新課改環(huán)境下的班級管理工作的淺議

1、    新課改環(huán)境下的班級管理工作的淺議    倪鳳平：g718 ：b：1672-1578（2018）12-0011-02新課改要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德，文化科學，勞動科技，身體心理素質(zhì)得到全面和諧的提高，個性特長得到充分的培養(yǎng)。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。因此，我認為班主任工作是一項宏偉的工程，又是一項艱巨的工程。下邊是我的一些觀點和做法。1.樹立威信"征服"學生古人云"有威則可畏，有信則樂從，凡欲服從者，必兼?zhèn)渫?quot;。班主任威信是班主任具有的一種感到尊敬和幸福的精神感召力量。在工作中我

2、深刻體會到：班主任威信要用廣博的知識和扎實的底子去"征服學生"；要用崇高的事業(yè)心和高度的責任感去"感染學生"；要用真誠的愛心和無私奉獻的情感去"打動學生"；有用以身作則表里如一的人格魅力去"影響學生"。剛開學的時候，師生之間、生生之間都不熟悉，學生的行為也都"文明"。多年的經(jīng)驗告訴我，學生之間的"文明"是暫時的，他們都在互相觀察，尤其也在不知不覺的洞察著我的一言一行；在摸我的脾氣和習慣，以便伺機"行動"，基于這類情況，我特別注意在各個方面發(fā)揮自己之所長，力

3、求用最短的時間"征服"他們。工作中，我言必行，行必果。與學生相處更是言而有信，實事求是，憑借一顆真誠的心去感染每一位學生，讓他們切實體會到我是他們最好的朋友。2.進行常規(guī)教育參透教育理念新生來自不同的學校，學習行為、生活習慣各不相同，為使學生早日適應生活，我把學生當客人，每天有計劃的灌輸我校的常規(guī)。在軍訓期間帶領學生學習學生手冊。通過一日常規(guī)使學生知道在校的一天各個時間應該干什么而不應該干什么；通過違紀處分使學生懂得在校期間哪些行為為不文明行為以及不文明行為將受到的處罰；通過學生十大學習習慣使學生理清了學習思路，確定了學習目標及為之奮斗的恒心；通過德育量化細則使學生明白自己

4、的一舉一動對個人對集體的重要性，從而端正個人的學習態(tài)度。通過常規(guī)教育使學生在最短時間內(nèi)熟悉我校的各種規(guī)章制度，如有違反，反復糾正和強調(diào)，直至全體習慣為止。同時向?qū)W生滲透做一名合格高中生必須學會做人的養(yǎng)成教育理念；向?qū)W生滲透高中教育的重要性理念；向?qū)W生介紹我校一些畢業(yè)生事跡，讓他們樹立愛校愛師愛自己的思想；讓他們樹立"職中為我自豪，我為職中驕傲"的感恩教育理念。為此，開學初我緊跟班、緊抓干部、緊管學生、多方面搜集有關(guān)教育素材，給入校新生"洗腦"，讓他們迅速適應生活，揚起生命的風帆，建立正確的成長坐標，設計好自己的理想大學，然后為此而努力奮斗。3.建立學生成

5、長檔案客觀評價學生通過學生對學校規(guī)章制度的學習，每個學生都制定出個人的學期目標和三年計劃。通過主題班會進行交流總結(jié)，最終確定班級目標和三年計劃。為確保班級和個人的目標與計劃的實現(xiàn)，通過討論制定出班級操行評定辦法（即班規(guī)），分學習、紀律、衛(wèi)生、安全、雙操，活動等七個方面對學生進行全方位的管理量化，一周一通報，一月一總結(jié)并將結(jié)果記入個人成長檔案。班級操行評定方法的實施，班級各項工作都走在同頭班的前列，各項活動學生們都積極參與，出現(xiàn)問題有章可循。執(zhí)行時一碗水端平，對待學生一律平等，沒有厚薄遠近之分，論事不論人。對每位學生都做出客觀公正的評價。4.營造良好的班級氣氛我所帶的每次月考、期中考試、期末考試

6、成績都處于年級前列，在政教處對各班的量化評比中也領先于其他班級，很大程度上得益于班級良好的學習氣氛和競爭環(huán)境。在班級理念上，我主張"一條主線"：我們的身份是學生，我們的任務是學習，我們的目標是升學。自從學生入校開始軍訓的第一天我就把這一理念教給學生，"一條主線"貫穿于治理班級的整個過程。平時學生一言一行的是與非均以"主線"來衡量，行為符合"主線"的正確，不符合的改正，同時記入個人成長檔案，使每個學生行有可依，思考有章。紀律管理上我提出"先盡義務，后享權(quán)利"。要求學生在校期間首先嚴格執(zhí)行學校的規(guī)章

7、制度，為個人和班級榮譽著想，然后在全身心的投入到學習中去。凡是未盡義務造成班級榮譽受損的學生一定要受到紀律處分，相應的他們安心學習的權(quán)利才能得到保證。深化"先盡義務后享權(quán)利"的理念，從而全班學生為共同的班級建設全力奮斗。5.自主管理自主體驗自我教育教學活動中，學生是主體，是班集體的主人。我在班集體建設時，充分發(fā)揮學生的主體作用。為使學生"人人有事干，事事有人干"，特制定出本班的一系列活動計劃，讓學生享有明確的解決班級問題的權(quán)利。如班級崗位管理制；將班級各個角落分包到人，從衛(wèi)生到紀律責任到人；值日班長制：使每個班干部都有機會當"一把手"

8、，學會決策和處理班級的事務；班干部輪換制：打破終身制，干部和學生的主動性得到充分發(fā)揮。這一系列的活動和要求，使每個學生都有擔任班干部為班集體服務的體驗。為提高學生自我管理水平我還利用班會、晚集、集合、雙操等活動給學生提高自我管理的平臺。如一年一度的學校運動會，我先召開班干部會聽取他們的籌備計劃，在充分聽取和尊重學生意見下，我提出自己的建議，余下的事由學生去操辦、去組織。我作為學生運動會忠實觀眾，給學生們喝彩、鼓勁加油！通過活動調(diào)動了學生的自我管理的積極性。學生在我管理中展示了自己的才華，表現(xiàn)了自我，實現(xiàn)了自我，達到了自我教育的目的。6.舍得感情投入構(gòu)建和諧師生關(guān)系"學生是教師心中的太

9、陽，我相信愛是幫助彼此最大的力量，也深信唯有懷抱這種理想，教育才有永恒的生命！"我一直把這句話作為班級管理與教育的座右銘，愛是班主任工作的起點，也是最終歸宿。班主任不但要有愛的情感，更要有愛的行為。后進生是班主任工作的焦點，前蘇聯(lián)教育家馬卡連科曾經(jīng)有過這樣一句話："用放大鏡看學生的優(yōu)點，用縮小鏡看學生的缺點。"所以對待后進生我第一步就是"尋金"，每一個學生都有自己的優(yōu)點，作為班主任的我就及時捕捉每一個學生的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能通過這個小小的閃光點就可以挖掘出埋藏在學生心里頭的大金磚，也就是每次批評學生之前先列舉他的優(yōu)

10、點，然后再批評他所犯的錯誤，使他樂于接受；第二步尋找"突破口"，根據(jù)學生的閃光點，找到學生所感興趣的方面，在正確的引導下，和他一起探討；第三步就是"提高"，在和后進生交朋友的基礎上，幫助他提高自己，同時定期對后進生進步大的進行表揚加分，這樣后進生就有了不斷進步的動力，激勵效果非常好。我實行值日班長制，打破班干部終身制，著力培養(yǎng)值日班長，和他們一起明確任務、目標和基本工作方法，在實際工作中，我時常和他們討論最佳工作方案。針對管理中的棘手問題，討論解決辦法，每周一總結(jié)。班級管理實行值日班長、組長和個人三層管理相結(jié)合的機制，避免了我一個人唱獨角戲的情況，實效性強，師生關(guān)系、生生關(guān)系比較民主、融洽。針對互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，在班級管理中，我創(chuàng)立班級博客，班級qq群等互動平臺，在平臺上同過班主任寄語發(fā)表我對學生或家長的心語；通過真情留言，我鼓勵學生在這里相互鼓勵，互相為別人開一朵贊美的花。引導家長把想說給學生或老師的活也發(fā)表在這里。讓網(wǎng)絡見證誠心，讓網(wǎng)絡傳播愛心，保存愛心。通過此舉，