班級管理小妙招復習過程

1、班級管理小妙招小學班級管理有妙招首先，我先來介紹幾種有效的班級管理方式。一、用愛管理 ( 只有品德高尚的教師才能培養(yǎng)品德高尚的學生 )教師良好的心理素質(zhì)和積極進取的精神風貌，能給學生以潛移默化的影響，是一種隱性的教育資源，學生從中能感受到教師的人格魅力，作為老師，如果在工作中能以身作則，公正處事，將會給學生帶來表率式的激勵。如：要求學生遵守紀律，班主任首先做到有良好的師德 ; 要求學生保護環(huán)境，講究衛(wèi)生，老師必須從小事做起，不亂扔紙屑果皮，不把茶葉倒進水池里; 要求學生在勞動中不怕臟，不怕累，老師更應該身體力行地投入到勞動中去 ; 要求學生刻苦學習科學文化知識，老師就應該加強學習，不斷提高自身

2、修養(yǎng)，絕不能只是發(fā)號施令，紙上談兵。也就是說教師要用“人格塑造人格”。西方有位著名的管理學家曾經(jīng)說過，現(xiàn)代的管理三分靠技術，七分靠感情。情是學生接受教育的前提，老師對學生懷有真誠的感情，學生才會“親其師，信其道”。一個老師如果缺乏對學生的愛，那就丟掉了做好教育工作的根本。因此，我們應該用“隨風潛入夜，潤物細無聲”的方式，把理想播撒在學生的心田里，通過自己的言傳身教，使學生心靈受到觸動，使雙方產(chǎn)生理解和信任。三、公平式管理現(xiàn)代管理中師生關系應該是民主平等的人際關系，作為教師應深刻地認識到這一點。在德育教育工作中，力求營造寬松和諧的氣氛，努力做到關心學生，尊重學生，尊重他們的人格，尊重他們的情感。

3、在學習上優(yōu)生和差生要公平對待，做到不忽視學生，不藐視學生，不限制學生，消除教師與學生的“貓和老鼠”、“警察和小偷”的傳統(tǒng)關系，也消除那種蠻橫、粗暴，以“權威”自居的強制色彩。教師對待學生要一視同仁，不能有男女之別、貧富之別、親疏之別。如：評選三好生、好兒童過程中，在競選學校大隊干部的過程中，做到公平、公正、公開。三、對比式管理俗話說，有比較才有鑒別，教師在進行班級管理時，應采取適當?shù)膶Ρ确绞綄Π嗉夁M行管理。對比就是通過學生與學生進行對比，小組與小組進行對比，班級與班級進行對比，發(fā)現(xiàn)對方在品德、學習、勞動、生活等方面的優(yōu)點，樹為自己學習的榜樣，同時，也以對方的缺點為鏡子，對照審視自己，將自己的有

4、些錯誤行為消滅在萌芽狀態(tài)，達到取長補短的目的。如：班級工作周評比欄，每當成績公布以后，同學們都蜂擁而看。當看到成績名列前茅時，那種自豪感不言而喻，正是這種自豪感推動了以后班級工作的前進 ; 當看到成績不如其他班時，立即找原因，定措施進行補救，也正是這種補救的過程，對班級的工作起到了推動作用。當然學生與學生、小組與小組之間也更應該進行對比，使班風在良性的軌道上正常運行。四、競賽式管理競賽是人為制造的一種積極的氛圍，也可以充分發(fā)揮每位參賽者的創(chuàng)造力和競爭力 ; 競賽還是一種追求，它可以培養(yǎng)學生追求卓越的精神。因此要經(jīng)常巧妙地創(chuàng)設這種積極的氛圍。比如：低年級班級評比“比一比誰最棒”，中高年級的“成長

5、樹”等等都是很好的競賽式的管理方法。五、獎懲式管理班級管理一定要有始有終，不能半途而廢。任何班級活動，不僅要有布置、落實、檢查，而且要有總結。總結的目的是檢查昨天，抓住今天，開啟明天，通過總結肯定成績，指出不足，表揚先進，勉勵后進。獎勵與懲罰相結合，是班級工作中不可缺少的手段，對積極良好的行為和學習成績突出者給予肯定和獎勵，否則，這些行為和成就就不會持久。獎勵的方法最好用不定期、不定性的方法進行。如：期末考試結束后，學校獎勵成績突出的學生，同時更要獎勵進步最大的同學。一次運動會結束后，班級可以獎勵最佳運動員，也可以獎勵文明觀眾。我發(fā)現(xiàn)咱們學校低年級班主任運用了這種方式比如他們評選班級小標兵、好

6、兒童、優(yōu)秀生等。面對那些違反紀律，破壞制度的行為要適當?shù)倪M行懲罰，這樣既能使受罰者吸取教訓，也能對他人有教育意義; 但在獎懲過程中，一定要獎罰分明，達到積極的效果。六、目標式管理要奮斗，必須樹立目標。目標是學生奮斗的方向，是激發(fā)學生努力向上的誘因。作為教師，要根據(jù)班級的具體情況和特點，制定出切實可行的奮斗目標。目標可以分為長期的 ( 如學期目標、學年目標等 ) 、中期的 ( 如前半學期目標、后半學期目標等 ) 、短期的 ( 如本周目標、本次運動會目標、本次競賽目標等 ) ，這樣，學生可以根據(jù)本班制定的奮斗目標激發(fā)興趣，努力學習，積極參與，以取得優(yōu)異的成績。例如：一位老師在開學之初就提出“學習成功四寶：感激情、自信心、刻苦志、創(chuàng)新魂”的班訓。利用讀報時間，結合班隊活動和學校開展的講座，將班級目標滲透到每一個學生心田，為班級文化奠定思想基礎。然后利用學生的好奇心和求知欲，通過講故事等形式講述一些我所帶過學生的成功例子，在優(yōu)秀期刊雜志上摘錄一些有教育意義的文章與學生共勉。呼吁學生學習同齡人中的英雄，激發(fā)學生的斗志，增強學生自信 ; 倡議學生寫信回家，用親情喚醒學生內(nèi)心的鴻志 ; 開展書法繪畫比賽，詩歌朗誦比賽，手抄報比賽的活動，鼓勵學生積極參與，展示個人魅力，認識自我能力，挖掘自身潛力，培養(yǎng)學