(完整版)黨員先進(jìn)事跡材料

1、黨員先進(jìn)事跡材料 “六一”班教室 ,班會(huì)課上, 學(xué)生主持人 : “請(qǐng)全體同學(xué)起立 ,為我們的班主任王老 師獻(xiàn)上一首每當(dāng)我輕輕走過你窗前 . ”歌聲停 ,全體同學(xué)齊聲說 : “老師 你辛苦了，謝謝你 ! 老師 ”這是我?guī)Я巳甓嗟膶W(xué)生在教師節(jié)來(lái)臨之際自主召 開的一節(jié)班會(huì)課。此情此景 , 作為帶了他們五年多班主任的我 , 再也忍不住了 , 我的 眼淚奪眶而出 ,我沒有想到 , 我的 31 名學(xué)生, 在這個(gè)特殊的日子會(huì)送給我這么一份特 殊的滿含深情的禮物 ,手捧進(jìn)門時(shí)學(xué)生獻(xiàn)上的鮮花 ,我發(fā)自內(nèi)心深處地說 :“同學(xué)們 , 謝謝,謝謝你們 !教書二十年來(lái) ,你們是最讓我感動(dòng)的一屆學(xué)生 , 此時(shí)此刻 ,

2、三年多來(lái) 我們師生相處的點(diǎn)點(diǎn)快樂，絲絲煩惱等等一切，都讓我覺得無(wú)比的值得”是的， 想起三年多前 , 我就任本班主任兼語(yǔ)文老師之際 , 也正是我加入中國(guó)共產(chǎn)黨組織之 時(shí)。三年多的時(shí)光 , 我為我們班的這些孩子付出了多少心血 , 我不知從何說起我 還記得 , 當(dāng)時(shí)的我深感責(zé)任重大 , 領(lǐng)導(dǎo)的委托、家長(zhǎng)的期望、學(xué)生的愿望 , 自己將如 何無(wú)愧于這樣的重托和期望呢 ?我想:我是一名新黨員 , 我要用行動(dòng)來(lái)證明我無(wú)愧于 黨員的稱號(hào)。 剛接手這個(gè)任務(wù)時(shí) , 我們小班化教學(xué)實(shí)驗(yàn)剛剛起步 , 資料很少 , 我對(duì)于這個(gè)實(shí)驗(yàn) 也知之甚少 , 自己覺得壓力很大。我沒有氣餒 , 默默地給自己鼓勁。我利用業(yè)余時(shí)間 到學(xué)

3、校圖書室翻閱了大量的教學(xué)資料 , 了解到北京上海開展這個(gè)實(shí)驗(yàn)已有幾年時(shí)間 我借閱了大量的上海教育和北京教育雜志 , 回家進(jìn)行學(xué)習(xí) , 領(lǐng)會(huì)小班化實(shí)驗(yàn) 的精神。同時(shí)在工作中不斷摸索小班化實(shí)驗(yàn)中班級(jí)管理及語(yǔ)文教學(xué)的特色。 小班化教育教學(xué)的根本宗旨是促進(jìn)每一位學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展。 對(duì)不同 的學(xué)生、不同的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)速度、學(xué)習(xí)能力，應(yīng)該給予不同的引導(dǎo) , 幫助學(xué)生 充分挖掘內(nèi)在潛能 ,為每一個(gè)學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供機(jī)會(huì) , 使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性得以張 揚(yáng), 讓每一位學(xué)生都得到主動(dòng)和諧的發(fā)展 , 并獲得成功。 遵循這個(gè)宗旨 , 我利用小班的班額小的優(yōu)勢(shì)，花了大量的時(shí)間來(lái)分析學(xué)生的個(gè) 性,在現(xiàn)代教育觀念的

4、引導(dǎo)下創(chuàng)設(shè) 互助、互動(dòng)、合作、開放 的課堂模式 ,緊緊圍繞 學(xué)生的個(gè)性發(fā)展 , 采取 探究教學(xué)、分組教學(xué)、參與教學(xué)、分層教學(xué)、合作教學(xué) 等 一系列教學(xué)新策略 ,根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異 , 實(shí)施因材施教 ,加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的個(gè)別差 異。 在課堂教學(xué)中 ,我注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行 互助、合作 的學(xué)習(xí)活動(dòng) ,師生互動(dòng),不斷 地轉(zhuǎn)換師生角色 , 發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性 ,最大限度使課堂教學(xué)走向開放。 我特別注 重小組合作教學(xué)與個(gè)別教學(xué)的結(jié)合。課堂上經(jīng)常開展小組合作學(xué)習(xí) , 一方面根據(jù)學(xué) 生的個(gè)體差異進(jìn)行異質(zhì)分組 , 使小組成員合理搭配 ,在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的 積極主動(dòng)性 , 讓他們大膽表現(xiàn)自己的個(gè)性 , 教師給

5、予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià) , 使學(xué)生在小組中自 主活動(dòng), 互助活動(dòng), 發(fā)揮學(xué)生的主體作用。 另一方面,我在面向全體同學(xué)的同時(shí) , 照顧 每一個(gè)學(xué)生的差異情況 , 實(shí)施個(gè)別教學(xué)的策略 , 根據(jù)學(xué)生的具體情況 , 采用不同的方 式方法,尊重激勵(lì)學(xué)生 ,保護(hù)好每個(gè)學(xué)生的自尊心 ,使他們的個(gè)性得到健康的發(fā)展。 三年多的實(shí)驗(yàn)，我真正感受到了 小班化教育 的優(yōu)越性，小班由于班級(jí)人數(shù)比 較少，增加了教師的“教育關(guān)照度” ，大大提高了每個(gè)學(xué)生接受教育的充分程度， 使我能有足夠的精力對(duì)班級(jí)進(jìn)行優(yōu)化管理，有利于對(duì)學(xué)生實(shí)施心理健康教育。 三年的努力和辛苦沒有白費(fèi)，在我的這個(gè)班級(jí)里，學(xué)生的行為習(xí)慣好是有目共睹 的。學(xué)生相處時(shí)，極

6、少有說臟話的現(xiàn)象。課間沒有瘋瘋打打的，下課了，同學(xué)們拿 出各種棋類下，或者拿出課外書籍閱讀，或者三五一團(tuán)的交談。打掃衛(wèi)生時(shí)，不用 老師說，一開學(xué)，就能馬上各就各位。同學(xué)之間無(wú)意發(fā)生了什么沖突，理虧的一方 能主動(dòng)地說一句“對(duì)不起” ，另一方也能大度地原諒。同學(xué)有什么困難，其他同學(xué) 能紛紛出手幫助。同時(shí)，學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感，辨別是非的能力也很強(qiáng)，對(duì)于極少數(shù) 的不良現(xiàn)象，全班同學(xué)能群起而攻之，讓不良行為習(xí)慣在班上無(wú)立足之地。在學(xué)習(xí) 上，我班沒有特別差的學(xué)生，因?yàn)槲以缭绲鼐驼页隽藢W(xué)生的個(gè)別教育需求，有針對(duì) 性地進(jìn)行教育，這對(duì)相對(duì)弱勢(shì)的學(xué)生來(lái)說，好處非常明顯，與大班相比，我班的學(xué) 生不但學(xué)習(xí)成績(jī)明顯高于其他班，而且學(xué)生思維活躍，有極強(qiáng)的求知欲，表現(xiàn)欲， 探索欲，個(gè)性得到充分的發(fā)揮。學(xué)生的口頭表達(dá)能力、人際交往能力、協(xié)作意識(shí)、 競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等比大班也更具優(yōu)勢(shì)。 多年的教學(xué)實(shí)踐，特別是這三年多的教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作，使我收獲頗多。在工作之 余，我認(rèn)真總結(jié)，撰寫了多篇語(yǔ)文教學(xué)、活動(dòng)課教學(xué)論文、課堂實(shí)錄、案例、心理 教育論文等，分別獲得市區(qū)級(jí)一、 二等獎(jiǎng)，2007 年，我被評(píng)為武漢市優(yōu)秀青年教師。 教師的最高