新課標理念下初中數(shù)學課堂教學評價的研究

1、    新課標理念下初中數(shù)學課堂教學評價的研究    謝子丹摘 要：新課程理念下的初中數(shù)學課堂教學標準已經(jīng)發(fā)生了重大變革，這就在一定程度上要求教師使用有效的教學手段，而課堂教學評價能讓教師更好地順應(yīng)新課改的要求。教師在使用評價的時候應(yīng)該知道評價不僅僅是關(guān)注學生的考試成績，還應(yīng)該充分挖掘和發(fā)展學生的潛能，這樣才能在一定程度上幫助學生更好地認識自我，從而讓學生樹立自信心，才能夠保證學生在原有的基礎(chǔ)上得到更好的發(fā)展，才能讓教師更好地發(fā)揮出評價的教育功能。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；課堂教學；評價研究隨著社會的發(fā)展，新課程改革也在不斷被完善，課堂評價也逐漸成為課堂教學的重

2、要組成部分，這也在一定程度上要求教師科學地使用課堂評價。并且教師在教學中也要充分關(guān)注教學評價的激勵性、遞進性、多樣性以及目標性，這樣才能在一定程度上更好地幫助教師解決教學評價問題。一、教師使用課堂教學評價的原則有哪些（一）科學性原則科學性的課堂教學評價原則包括兩個方面。第一個方面：教師一定要嚴格按照教學的法規(guī)進行教學，通俗點說就是要聽從上級的指揮，并且嚴格按照教育部門給出的教學大綱進行課堂教學，并且在教學中要做到不超和不刪減教學大綱的內(nèi)容。這樣才能在一定程度上讓學生科學地進行學習。第二個方面：教師在教學中大多數(shù)都是用言語的形式授課，所以這就要求教師的教學語言要具有科學性，并且教師在給學生講解數(shù)

3、學概念的時候要措辭得當，一定要在一定程度上保證教學的準確無誤，教師不可以用日常語言來替換掉數(shù)學用語，這樣很容易讓學生將二者混為一談，教師在課堂上也不應(yīng)該講太多與課堂無關(guān)的話，畢竟學生是來學習的，不是來和老師嘮嗑的。比如：教師在為學生講解數(shù)學書中的課后習題的時候，教師應(yīng)該用數(shù)學用語為學生詳細解題，并且在解題過程中不要和學生說太多與題無關(guān)的話。這樣才更有利于提高學生的學習效率，從而幫助學生提高學習成績。（二）發(fā)展性原則發(fā)展性評價不是以獎懲為目的的結(jié)果性評價，它是一種形成性評價，它的目的是讓學生在數(shù)學方面能夠有更好的發(fā)展，也能在一定程度上幫助教師提高教學質(zhì)量。發(fā)展性評價是讓教師用發(fā)展性的眼光來客觀地

4、評價學生的發(fā)展，它非常重視課堂教學過程中的評價。利用發(fā)展性評價能更好地幫助教師實現(xiàn)評價的最大收益，也能有效地提高教師的教學質(zhì)量。比如：教師在評價學生是否認真學習的時候，不應(yīng)該只注重學生的學習成績，應(yīng)該從發(fā)展性的角度來評價學生，因為有的學生不是不努力，而是因為他們沒有真正掌握學習方法，如果只按學習成績評價學生，這樣對學生來說是十分不公平的。二、教師怎么樣才能有效地做好數(shù)學評價工作（一）教師要及時地對學生進行評價教師的評價不能早也不能晚，而要在學生需要鼓勵的時候及時地對學生進行評價，這樣才能夠有效地幫助學生樹立學習的自信心，才能讓學生對學習充滿興趣，才能在一定程度上讓學生更加主動地去學習，從而更好

5、地提高學生的學習效率。比如：教師在向?qū)W生提出一個數(shù)學問題后，有一個同學想回答問題但又害怕回答錯，教師把他叫起來后應(yīng)該鼓勵他，讓他能夠勇敢地表達自己對這個問題的看法，如果他說對了，教師可以鼓勵他向更高層次的數(shù)學題挑戰(zhàn)，如果他回答錯了，教師應(yīng)該激勵他努力學習。（二）教師要機智地運用評價教師的評價要像春雨那樣潤物細無聲。如果學生在課上回答錯問題，教師應(yīng)該在課上不動聲色地進行引導，這樣既能及時地幫助學生糾正錯誤，也能在一定程度上讓學生的自尊心免受傷害。所以教師在課堂上一定要機智地運用評價，這樣才能發(fā)揮出評價的最大作用，才能在一定程度上幫助同學提高學習的積極性，才能讓學生一直保持樂觀的心態(tài)去學習數(shù)學，才

6、能讓學生更有自信地進入到課堂的討論中來。三、教師在使用課堂評價時需要注意什么問題（一）教師要實事求是地使用課堂評價教師要在一定程度上科學地、實事求是地使用課堂評價，這樣才能在一定程度上保證評價的公平公正，才能讓學生對教師的評價心服口服。比如：教師的教學質(zhì)量和學生的學習效率密切相關(guān)，如果教師想要提高自身的教學質(zhì)量，就應(yīng)該在一定程度上提高學生的學習效率，如果教師沒有用心地對學生進行課堂評價，學生感受不到教師對自己的重視，則會讓學生失去學習的興趣。反之，如果教師實事求是地評價學生，那么學生會在一定程度上根據(jù)教師的評價更加努力地完善自己的不足之處，這樣才有利于教師和學生實現(xiàn)雙贏。（二）教師要將校內(nèi)和校外的評價進行結(jié)合校內(nèi)的評價固然應(yīng)該受到重視，但是校外的評價也不能被忽視。很多家長和學校反映，學生只聽老師的話，在家里對長輩大呼小叫，還十分任性胡鬧。所以教師應(yīng)該在一定程度上將校內(nèi)和校外的評價進行結(jié)合，這樣才能更好地促進學生健康發(fā)展。這樣能讓學生不僅在學校做一個乖學生，而且讓他們在家里也能做一個好孩子，甚至以后到社會上也能做一個好公民。總而言之，教師應(yīng)該對學生進行科學、發(fā)展、實事求是的評價，要讓學生從教師的評價中樹立學習的自信心，這樣才能在一定程度上幫助學生提高學習效率，從而進一步提高教師的教學質(zhì)量。教師也要及時并且機智地對學生進行評價，這樣能有效地保護學生的自尊心和自信心，能讓學生更加主