《羅密歐與朱麗葉》的教案

1、羅密歐與朱麗葉的教案教學(xué)目標(biāo)：1 、了解莎士比亞生平及其戲劇創(chuàng)作；2 、體會劇中人物的思想情感；3 、認(rèn)識羅密歐朱麗葉愛情悲劇的時代意義、社會意義。教學(xué)重點：1 、體會劇中人物的思想情感， 特別是羅密歐聽到朱麗葉死后的 痛苦心情；2 、體會莎劇語言充滿濃厚詩情的特點。 教學(xué)難點：羅密歐與朱麗葉愛情的悲劇性以及體現(xiàn)出的文藝復(fù) 興時期的人文主義思想。教學(xué)方法：情境教學(xué)法、研究性學(xué)習(xí)法 教學(xué)用具：多媒體教學(xué)系統(tǒng) 總體設(shè)計：精心設(shè)計預(yù)習(xí)內(nèi)容，把介紹文學(xué)常識、熟悉劇本情 節(jié)放在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中， 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力； 在課堂教學(xué)的組織過 程中，采用情境教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)的方法，融戲劇常識、人物分析、 情感體

2、會于學(xué)生積極參與的各種語文活動之中， 課堂調(diào)控要靈活， 要 讓學(xué)生既能“入乎其內(nèi)”，又能“出乎其外”；改變傳統(tǒng)的練習(xí)鞏固 模式，課后設(shè)置更為開放的學(xué)習(xí)空間， 充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的廣延性可持續(xù) 性特點。教學(xué)時數(shù)： 1 課時教學(xué)步驟：、預(yù)習(xí)設(shè)計（內(nèi)容見前）授課前 34 天發(fā)下預(yù)習(xí)設(shè)計內(nèi)容，并提示學(xué)習(xí)要求及方法。二、課堂導(dǎo)入：由一塊石頭（此石頭表面含有兩個人物外形，投影顯示）的命 名入手，談?wù)勎膶W(xué)作品所表現(xiàn)的永恒主題：愛情。教師可以朗誦一首 簡短的愛情詩（或根據(jù)學(xué)過的文學(xué)作品編寫） 引出羅密歐與朱麗葉 教師模仿莎劇人物出場念開場詩，投影顯示：故事發(fā)生在維洛那名城，有兩家門第相當(dāng)?shù)木拮?，累世的宿怨激起了新?/p>

3、，鮮血把市民的白手污瀆。是命運注定這兩家仇敵，生下了一雙不幸的戀人，他們的悲慘凄涼的殞滅，解了他們交惡的尊親。這一段生生死死的戀愛，還有那兩家父母的嫌隙，把一對多情的兒女殺害，演成了今天這一本戲劇。交代過這幾句挈領(lǐng)提綱，請諸位耐著心細(xì)聽端詳。三、熟悉情節(jié)：戲劇是一種在舞臺上表演且綜合性很強的藝術(shù)形式，它主要是 通過劇中人物臺詞來體現(xiàn)推動情節(jié)發(fā)展。 借助于臺詞來把握戲劇情節(jié) 是我們常用的主要方式。 但是由于人物對話比較多， 讀完后情節(jié)并不 能很清晰的呈現(xiàn)在讀者的大腦中。 而分析人物間的關(guān)系則可以幫助我 們迅速的熟悉劇情、把握人物的心理及命運走向。一、熟悉情節(jié)：1 、第五幕第三場主要出現(xiàn)了哪幾個人

4、物？他們是什么身份？關(guān) 系是怎樣的？帕里斯 羅密歐 朱麗葉2 、用簡要的語言概述課文節(jié)選部分內(nèi)容。帕里斯被羅密歐所殺；羅密歐為朱麗葉殉情； 勞倫斯交待故事原委；親王裁決兩家終解。二、問題設(shè)計1 、當(dāng)心愛的朱麗葉已長眠在冰冷的墓穴中。 此時的羅密歐是怎 樣一番心情呢 ?（ 歸納） 暴躁、狂怒。 如羅密歐一上場，就對他的仆人用了一連串的命令語言，甚至 夾有恐嚇。“把那鋤頭鐵鉗給我。 ”“要是動一動， 我就要你的命。 ” 他還無理地咒罵墳?zāi)埂Ｈ纾骸澳銦o情的泥土，吞噬了世上最可 愛的人?！蹦嗤帘緛硎菬o辜的，但是它卻使朱麗葉與羅密歐陰陽阻隔， 再難相聚，所以在羅密歐心中，它變得面目可憎。還表現(xiàn)在他與帕里

5、斯的決斗上。 （最好涉及到 “騎士”“俠客” “武士道”精神）2 、問：一個人在面對巨大的愛情變故時，往往有哪幾種變化？ 痛不欲生，立志殉情 - 羅密歐 無能為力、殉情焦仲卿茍且偷生李甲（ 歸納） 。如：他對著“死”去的朱麗葉反復(fù)傾訴“我要永遠(yuǎn)陪 伴著你，再不離開這漫漫長夜的幽宮”“我要在這兒永久安息下來” “跟網(wǎng)羅一切的死亡訂立一個永久的契約”等。愛人已死，他不愿獨 活世上。3 、殉情的方式可不可??？或如何看待殉情這種方式？明確： 時代不同了，社會背景不同了，在今天，這種殉情的方 式已不可取， 但男女主人公堅韌、 執(zhí)著的精神卻永遠(yuǎn)鼓舞著人們?nèi)プ?求幸福、自由，創(chuàng)造更加光明、美好的未來 !傾心

6、相愛的羅密歐與朱麗葉雖然未成眷屬，但他們誓死捍衛(wèi)愛 情，追求幸福、自由生活的信念讓人欽佩。當(dāng)然也要允許學(xué)生“天涯何處無芳草”等另類的說法，不在于 對錯，重要的是引導(dǎo)。4 、“苦味的向?qū)?，絕望的領(lǐng)港人，現(xiàn)在趕快把你的厭倦于風(fēng)濤 的船舶向那巖上沖撞過去吧 ! ”這句話用了什么修辭方法 ?“苦味的向 導(dǎo)，絕望的領(lǐng)港人”指的是什么呢 ?（ 歸納） 這句話用比喻的修辭表現(xiàn)了羅密歐的痛苦絕望。 對于“苦 味的向?qū)В^望的領(lǐng)港人”的理解，可引導(dǎo)學(xué)生展開討論， 各抒己見。 小結(jié)：通過品味語言，我們了解到此時的羅密歐心情十分復(fù)雜。 愛人的死使他失去了理智，一反昔日的溫有禮，變得暴躁，狂怒。他 悲痛欲絕，立志殉情

7、，所以痛苦之中又感到一絲欣慰。就這樣，忠誠 的羅密歐帶著對愛的向往，悲壯地倒下了。命運似乎在故意作弄人， 就在他倒下的瞬間， 朱麗葉卻滿懷與羅密歐相聚的希望從假死中醒來。 當(dāng)她看到眼前凄慘的一幕時， 不顧勞倫斯長老的勸阻， 毅然決然地舉 起匕首刺入自己的心臟。三、分析劇作的矛盾沖突，理解作品的主題1 、問：魯迅先生說：悲劇就是“將有價值的東西毀滅給人看， 懂得欣賞悲劇美的人才能在精神上站立起來！”。結(jié)合這一論述，體 會羅、朱愛情的悲劇性以及作品閃耀的人文主義思想光輝。 一對生死相戀的情人，一朵綻苞初放的愛情之花，就這樣凋零 了，到底是什么原因造成了這場悲劇呢 ?（與焦仲卿、李甲比較）（ 歸納）

8、 封建世仇封建家長制。可結(jié)合劇情分析，如：兩個家族 的械斗，朱麗葉的父親逼迫女兒嫁給帕里斯等。兩家的家長，都在自 覺不自覺地頑固維護(hù)著本家族的榮譽勢力， 他們實際代表的是一種狹 隘保守的舊道德、舊觀念。主人公的不幸結(jié)局都是由自身的某些弱點造成的，所謂的悲劇 實際是性格悲劇。如：哈姆雷特的優(yōu)柔寡斷，奧賽羅的盲目輕信。估 計一些學(xué)生在此基礎(chǔ)上會想到羅密歐與朱麗葉的愛情悲劇， 固然與封 建世仇家長制分不開， 但與羅密歐的急躁也不無關(guān)系。 我們從劇本中 可以得到一些社會教訓(xùn)。2 、帕里斯形象分析 一個貴族子弟，作者通過他與侍童的談話及他在墳前為朱麗葉 獻(xiàn)花，向朱麗葉表達(dá)自己的悲傷來表現(xiàn)對朱麗葉的愛，

9、特別是當(dāng)羅密 歐想打開墓穴時， 他毅然以生命捍衛(wèi)自己心愛的人的尊嚴(yán)， 可見他是 一個心底善良，而又不失尊嚴(yán)的愛情專一的血性男兒。第三者、愛上一個不愛他的人，怎么辦？他應(yīng)該說是全劇本中 最富有悲劇意義的人物， 或許是為了心愛人， 或許是為了自己的尊嚴(yán)， 或許是，對這個人物應(yīng)該容許學(xué)生發(fā)表意見。我個人認(rèn)為，分析 帕里斯更有現(xiàn)實意義，往往這個人物被我們廣大老師忽略了。四、莎士比亞的悲劇特點 它必須以英雄人物的死亡而結(jié)束。人文主義者認(rèn)為，悲劇之所 以為悲劇， 必須以主人公的災(zāi)難性結(jié)局而結(jié)束， 而死亡是一個人最大 的災(zāi)難。近代現(xiàn)代悲劇就不是這樣， 重要的不僅在于悲劇主人公個人 的遭遇，而在于悲劇表現(xiàn)的矛

10、盾的深度，解釋人物思想性格的深度。 莎翁悲劇的主人公雖然死了， 令人痛心， 但他為之奮斗的理想?yún)s勝利 了，使人感到前途光明。悲劇主人公之死給人以悲壯感，而不是單純 的悲哀，當(dāng)然更不是悲觀。悲劇的主人公必須是貴族。這是階級偏見時代局限。 悲劇人物的行動必須出自他們本人的意志內(nèi)心，即悲劇人物之所以走向不幸，不能歸咎于客觀原因，而應(yīng)由自己負(fù)責(zé)四、觀看電影片段： 選取羅密歐在朱麗葉墓前自訴朱麗葉醒來一段。五、賞讀品味 莎士比亞是語言大師。莎士比亞的劇作創(chuàng)造了語言的奇跡，讓 每一位讀者感受到了語言的巨大魅力。 他的語言就是上帝， 在塑造著 人物性格，也在改變著人物命運；他的語言充滿詩一樣澎湃的激情， 屢

11、屢掀起讀者情感的波濤。 細(xì)細(xì)品讀這篇文章的語言以及蘊含的情感 應(yīng)該是本課的教學(xué)重點。1 、請兩位男生上臺，對著投影“躺在墓中的朱麗葉”分別朗讀 帕里斯、羅密歐的臺詞。配音樂。2 、簡評兩學(xué)生的朗讀。在分析時要扣住人物的性格。3 、讓男生模仿羅密歐的口吻，想象一個情境（比如聽到一只鳥 叫，看到火把），再多說幾句，書面表達(dá)出來；女生可想象朱麗葉在 看到羅密歐已死去的神態(tài)動作語言， 并描寫出來。 實物投影展示學(xué)生 習(xí)作。4 、再請兩位男生朗讀帕里斯與羅密歐交鋒的一段，并作簡評。 體會當(dāng)時羅密歐、帕里斯不同的心理，特別是情感表現(xiàn)的程度。六、探尋主旨 帕里斯死了。（死也就死了）可是，羅密歐死了，朱麗葉也死 了，他們死在愛神的懷抱里。那么，怎么能說羅密歐與朱麗葉的死是 一部愛情的悲劇呢？什么是悲劇？魯迅先生說： 悲劇就是 “將有價值 的東西毀滅給人看，懂得欣賞悲劇美的人才能在精神上站立起來！ 結(jié)合這一論述， 體會羅、 朱愛情的悲劇性以及作品閃耀的人文主義思