新《苦練》教學設計建MicrosoftWord文檔

1、苦練教學設計一、教材解讀本單元圍繞“體育精神”這一主題，苦練一文節(jié)選自魯光的報告文學中國姑娘。中國姑娘發(fā)表于1981年，寫于中國女排首次奪冠之前。作者沿著中國女排的足跡，記錄了她們遭受挫折時的苦悶，奪得勝利后的歡樂和激蕩在她們心中的對祖國、對人民的摯愛，介紹了她們的訓練、比賽、國際交往、老運動員的愛情生活以及理想和情操?？嗑氂洈⒘伺徘蚬媚镪愓墟芬泽@人的毅力完成訓練任務的故事。作品情節(jié)生動，文筆樸實，抒情意味濃烈，富有生活氣息。二、教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內容，從陳招娣的兩次罷練，最終又繼續(xù)加練的過程中體會永不服輸、堅強不屈的精神。3、體會作者是怎樣通過對人物的動作

2、、語言、神態(tài)及心理活動的描寫表現(xiàn)人物品格的。4、認識3個生字，會寫9個生字。 三、教學重、難點通過對人物語言、動作、神態(tài)以及心理活動描寫的揣摩，體會陳招娣為什么能在兩次罷練后重新加練，感受陳招娣永不服輸、堅強不屈的體育精神。四、學情分析六年級學生內心世界比較豐富，隨著知識的積累和對事物體驗的深化，除了注意事物外表的形式之外，更注意對事物的分析和主觀體會，對很多問題都可以做出自己的回答。五、教學策略古人說“親其師信其道”，教師應該在課堂中為學生構建一個平等、和諧、民主的平臺，給學生一個充分展示自我，自由交流合作的舞臺。老師是以組織者、引導者、合作者的身份和學生站在平等的平臺上進行對話交流。六、教

3、學過程第一課時（一）情境鋪墊，導入新課 播放女排比賽取得勝利的實況（節(jié)選）。勝利是喜悅的，然而在這喜悅的背后，又有怎樣的艱辛？（板書課題：苦練）怎樣的練習，才能稱得上苦練呢？請同學們帶著問題到課文中去尋找答案。（二）自主讀文，整體感知自由讀課文思考：這篇課文是圍繞誰來寫的？中國女排為什么能取得如此輝煌的戰(zhàn)績？引出陳招娣及中國女排。師生共同介紹中國女排的事跡：在教練袁偉民的帶領下，中國女排在1981年第三屆“世界杯“、1982年第九屆世界女排錦標賽、1984年第二十三屆奧運會、1985年第四屆“世界杯”、1986年第十屆世界女排錦標賽練練奪冠，獲得了“五連冠”的殊榮。出示本課生字詞檢查識字情況討

4、論文章圍繞“苦練”二字，寫了什么事？ 匯報初讀收獲，讓學生在討論交流中概括出文章的主要內容。（三）再讀課文，深入感悟 1、接讀課文 生生評價，師生共同正音。2、課文哪些地方給你印象最深？3、課文按“加練”的起因、經過、結果將課文分三部分。（1）、抓住重點語句作批注（2）、陳招娣為什么要加練？（3）、加練過程中，陳招娣為什么會兩次罷練？又繼續(xù)加練，是什么力量支撐她終于完成了訓練任務？（4）、如果你和陳招娣的隊友一起在旁觀看她的訓練，你有什么話想說？（5）、細讀陳招娣的種種表現(xiàn)，你能感受到她是怎樣的一位運動員。（四）、回歸整體，理解主題學生討論交流，教師引導歸納：訓練苦，還自我找“苦”吃，表現(xiàn)出陳招娣的倔強、好勝、不認輸、不屈不撓的性格和為祖國榮譽銳意進取、刻苦訓練、頑強拼搏的精神風貌。（五）積累內化，拓展升華：通過我們課前看到的比賽，你覺得陳招娣成功的背后究竟經歷了多少次這樣的“苦練”寫下自己的讀后感。（六）教師總結（略）（七）布置作業(yè) 收集資料，了解袁偉民、陳招娣其人，了解現(xiàn)在的女排，進而了解中國女排的輝煌成績及給我們帶來的種種啟示。第二課時（一）檢查作業(yè)，整體導入交流同學們搜集的材料（二）學習生字，指導書寫識字寫字“猝”不能讀成“碎”和“粹”。注意寫好“袁、憊、毅”等筆畫復雜的字