羽毛球俱樂部課內(nèi)外一體化教學模式探究

1、羽毛球俱樂部課內(nèi)外一體化教學模式探究中圖分類號：g812文獻標識：a文章編號：1009-9328(2012) 09-000-01摘要羽毛球是一項高雅的體育運動，在國際上享有很 高的影響力。近年來隨著羽毛球運動的普及，大學里普遍開 設羽毛球課程，成為深受大學生喜愛的運動項目之一。但很 多時候，我們只關注課堂教學人物和學生學習成績，摒棄了 以學生人格塑造為中心的羽毛球教學，造成學生的綜合素質(zhì) 得不到全面發(fā)展。本文探討了羽毛球俱樂部課內(nèi)外一體化教 學模式，研究了新模式下，羽毛球教學需要改革的內(nèi)容。關鍵詞 羽毛球俱樂部一體化教學羽毛球文化 教學模式開展羽毛球俱樂部課內(nèi)外一體化教學不僅是實現(xiàn)體育課程目標

2、的有效手段，更是營造多元化校體育氛圍的重要保障和落實健康第一、終身體育的必然要求。課內(nèi)外一體化 教學旨在幫助學生通過羽毛球?qū)W習，在掌握知識的同時歷練 優(yōu)秀的品質(zhì)，樹立正確的價值觀，提高自身綜合素質(zhì)。一、羽毛球俱樂部課內(nèi)外一體化教學概念的界定 體育教學模式是指在一定的體育教學思想指導下，按照一定原理設計的具有相應結(jié)構(gòu)和功能的體育教學模型或策 略，它既是體育教學系統(tǒng)與教學過程的具體化和實踐化，又 是體育教學形式和教學方法的綜合載體。羽毛球俱樂部課內(nèi)外一體化教學即指將課余體育與體 育課程相互配合，轉(zhuǎn)變原有單一的課堂教學為課內(nèi)、課外、 校內(nèi)、校外相結(jié)合的教學形式。使課堂教學、課外體育活動、 群體競賽、

3、運動訓練、健身娛樂有機融合為一體，共同完成 學校體育目標任務的新型教學模式。羽毛球俱樂部課內(nèi)外一 體化教學模式的重要特征是把課外體育鍛煉和體育課堂教 學視為一個整體，將體育課堂教學向課外延伸，注重理論與 實踐、課外體育鍛煉與體育課堂教學的有效結(jié)合。二、以人為本，促進知識向能力轉(zhuǎn)化羽毛球俱樂部課內(nèi)外一體化教學的目的在于實現(xiàn)學生 終身運動能力的培養(yǎng)，最終實現(xiàn)學生人格的成長。這個過程 中學生的自我發(fā)展是教育的中心任務，因而必須做到以人為 本。以人為本的理念體現(xiàn)在，在全過程的羽毛球教育中兼顧 學生的技能和生理同步發(fā)展，幫助學生樹立自主學習觀念， 豐富學生對羽毛球運動的認知，促進學生將所學知識轉(zhuǎn)化為 不

4、斷完善自我的能力。沒有學生認知的提高，羽毛球俱樂部 課內(nèi)外一體化教學的目的就無法實現(xiàn)；沒有學生的自主參 與，羽毛球教學中的互動和交流就無法實現(xiàn)；沒有學生的主 動學習，終身教育的目標就無法實現(xiàn)。三、發(fā)揮俱樂部型羽毛球教育功能發(fā)揮俱樂部型羽毛球教育功能即注重學生的內(nèi)在提升， 使學生的人生觀、價值觀、身心健康、綜合素養(yǎng)在羽毛球課 內(nèi)外的學習中得到長足的培養(yǎng)和提升。在課內(nèi)外教育中，引 入內(nèi)涵豐富的教育內(nèi)容，使學生領略到人格成長的力量。例 如在教學中引入勵志教育和挫折教育，讓學生認識到成功必 須通過不斷付出、不斷努力的道理。再如培養(yǎng)學生做事細致 少犯錯誤的能力，因為羽毛球是一個技巧性強的運動，球場 上誰

5、犯錯誤少誰就贏得比賽。通過羽毛球知識學習、技能訓 練、素質(zhì)培養(yǎng)和文化熏陶，讓學生重點關注學習中積極的思 想和價值觀，引導學生自我學習、自我管理、自我發(fā)展，逐 漸掌握判斷正誤的標準和糾正錯誤的方法，使得學生不但增 長知識，同時提升人格。四、注重羽毛球文化建設我們發(fā)現(xiàn)僅僅強調(diào)羽毛球教學中的技巧性，將學生打造 成羽毛球“高手"，有時候并不能提起學生對羽毛球強烈的 熱愛。羽毛球文化不但包含羽毛球技巧，更多的包含羽毛球 歷史、羽毛球經(jīng)濟、羽毛球娛樂、羽毛球建心、羽毛球理想 等功能。將羽毛球看作同時具備教育和文化內(nèi)涵的載體，才 能全面發(fā)揮羽毛球教育、培養(yǎng)和發(fā)展的作用。準確地了解羽 毛球運動的內(nèi)涵

6、，了解羽毛球運動所包含的教育文化、強身 文化和娛樂文化，進而提升羽毛球認識、豐富羽毛球情感、 尊重羽毛球道德、追求羽毛球價值、樹立羽毛球理想。五、建立合理的評價標準在一體化教學下，評價不再是以結(jié)果為導向，而是以過 程為導向。通過過程評價，有利于最大化的發(fā)揮羽毛球教育 過程各個階段的優(yōu)勢，有利于充分利用教育器材，有利于調(diào) 動學生學習的主動性和自覺性，有利于豐富學生對羽毛球運 動的認知結(jié)構(gòu)，有利于提高學生的自評能力、自練能力、參 與意識以及促進學生鍛煉習慣的形成。評價包括兩個方面， 一是對學生的評價，二是對老師的評價。對學生的評價，不 能僅僅依靠學生的考試成績，而應該綜合考慮學生學習的全 過程，包

7、括課堂表現(xiàn)、參與程度、課外實踐等。對老師的評 價，也不能僅僅關注班級學生的成績，還應該關注老師的教 學課堂效果、活動組織、課外輔導、學生反饋等。例如可以 通過調(diào)查問卷的形式，掌握學生對老師教學的滿意度。六、結(jié)語開展羽毛球俱樂部課內(nèi)外一體化教學的核心是以人為 本，目的是實現(xiàn)學生人格的成長。在實施中要摒棄單一的技 能教學目標，還學校俱樂部型羽毛球教育性、引導性、啟發(fā) 性的教學特征。建立與羽毛球相關的文化體系，引導學生樹 立學習的主動性和積極性，提高技能、強調(diào)意識、作風、團 隊精神，促進羽毛球綜合能力的全面發(fā)展，最終實現(xiàn)學生自 評能力和自練能力的提高以及鍛煉習慣的形成。參考文獻：1 鄧惠我國普通高校羽毛球教學的現(xiàn)狀反思與對策 構(gòu)建j中國科教創(chuàng)新導刊.2007 (463)： 50-51.2 莊志勇高校俱樂部型羽毛球教學改革探析j.吉 林體育學院學報.2004. 20 (2)