新24、少年王冕教案[1]

1、24少年王冕教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)要求】1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)綠線內(nèi)的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。3、理解課文內(nèi)容。感受王冕刻苦勤奮的好學(xué)精神，以及孝敬母親的美好品德?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】幻燈片【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入新課。 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)對(duì)少年王冕這篇課文有了初步感知。今天，我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文，走進(jìn)少年王冕的世界，深入地去體會(huì)課文向我們傳遞的情感，去感受人物的獨(dú)特魅力。請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起來(lái)寫(xiě)一下課題少年王冕。寫(xiě)“冕”的時(shí)候要特別注意這邊的部首，中間兩橫兩邊都不能碰到。 二、深入讀文，交流感受。 （一） 你覺(jué)得王冕是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)同學(xué)們借助學(xué)習(xí)

2、任務(wù)單，請(qǐng)?jiān)跁?shū)上做簡(jiǎn)要批注。自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考。 出示自主學(xué)習(xí)要求： 王冕是一個(gè)怎樣的人？用橫線畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)在書(shū)上做簡(jiǎn)要批注。出示小組合作學(xué)習(xí)要求：1、 把自己的思考，說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)，互相糾正、補(bǔ)充。2、 把自己感興趣的句子讀給小組同學(xué)聽(tīng)，互相評(píng)價(jià)。 學(xué)生交流： 指名一小組回答：1、 王冕說(shuō)：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶幾本書(shū)去讀呢?！睂W(xué)生暢所欲言：通過(guò)“悶得慌、不如放牛、心里倒快活些、貼補(bǔ)家用”等重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)王冕的孝敬母親。師相機(jī)板書(shū)：好學(xué) 孝順師：“王冕是不是真的不想在學(xué)堂里讀書(shū)了？”（用這個(gè)“話題”進(jìn)行思維碰撞、心靈交

3、流；）1交流“想” “還能帶幾本書(shū)去讀呢”（好學(xué)的角度）孝敬的角度：說(shuō)王冕想在學(xué)堂里讀書(shū)還有別的理由嗎？師：這是一句善意的謊言，故意說(shuō)自己不想在學(xué)堂里讀書(shū)了，是要讓母親放心，這是一個(gè)多么懂事、孝敬的孩子啊。如果你是王冕，你會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)這段話呢？生1：用安慰的語(yǔ)氣讀生2：用痛快的語(yǔ)氣讀生3：用故作輕松的語(yǔ)氣讀師：老師一開(kāi)始讀這篇文章的時(shí)候，跟大家的感覺(jué)一樣，認(rèn)為王冕并不是不想在學(xué)堂里讀書(shū)了，后來(lái)再讀的時(shí)候，又覺(jué)得王冕有可能真的不想在學(xué)堂里讀書(shū)了，你們知道原因嗎？生暢所欲言師：“眼看三個(gè)年頭過(guò)去”聯(lián)系第一、二自然段的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)：這是怎樣的三個(gè)年頭？（父親去世、母親做針線活、年成不好）師：那時(shí)是

4、“男耕女織”的農(nóng)業(yè)社會(huì)，（板書(shū)：男耕女織）缺少“男耕”，僅憑“女織”做些來(lái)針線活來(lái)賺錢(qián)維持生活，還要供王冕讀書(shū)，家庭的貧寒、生活的窘迫可想而知！也難怪母親會(huì)這樣說(shuō)一起讀出示：“孩子呀，不是我要耽誤你。這幾年年成不好，只靠我做些針線活兒掙的這點(diǎn)錢(qián)，實(shí)在供不起你讀書(shū)。如今只好讓你到隔壁人家去放牛?！睅煟簭倪@句話中，你體會(huì)到母親說(shuō)這番話時(shí)的心情了嗎？生：無(wú)奈、痛苦、愧疚（請(qǐng)回答的學(xué)生用無(wú)奈、愧疚地讀）師：這是一位無(wú)奈、難受、愧疚的母親。文章還有一處描寫(xiě)母親的細(xì)節(jié)生：母親謝了秦家，替王冕理理衣服，說(shuō)道：“你在這里處處都要小心，每天早出晚歸，免得讓我牽掛?！蓖趺嵋灰淮饝?yīng)，母親含著熱淚回去了。師：這是一位

5、怎樣的母親？師：作為母親，誰(shuí)不心疼自己的孩子？一個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)往往勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)！從這三個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)中，我們看到了一個(gè)對(duì)子女無(wú)比疼愛(ài)的慈母形象。要不是家庭實(shí)在困難，母親是絕對(duì)不會(huì)讓年僅十歲的小王冕輟學(xué)放牛的。同學(xué)們，在這三年中，王冕可能會(huì)看到些什么？又會(huì)聽(tīng)到些什么呢？（學(xué)生暢所欲言）師：如果你是王冕，目睹此情此景，你能理解母親的苦衷嗎？你能體會(huì)到母親的心情嗎？你心里煩嗎？你還能一心只讀圣賢書(shū)，兩耳不聞窗外事嗎？你還能心安理得地躲在教室里上課嗎？你會(huì)怎樣想？是啊，現(xiàn)在也只有放牛才能減輕家庭的負(fù)擔(dān)，才能為母親分憂，所以你毫不猶豫、故作輕松地說(shuō)一起讀。再次出示：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里

6、倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶幾本書(shū)去讀呢?！睅熜〗Y(jié)：如果說(shuō)想在學(xué)堂里讀書(shū)，那么善意的謊言折射出王冕的好學(xué)與體貼；如果說(shuō)不想在學(xué)堂里讀書(shū)了，那么焦灼的心情包蘊(yùn)著王冕的懂事與孝順；想也好不想也罷，這都是王冕孝心的真實(shí)寫(xiě)照！2、你還覺(jué)得王冕是一個(gè)怎樣的人？生暢所欲言回答:把腌肉帶回家。孝順。從舊書(shū)販子那里買(mǎi)書(shū)。好學(xué) 王冕讀了不少書(shū)，明白了許多道理。善于思考王冕很自信王冕學(xué)會(huì)了繪畫(huà)、終于所成。善于觀察，熱愛(ài)學(xué)習(xí)、發(fā)奮圖強(qiáng)、刻苦學(xué)畫(huà)師：同學(xué)們，王冕之所以產(chǎn)生學(xué)畫(huà)的念頭，得益于一次雨后的美景。下面就讓我們把目光聚焦到這段文字上。師相機(jī)出示：轉(zhuǎn)眼間，陰云密布。一陣大雨過(guò)后，天空中黑云邊上鑲著白云。陽(yáng)

7、光透出來(lái)了，照得湖水通紅。山上霧氣繚繞，巖石掩映；山下樹(shù)木蔥蘢，青翠欲滴。樹(shù)枝像水洗過(guò)一般，綠得尤其可愛(ài)。湖里有十來(lái)枝荷花，花苞上雨水點(diǎn)點(diǎn)，荷葉上水珠晶瑩透亮。師邊說(shuō)邊出示：小組學(xué)習(xí)要求：1、 請(qǐng)同學(xué)們默讀：想一想這段描寫(xiě)美在哪兒？可以抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)圈一圈，寫(xiě)一寫(xiě)。2、 把自己的想法跟小組同學(xué)交流，互相糾正補(bǔ)充。3、 練習(xí)感情朗讀，小組同學(xué)互相評(píng)價(jià)。（提示：可以從顏色、從上到下、從遠(yuǎn)到近、用詞等多方面進(jìn)行品析，）小組匯報(bào)：暢所欲言并相機(jī)指名朗讀。教師總結(jié)：這段描寫(xiě)不僅有序，還抓住了景物色彩的特點(diǎn)，寫(xiě)得很生動(dòng)，尤其是“鑲”“透”“照”這三個(gè)動(dòng)詞的運(yùn)用，把景物寫(xiě)活了。師：同學(xué)們，此時(shí)看到這段景物描寫(xiě)

8、，你有什么疑問(wèn)嗎?學(xué)生如果提不出來(lái)，師再提出疑問(wèn)。古人寫(xiě)文往往惜墨如金。文題是少年王冕，在這兒為什么要用大量篇幅來(lái)對(duì)景物進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)呢？?jī)H僅是為了交代王冕學(xué)畫(huà)的原因嗎？請(qǐng)你小聲地再去讀一讀這一段，聯(lián)系王冕想一想，這樣的描寫(xiě)還有別的作用嗎？師再相機(jī)出示：轉(zhuǎn)眼間，陰云密布。一陣大雨過(guò)后，天空中黑云邊上鑲著白云。陽(yáng)光透出來(lái)了，照得湖水通紅。山上霧氣繚繞，巖石掩映；山下樹(shù)木蔥蘢，青翠欲滴。樹(shù)枝像水洗過(guò)一般，綠得尤其可愛(ài)。湖里有十來(lái)枝荷花，花苞上雨水點(diǎn)點(diǎn)，荷葉上水珠晶瑩透亮。學(xué)生紛紛發(fā)言：推動(dòng)故事情節(jié)向好處發(fā)展等等。教師進(jìn)一步引導(dǎo)：讓我們來(lái)看這段話，大雨象征著什么？雨后那美麗的景色又預(yù)示著什么呢？荷花又

9、喻指誰(shuí)呢？（學(xué)生馬上把大雨、陰云密布和王冕前面悲慘的生活聯(lián)系起來(lái)，把白云、陽(yáng)光、美景和王冕命運(yùn)將會(huì)有重大轉(zhuǎn)折聯(lián)系起來(lái)，教師進(jìn)一步引導(dǎo)：出示：蓮，出淤泥而不染，濯清漣而不妖花之君子者也。愛(ài)蓮說(shuō)【注釋】蓮花出自于淤泥而不沾染污穢，它經(jīng)過(guò)清水的洗滌，顯得純凈而不妖媚蓮花是花中的君子??！ 師總結(jié)：借景寫(xiě)人，即景抒情，這就是吳敬梓這位大家的匠心所在。今后我們?cè)陂喿x文章的時(shí)候，對(duì)于寫(xiě)景的段落也得好好體會(huì)和玩味，這樣才能讀出別人讀不出的內(nèi)容。當(dāng)然，你也可以借鑒到自己的作文中。下面，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這一段文字，眼前不僅要出現(xiàn)這幅美景，更多地還要讀出對(duì)王冕的贊頌之情，好嗎？師再相機(jī)出示：轉(zhuǎn)眼間，陰云密布。一陣大

10、雨過(guò)后，天空中黑云邊上鑲著白云。陽(yáng)光透出來(lái)了，照得湖水通紅。山上霧氣繚繞，巖石掩映；山下樹(shù)木蔥蘢，青翠欲滴。樹(shù)枝像水洗過(guò)一般，綠得尤其可愛(ài)。湖里有十來(lái)枝荷花，花苞上雨水點(diǎn)點(diǎn)，荷葉上水珠晶瑩透亮。（時(shí)間允許可以讓學(xué)生試背自然完成課后第1小題的任務(wù)）課外延伸：師：同學(xué)們，課文選自哪兒？知道儒林外史是一部怎樣的書(shū)嗎？學(xué)生暢所欲言師出示：儒林外史其實(shí)是寫(xiě)讀書(shū)人喪失儒家精神本質(zhì)的書(shū)。古代讀書(shū)人也可稱(chēng)儒生。儒家的標(biāo)準(zhǔn)是君子。在儒林外史中，讀書(shū)人已經(jīng)不像君子，非常糟糕。整本書(shū)中，只有一個(gè)人是吳敬梓心目當(dāng)中標(biāo)準(zhǔn)的君子，他就是王冕。 師：那么，怎樣做才算得上是君子呢？ 君子務(wù)本，本立而道生。孝悌也者，其為仁之本與？論語(yǔ) 君子致力于追求做人的根本，做人的根本樹(shù)立起來(lái)了，大道的最高境界也就出現(xiàn)了。孝順父母，友愛(ài)兄弟，這就是做人的根本。 天行健，君子以自強(qiáng)不息。易傳 天道運(yùn)行，一往無(wú)前，生生不