把游 戲活動與美術教學結合起來，以激發(fā)孩子的繪畫興趣。因為有了情景 的導入，每個學生都畫得很投入、很認真，使呆板的課堂演變成盡情 發(fā)揮的地方，讓孩子能快樂地參與到活動中去，收到了寓教于樂的效 果。營造環(huán)境激發(fā)創(chuàng)作熱情。學生的美術創(chuàng)作需要營造一個寬松自 市的環(huán)境，讓學生展開想象的翅膀，把他們所感受的事物用其特有的 天真表現(xiàn)岀來。如畫圓的東西，可以在教室里放上各種圓形的物品， 讓學生一邊找一邊來畫，由于美術活動氣氛寬松，形式靈活，使孩子 們有自由發(fā)揮的空間。反思七：超輕粘土是一種綜合

9、創(chuàng)作的藝術，集藝術性、趣味性、創(chuàng)作性為 一體，在制作過程中，通過感性的感知、觀察、欣賞，可以訓練孩子 的觀察能力；通過不同顏色的彩泥的組合、塑造出不同形狀和大小的 物品，鍛煉孩了的動手能力和表現(xiàn)能力、啟發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力; 通過不同力度的捏揉制作、小心翼翼的黏接，訓練孩子的專注力、培 養(yǎng)孩子的耐心。在軟泥塑的課堂教學中，除了完成正常的教學任務和目標，讓孩 子在簡單的制作中，逐漸學會超輕粘土的8種制作手法：球形法、水 滴法、空心法、長條法、柱形法、壓片法、壘疊法、挑撥法外，我還 插入了形式多樣的課堂活動。如：制作大比拼，我是小裝扮家，小老 師來教學，從而激發(fā)孩子對軟泥塑的興趣，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，以及 發(fā)揮孩子在課堂上的自主性，當課堂的主人。通過軟泥塑的活動學習，低年級的孩子