第一單元 中外小說(shuō)(單元檢測(cè))

1、第一單元單元檢測(cè)(時(shí)間：150分鐘滿分：150分)第卷(選擇題，共36分)一、(15分，每小題3分)1下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音有誤的一項(xiàng)是()A連累(li)剜心(wn)彤云(tón) 央浼(mi)B泅水(qiú) 角隅(yú)歇憩(qì) 睨視(ní)C譏誚(qiào) 慫恿(sn)滑稽(j) 撮合(cu)D嬌嗔(chn) 輾軋(yà)戰(zhàn)栗(zhàn) 蠕動(dòng)(rú)2下列詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)有誤的一組是()A消耗庇祐朔風(fēng)碎瓊亂玉B祈禱讒言轄制戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢C干躁蚱蜢抿嘴吶喊助威D盤(pán)旋皺褶磨蹭撼天動(dòng)地3下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)

2、使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)A在職業(yè)教育中，在崗位培訓(xùn)中，有些教師只是從概念到概念，從公式到公式，不去注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，諸如此類，問(wèn)題不少。21教育網(wǎng)B在用錢(qián)問(wèn)題上，要有計(jì)劃，該用的用，不該用的堅(jiān)決不用；要留有余地，力爭(zhēng)做到寅吃卯糧。那種“今朝有酒今朝醉”的敗家子作風(fēng)要不得。C在這所山村小學(xué)里，他一干就是三十年，全身心撲在了學(xué)生們身上，他常說(shuō)：“要有下輩子，還當(dāng)孩子王！”王老師的這種好為人師的精神深深感動(dòng)了那些純樸的鄉(xiāng)親們。D面對(duì)那些家境貧寒而不得不離開(kāi)校園的孩子，面對(duì)他們被迫放下書(shū)本時(shí)的愁容，我們不得虛與委蛇，做表面文章，而應(yīng)該伸出真誠(chéng)的援助之手?！緛?lái)源：21cnj*y.co*m】4下列句

3、子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A煨桑是一種既古老又普遍的藏俗，有著固定的儀式：先把柏樹(shù)枝和香草堆在山頭或河岸的空地上，中間放上糌粑或五谷，然后灑上幾滴水，點(diǎn)燃以祭祀神靈。B對(duì)這部小說(shuō)的人物塑造，作者沒(méi)有很好地深入生活、體驗(yàn)生活，憑主觀想象加了一些不恰當(dāng)?shù)那楣?jié)，反而大大減弱了作品的感染力。C我們平時(shí)所用的調(diào)味品醋，含有氨基酸、鈣、磷、鐵和維生素B等成分，被皮膚吸收后可以改善面部皮膚營(yíng)養(yǎng)缺乏。D高速磁懸浮列車沒(méi)有輪子和傳動(dòng)機(jī)構(gòu)，運(yùn)行時(shí)與軌道不完全接觸，列車的懸浮、驅(qū)動(dòng)、導(dǎo)向和制動(dòng)都靠的是利用電磁力來(lái)實(shí)現(xiàn)的。5把下列句子組成語(yǔ)意連貫的一段文字，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()禹貢主要以山脈、河流和海洋為自然分界，

4、把所描述的地區(qū)分為九州，不受當(dāng)時(shí)諸侯割據(jù)形勢(shì)的局限，把廣大地區(qū)作為一個(gè)整體來(lái)研究，分別闡述九州的山川、湖澤、土壤、物產(chǎn)等，是自然區(qū)劃思想的萌芽此后，主要論述疆域、政區(qū)建制沿革的著作不斷涌現(xiàn)，除正史有地理志外，各省、府、州、縣也多編有地方志山經(jīng)以山為綱，綜述遠(yuǎn)及黃河和長(zhǎng)江流域之外的廣大地區(qū)的自然條件班固所著漢書(shū)·地理志是中國(guó)第一部疆域地理著作中國(guó)最早的區(qū)域地理著作是戰(zhàn)國(guó)前后出現(xiàn)的山經(jīng)和禹貢ABCD二、(9分，每小題3分)閱讀下面的文字，完成68題?！懊馈焙汀皭?ài)”構(gòu)筑的理想王國(guó)讀邊城沈從文先生的名作邊城敘述了一個(gè)情節(jié)簡(jiǎn)單的故事：一個(gè)山水如畫(huà)的古渡頭，有一戶獨(dú)處的人家，住著擺渡的老船工和外

5、孫女。老船工年逾古稀，外孫女翠翠情竇初開(kāi)。船總順順的兩個(gè)兒子都那么好，那么俊，都愛(ài)上了翠翠。大老托人說(shuō)媒，老船工滿心歡喜，可翠翠不高興，翠翠對(duì)二老動(dòng)了情。大老下船跌進(jìn)了激流，二老也出走了，老船工在誤會(huì)中大病一場(chǎng)，在風(fēng)雨之夜歸天了，只留下翠翠守在山水如畫(huà)的古渡頭。故事結(jié)束了，山依然青，水依然綠，人依然那么美。如果要用兩個(gè)字來(lái)概括邊城，那就是：“美”和“愛(ài)”。邊城中無(wú)處不美，山美、水美、人美。“小溪流下去，繞山阻流，約三里便匯入茶峒大河小溪寬約二十丈，河床是大片石頭所為。靜靜的河水深到一篙不能落底，卻依然清澈透明，河中游魚(yú)來(lái)去都可計(jì)數(shù)。”作者用簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的文字把我們帶入了一個(gè)美麗的桃源。在這樣美的環(huán)

6、境中孕育出來(lái)的人自然更美?！按浯湓陲L(fēng)日里成長(zhǎng)著，皮膚黑黑的，觸目青山綠水，一對(duì)眸子清如水晶，自然撫養(yǎng)著她，教育著她。”翠翠天真善良，淳樸活潑，具有大自然賦予的活力。在讀者面前，她是這樣一個(gè)生動(dòng)透明的“美”的形象，“美”的化身。忠厚善良的老祖父，五十年如一日撐船擺渡，不管白天黑夜，刮風(fēng)下雨。端陽(yáng)龍舟，令人神往，他卻忠于職守，寂寞地守著渡船。過(guò)渡的人感激老人的熱誠(chéng)盡責(zé)，饋贈(zèng)他，他卻“儼然吵嘴時(shí)的認(rèn)真神氣：我有口糧，三斗米七百錢(qián)，夠了。”“他從不思索自己職務(wù)對(duì)于本人的意義，只靜靜地忠實(shí)地在那里活下去。”正是在平凡的生活中，老船工顯現(xiàn)出與眾不同的“美”。邊城中的人都那么美，慷慨好義的順順、熱誠(chéng)質(zhì)樸的楊

7、馬兵正由于這些具有美好的心性的人們，才形成了邊城淳厚的民風(fēng)，安靜和平的空氣?？墒巧驈奈恼f(shuō)：“我主意不在領(lǐng)導(dǎo)讀者去桃花源旅行，卻想借重桃源上行七百里路酉水流域一個(gè)小城小市中幾個(gè)愚夫俗子，被一件人事?tīng)吭谝惶帟r(shí)，各人應(yīng)有的一分哀樂(lè)，為人類愛(ài)字作一度恰如其分的說(shuō)明?！边叧侵械摹懊馈笔羌型ㄟ^(guò)“愛(ài)”來(lái)表現(xiàn)的。兩性之愛(ài)、兄弟之愛(ài)、親子之愛(ài)、朋友之愛(ài)。邊城本來(lái)就是講述翠翠的愛(ài)情，儺送放棄了碾坊，“意思還在渡船”。翠翠在儺送走后，靜靜地等待，“這個(gè)人也許永遠(yuǎn)不回來(lái)了，也許明天回來(lái)?！彼麄兊膼?ài)是純潔無(wú)瑕、忠貞不渝的。天保、儺送兄弟情深，天保寧愿犧牲自己成全弟弟，儺送愿意代哥哥對(duì)歌。雖是愛(ài)情的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，卻也襟懷磊

8、落。順順對(duì)兒子的愛(ài)和贊賞也溢于言表，順順本是泅水的好手，待得儺送能氽水捉鴨子時(shí)，這作爸爸的便解嘲似的說(shuō)：“好，這種事情有你們來(lái)作，我不必再下水和你們爭(zhēng)顯本領(lǐng)了?！崩洗?duì)翠翠的關(guān)心自然是無(wú)微不至的；老船工死后，楊馬兵主動(dòng)來(lái)照顧翠翠，以及老祖父與過(guò)河客、賣肉的爭(zhēng)執(zhí)謙讓，都顯示了邊城人以誠(chéng)相待、相互友愛(ài)的美好情懷。邊城雋永的文字彌漫著邊地山村的濃郁氣息。在三十年代那喧囂的都市閣樓上，沈從文無(wú)限深情地為我們展示出一幅原始自然的風(fēng)俗畫(huà)，畫(huà)中是一個(gè)海市蜃樓般飄渺美麗的桃源，那是沈從文的夢(mèng)中世界，理想王國(guó)。6下列不屬于作者對(duì)沈從文先生邊城一文主旨概括的一項(xiàng)是()A文章的主旨可以用兩個(gè)字來(lái)概括，那就是“愛(ài)”

9、與“美”。B文章借重桃源上行七百里路酉水流域一個(gè)小城小市中幾個(gè)愚夫俗子，由于經(jīng)濟(jì)地位和社會(huì)地位不同而形成的各有的一分哀樂(lè)。C邊城中的“美”是集中通過(guò)“愛(ài)”來(lái)表現(xiàn)的。兩性之愛(ài)、兄弟之愛(ài)、親子之愛(ài)、朋友之愛(ài)。D文章中的“愛(ài)”與“美”是被一件事?tīng)吭谝惶?，那就是講述翠翠的愛(ài)情故事。7以下不屬于作者闡明邊城“愛(ài)”與“美”所用的證據(jù)的一項(xiàng)是()A靜靜的河水深到一篙不能落底，卻依然清澈透明，河中游魚(yú)來(lái)去都可計(jì)數(shù)。B翠翠在風(fēng)日里成長(zhǎng)著，皮膚黑黑的，觸目青山綠水，一對(duì)眸子清如水晶。C正由于這些具有美好的心性的人們，才形成了邊城淳厚的民風(fēng)，安靜和平的空氣。D過(guò)渡的人感激老人的熱誠(chéng)盡責(zé)，饋贈(zèng)他，他卻“儼然吵嘴時(shí)的認(rèn)

10、真神氣：我有口糧，三斗米七百錢(qián)，夠了。”8對(duì)原文第三段中有關(guān)內(nèi)容的闡釋，不正確的一項(xiàng)是()A“小溪流下去，繞山阻流，約三里便匯入茶峒大河”，這片大自然是美麗的桃源。B翠翠天真善良，淳樸活潑，具有大自然賦予的活力。在讀者面前，她是這樣一個(gè)生動(dòng)透明的“美”的形象，“美”的化身。C老船工忠厚善良，五十年如一日撐船擺渡，忠于職守，從不思索自己職務(wù)對(duì)于本人的意義，這也是個(gè)“美”的化身。D天保、儺送兄弟情深，天保寧愿犧牲自己成全弟弟，儺送愿意代哥哥對(duì)歌。雖是愛(ài)情的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，卻也襟懷磊落。這也是“美”的化身。三、(12分，每小題3分)(2010·山東)閱讀下面的文言文，完成912題。申甫傳汪琬申甫

11、，云南人，任俠有口辨。為童子時(shí)，嘗系鼠媐于途。有道人過(guò)之，教甫為戲。遂命拾道旁瓦石，四布于地，投鼠其中，鼠數(shù)奔突不能出。已而誘貍至，貍欲取鼠，亦訖不能入，貍鼠相拒者良久。道人乃耳語(yǔ)甫曰：“此所謂八陣圖也，童子亦欲學(xué)之乎？”甫時(shí)尚幼，不解其語(yǔ)，即應(yīng)曰：“不愿也?！钡廊怂烊?。明天啟初，甫方為浮屠，往來(lái)河南山東間，無(wú)所得。入嵩山，復(fù)遇故童子時(shí)所見(jiàn)道人，乞其術(shù)，師事之。道人瀕行，投以一卷書(shū)，遽別去，不知所之。啟視其書(shū)，皆古兵法，且言車戰(zhàn)甚具。甫遂留山中，習(xí)之逾年，不復(fù)為浮屠學(xué)矣。已而瘞其書(shū)嵩山下，出游潁州，客州人劉翁廷傳所。劉翁，故潁州大俠也，門(mén)下食客數(shù)百人，皆好言兵，然無(wú)一人及甫者。劉翁資遣甫之京師

12、。甫數(shù)以其術(shù)干諸公卿，常不見(jiàn)聽(tīng)信。愍帝即位，北兵自大安口入，遽薄京師，九門(mén)皆晝閉。于是庶吉士劉公之綸、金公聲知事急，遂言甫于朝。愍帝召致便殿，勞以溫旨，甫感泣，叩首殿墀下，呼曰：“臣不才，愿以死自效。”遂立授劉公為協(xié)理戎政兵部右侍郎，金公以御史為參軍，而甫為京營(yíng)副總兵，然實(shí)無(wú)兵予甫，聽(tīng)其召募。越三日，募卒稍集，率皆市中窶人子不知操兵者，而甫所授術(shù)，又長(zhǎng)于用車，卒不能辦。方擇日部署其眾，未暇戰(zhàn)也。當(dāng)是時(shí)，權(quán)貴人俱不習(xí)兵，與劉公、金公數(shù)相左，又忌甫以白衣超用，謀先委之當(dāng)敵，日夜下兵符，促甫使戰(zhàn)，而會(huì)武經(jīng)略滿桂敗歿于安定門(mén)外。滿桂者，故大同總兵官，宿將知名者也，以赴援至京師，愍帝方倚重之。既敗，京師

13、震恐。甫不得已，痛哭，夜引其眾縋城出，未至蘆溝橋，眾竄亡略盡。甫親搏戰(zhàn)，中飛矢數(shù)十，遂見(jiàn)殺。于是權(quán)貴人爭(zhēng)咎甫，而譏劉公、金公不知人。及北兵引歸，竟無(wú)理甫死者。距甫死數(shù)日，劉公復(fù)八路出師，趨遵化，獨(dú)率麾下?tīng)I(yíng)娘娘山，遇伏發(fā)，督將士殊死戰(zhàn)，逾一晝夜，諸路援兵不至，亦死之。(選自堯峰文鈔卷三十四，有刪改)注媐(x)：嬉戲。瘞(yì)：埋藏。窶(jù)：貧窮。9對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是()A道人瀕行瀕：臨近B客州人劉翁廷傳所客：寄居C遽薄京師?。罕平麯又長(zhǎng)于用車，卒不能辦卒：步兵10下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是()A.B.C.D.11以下六句話分別編

14、為四組，全部屬于申甫失敗原因的一組是()甫為京營(yíng)副總兵，然實(shí)無(wú)兵予甫率皆市中窶人子不知操兵者甫所授術(shù)，又長(zhǎng)于用車，卒不能辦權(quán)貴人俱不習(xí)兵日夜下兵符，促甫使戰(zhàn)諸路援兵不至ABCD12下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是()A申甫小時(shí)候曾路遇一位道人，道人通過(guò)貍鼠的游戲向申甫展示了八陣圖的神奇，并打算傳授給他。但由于年幼無(wú)知，申甫不愿意學(xué)習(xí)。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有B申甫學(xué)佛不成而改學(xué)道人所傳兵書(shū)。潁州大俠劉廷傳的數(shù)百門(mén)客雖然喜歡談?wù)摫ǎ瑓s都趕不上申甫，申甫因此得到了劉廷傳的賞識(shí)。www-2-1-cnjy-comC申甫到京師后屢遭挫折，后得到劉之綸、金聲等人的舉薦，被皇帝召見(jiàn)后授予京營(yíng)副

15、總兵的官職，申甫非常感動(dòng)，表示誓死為國(guó)效力。21教育名師原創(chuàng)作品D在滿桂兵敗、朝廷遭遇危難之時(shí)，申甫親自帶兵上陣殺敵，身中數(shù)十箭，為國(guó)捐軀，最后卻沒(méi)有得到朝廷公正的待遇，令人嘆惋。題號(hào)123456答案題號(hào)789101112答案第卷(非選擇題，共114分)四、(24分)13把文言文閱讀材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)(1)入嵩山，復(fù)遇故童子時(shí)所見(jiàn)道人，乞其術(shù)，師事之。(4分)譯文：_(2)甫數(shù)以其術(shù)干諸公卿，常不見(jiàn)聽(tīng)信。(3分)譯文：_(3)于是權(quán)貴人爭(zhēng)咎甫，而譏劉公、金公不知人。(3分)譯文：_14閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(8分)對(duì)雪杜甫戰(zhàn)哭多新鬼，愁吟獨(dú)老翁。亂云低薄暮，

16、急雪舞回風(fēng)。瓢棄樽無(wú)綠，爐存火似紅。數(shù)州消息斷，愁坐正書(shū)空。注原指晉人殷浩憂愁無(wú)聊，用手在空中劃字。(1)此詩(shī)為春望同一時(shí)期的作品，從全詩(shī)看，說(shuō)說(shuō)本詩(shī)的主旨。(4分)答：_(2)讀第二、三兩聯(lián)，任選一聯(lián)，分析作者通過(guò)怎樣的藝術(shù)手法，表達(dá)了什么樣的感情？(4分)答：_15補(bǔ)寫(xiě)出下列名句名篇中的空缺部分。(6分)(1)天街小雨潤(rùn)如酥，_。(韓愈早春呈水部張十八員外)(2)了卻君王天下事，_。(辛棄疾破陣子·醉里挑燈看劍)(3)_，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。(劉禹錫酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng))(4)予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，_。(周敦頤愛(ài)蓮說(shuō))(5)_，金塊珠礫，_。秦人視之，亦不甚惜。(杜牧阿房宮賦)【

17、來(lái)源：21·世紀(jì)·教育·網(wǎng)】五、(12分)16運(yùn)用恰當(dāng)?shù)木涫?，把下面的語(yǔ)句加以組織，使話題更統(tǒng)一，表意更集中，句子更緊湊。(4分)武松、李逵、解珍和解寶都是水滸傳里的英雄，水滸傳中有武松景陽(yáng)岡打虎的故事，有李逵殺虎報(bào)仇的故事，有解珍和解寶獵虎的故事。這些人物和故事都是典型的真實(shí)，不同于生活的真實(shí)。21·世紀(jì)*教育網(wǎng)水滸傳里的_17現(xiàn)在，有些超市安裝了監(jiān)控?cái)z像頭，且在醒目處貼有“每一個(gè)攝像頭都是一雙監(jiān)視你的眼睛”“莫伸手，伸手必被捉！”這樣讓人很不舒服的標(biāo)語(yǔ)。請(qǐng)你另擬一條標(biāo)語(yǔ)，既能表達(dá)同樣的意思，又能做到語(yǔ)言生動(dòng)。(4分)【出處：21教育名師】答：_18觀

18、察下面漫畫(huà)，然后概述漫畫(huà)的內(nèi)容，并用一句話發(fā)表自己對(duì)此現(xiàn)象的評(píng)論。(不超過(guò)100字)(4分)答：_六、(18分)閱讀下面的文字，完成1922題。分析題安勇老師年紀(jì)不大，但是位好老師，不光盯著分?jǐn)?shù)不放，還強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育。他經(jīng)常在課堂上開(kāi)展討論，猜謎語(yǔ)，講笑話，出一些腦筋急轉(zhuǎn)彎什么的。用老師自己的話說(shuō)，這樣做既活躍了課堂氣氛，還能鍛煉學(xué)生的思維能力。2-1-c-n-j-y老師在書(shū)上看到一道分析題，覺(jué)得很適合訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，就把題出給了同學(xué)們。分析題下面寫(xiě)著“答案見(jiàn)封底”，但老師自己也沒(méi)看答案。他也想鍛煉一下自己的發(fā)散思維，暗中和同學(xué)們比一比，老師還是有些童心的。另外，不看答案，游戲做著會(huì)更有意思

19、些。分析題是這樣的：大雨天，一個(gè)走在路上的男人，看見(jiàn)前面有一個(gè)女人沒(méi)帶雨具，懷里抱著孩子，胳膊上挎著包，就主動(dòng)把自己的雨傘借給女人，接過(guò)孩子抱在懷里。請(qǐng)問(wèn)，這個(gè)男人為什么要這樣做？21*cnjy*com最先站起來(lái)的是班里的調(diào)皮鬼，他成績(jī)不錯(cuò)，但經(jīng)常搞一些惡作劇。他不直接回答，反問(wèn)老師：“那個(gè)女人長(zhǎng)得漂亮嗎？”老師愣了愣，沒(méi)明白他是什么意思，含糊其辭地說(shuō)：“你就當(dāng)她漂亮吧！”“因?yàn)槟莻€(gè)女人長(zhǎng)得漂亮，那個(gè)男人早就看上了她，卻一直找不到機(jī)會(huì)，所以故意用這個(gè)辦法套近乎。”教室里一陣大笑。數(shù)學(xué)課代表站起來(lái)說(shuō)：“因?yàn)檫@是那個(gè)男人的職業(yè)，他借傘、幫女人抱孩子都要收費(fèi)。前幾天下大雨，鐵路橋下一片汪洋，就有一個(gè)

20、男人靠來(lái)回背人掙錢(qián)，一次收十塊，不講價(jià)。我計(jì)算了一下，如果天天下那樣的雨，他很快就能成為萬(wàn)元戶。”2·1·c·n·j·y老師點(diǎn)點(diǎn)頭：“同學(xué)們回答得都不錯(cuò)，還有沒(méi)有其他的答案？”話音剛落，又有一個(gè)同學(xué)站起來(lái)，有些得意地說(shuō)：“你們可能都忽略了女人胳膊上挎著的那個(gè)包，我想，那個(gè)男人是醉翁之意不在酒，是為了取得女人的信任后搶東西。”一個(gè)女生站了起來(lái)，怯生生地說(shuō)：“老師，那個(gè)男人會(huì)不會(huì)是搞推銷的？”老師疑惑不解，用眼神鼓勵(lì)她說(shuō)下去。女生接著說(shuō)：“那個(gè)男人是賣傘的，女人用了他的傘，就不得不買了。”老師等了一會(huì)兒，見(jiàn)沒(méi)有人再站起來(lái)，笑笑說(shuō)：“我也有一個(gè)答案，

21、那個(gè)男人之所以這么做，因?yàn)樗悄莻€(gè)女人的丈夫。你們想想有沒(méi)有道理？”同學(xué)們哄堂大笑，紛紛說(shuō)老師的答案最巧妙。但也有幾個(gè)同學(xué)不服氣，要求老師公布書(shū)上的答案。老師不想公布答案，同學(xué)們回答得都很踴躍，鍛煉思維能力的目的也就達(dá)到了，這類問(wèn)題本來(lái)就不應(yīng)該有什么正確答案。這時(shí)候，老校長(zhǎng)走進(jìn)了教室，他是被教室里的討論聲引來(lái)的。校長(zhǎng)先對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“大家的發(fā)言都很好?！比缓笥謱?duì)老師說(shuō)：“不妨公布一下答案，我也想聽(tīng)聽(tīng)書(shū)上是怎么說(shuō)的。”老師找到答案，大聲地念道：“不為什么，因?yàn)槟莻€(gè)男人的名字叫雷鋒。他不僅把傘借給女人，最后還把她送回了家。”教室里一片大亂，同學(xué)們紛紛說(shuō)這不可能，這不現(xiàn)實(shí)。調(diào)皮鬼喊得最響，他大聲說(shuō)：“

22、那個(gè)女人的丈夫呢？如果一個(gè)陌生的男人送自己的老婆回家，他會(huì)怎么想？”校長(zhǎng)聽(tīng)到答案后一直沉著臉，最后他抬起手示意同學(xué)們靜一靜，問(wèn)身邊的老師覺(jué)得這個(gè)答案怎么樣。老師低下頭，想了想說(shuō)：“說(shuō)實(shí)話，我也覺(jué)得這個(gè)答案不太現(xiàn)實(shí)，于情于理，都說(shuō)不太通?！毙ｉL(zhǎng)點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“你們大概都不相信，二十年前，我也做過(guò)這樣的事。不僅僅是我，那時(shí)候，很多人都做過(guò)如今我們看來(lái)不現(xiàn)實(shí)的事情?！苯淌依镆黄澎o，同學(xué)們都沒(méi)有再說(shuō)話，因?yàn)榇蠹铱吹叫ｉL(zhǎng)的臉上已經(jīng)流下了兩行淚水。19下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是(4分)()A本文主要圍繞著一道分析題展開(kāi)情節(jié)，突出了當(dāng)今社會(huì)的教育、道德及社會(huì)風(fēng)氣等存在的問(wèn)題。B四位同學(xué)對(duì)“

23、分析題”的分析回答反映了他們都是一些善于思考、細(xì)心觀察生活、熱愛(ài)生活的人。C小說(shuō)中出現(xiàn)了兩次學(xué)生的“大笑”，這既反映了同學(xué)們對(duì)兩次回答的認(rèn)可，又在結(jié)構(gòu)上前后照應(yīng)。D年輕老師與他的學(xué)生對(duì)分析題的解答與標(biāo)準(zhǔn)答案相去甚遠(yuǎn)，令學(xué)生們沮喪、氣憤，因此在教室里一片大亂。E文中的年輕老師從出題、答題到告訴答案，起著串聯(lián)情節(jié)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。20小說(shuō)中回答問(wèn)題的四位同學(xué)具有什么樣的共同性格特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容具體分析。(4分)答：_21請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)的具體內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“分析題”這個(gè)文章題目的理解。(4分)答：_22試分析小說(shuō)中學(xué)生、年輕老師的答案與標(biāo)準(zhǔn)答案出現(xiàn)較大偏差的原因。結(jié)尾寫(xiě)了老校長(zhǎng)流淚，請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)

24、容談?wù)勀銓?duì)“校長(zhǎng)流淚”的認(rèn)識(shí)。(6分)答：_七、(60分)23請(qǐng)以“又見(jiàn)花兒爛漫”為題寫(xiě)一篇不少于800字的作文。要求：(1)角度自選，(2)立意自定，(3)不得抄襲。答案第一單元中外小說(shuō)1BB項(xiàng)睨nì。2CC項(xiàng)躁燥。3DA項(xiàng)諸如此類：打比方、相比較，不合語(yǔ)境；B項(xiàng)寅吃卯糧：提前支出使用；C項(xiàng)好為人師：形容人不夠謙虛，好以教育者自居。含貶義。21*cnjy*com4AB句“反而”表示跟上文意思相反或超出預(yù)料，在文中起轉(zhuǎn)折作用，不合語(yǔ)境，應(yīng)改為表因果關(guān)系的“因而”；該句屬關(guān)聯(lián)詞誤用。C句“改善”缺賓語(yǔ)，“面部皮膚營(yíng)養(yǎng)缺乏”，可在其后加“的狀況”；該句屬動(dòng)賓搭配不當(dāng)。D句“都靠的是利用電

25、磁力來(lái)實(shí)現(xiàn)的”，包含兩種結(jié)構(gòu)，一是“都是靠電磁力來(lái)實(shí)現(xiàn)的”，一是“都是利用電磁力來(lái)實(shí)現(xiàn)的”，取其一即可；該句屬句式雜糅。5D要注意各句隱含的與其他句相關(guān)的信息，借此將相關(guān)句并為一組，如句明顯依次統(tǒng)領(lǐng)兩句。從句“此后”“疆域”等詞語(yǔ)可知，該句應(yīng)在之后。6B“由于經(jīng)濟(jì)地位和社會(huì)地位不同而形成的各有的一分哀樂(lè)”在文章中找不到依據(jù)。7C“正由于這些具有美好的心性的人們，才形成了邊城淳厚的民風(fēng)，安靜和平的空氣”是議論的觀點(diǎn)而不是論據(jù)。8D“天保、儺送兄弟情深，天保寧愿犧牲自己成全弟弟，儺送愿意代哥哥對(duì)歌。雖是愛(ài)情的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，卻也襟懷磊落”不屬于第三段的內(nèi)容。9D卒：通“猝”，倉(cāng)促。10CA項(xiàng)代詞，代“八

26、陣圖”/助詞，放在時(shí)間副詞后，湊足音節(jié)，無(wú)實(shí)義。B項(xiàng)介詞，向/介詞，對(duì)。C項(xiàng)介詞，憑借(的身份)/介詞，憑借。D項(xiàng)代詞，代申甫/語(yǔ)氣副詞，大概。11B是說(shuō)權(quán)貴們不懂用兵。是申甫死后的情況。12C應(yīng)是被皇帝召見(jiàn)后，申甫非常感動(dòng)，表示誓死為國(guó)效力，然后被授予京營(yíng)副總兵的官職，事件有時(shí)間的先后。13(1)申甫到了嵩山，又碰到了原先(或“以前”)年幼時(shí)遇見(jiàn)的道士，請(qǐng)求學(xué)習(xí)他的兵法，用對(duì)待老師的禮節(jié)侍奉他。(2)申甫多次憑借他的兵法拜謁(或“拜見(jiàn)”)許多高官大臣，經(jīng)常不被聽(tīng)從、信任(或“相信”)。(3)于是權(quán)貴們爭(zhēng)相責(zé)怪申甫，又譏諷劉之綸、金聲不懂鑒察人(或“不了解人”“不會(huì)用人”)。解析(1)注意“復(fù)

27、”“故”的翻譯，“師”名詞作狀語(yǔ)，“事”名詞作動(dòng)詞。(2)注意“數(shù)”“干”的翻譯，“見(jiàn)”表被動(dòng)。(3)注意“咎”“譏”“知”的翻譯。參考譯文申甫是云南人，崇尚俠義并且有口才。孩童時(shí)，常常在道路上拴著老鼠嬉戲。有個(gè)道人經(jīng)過(guò)這里，教申甫做游戲。就讓他撿拾道路旁的瓦石，在地上按四方設(shè)置，投放老鼠在中間，老鼠多次逃亡不能出來(lái)。不久引誘野貓到來(lái)，野貓想從中獲取老鼠，也終究不能進(jìn)入，野貓、老鼠相互抵抗了很長(zhǎng)時(shí)間。道人于是悄悄告訴申甫說(shuō)：“這就是所說(shuō)的八陣圖，你也想學(xué)它嗎？”申甫當(dāng)時(shí)還是小孩，不懂得他的話，立即回答說(shuō)：“不愿意?！钡廊擞谑请x開(kāi)了。明朝天啟初年，申甫正在學(xué)習(xí)佛學(xué)，在河南山東間往來(lái)，沒(méi)有學(xué)到東西

28、。申甫到了嵩山，又碰到了原先(或“以前”)年幼時(shí)遇見(jiàn)的道士，請(qǐng)求學(xué)習(xí)他的兵法，用對(duì)待老師的禮節(jié)侍奉他。道人臨走時(shí)，把一卷書(shū)拋給他，就急速告別離開(kāi)了，不知去向。打開(kāi)看那本書(shū)，都是古代的兵法，并且車戰(zhàn)解說(shuō)得非常完備。申甫就留在山中，學(xué)習(xí)了一年多，不再學(xué)習(xí)佛學(xué)了。不久將那本書(shū)埋藏在嵩山下，出游到潁州，寄居在州人劉廷傳家里。劉翁是原來(lái)潁州的大俠客，門(mén)下賓客有數(shù)百人，都喜歡談?wù)摫?，然而沒(méi)有一個(gè)人趕得上申甫的。劉翁出資讓申甫到京師。申甫多次憑借他的兵法拜謁許多高官大臣，經(jīng)常不被聽(tīng)從、信任。愍帝即位，北兵從大安口入侵，很快逼近京師，京師九門(mén)都在白天關(guān)閉著。在這時(shí)庶吉士劉之綸、金聲知道事情緊急，于是向朝廷舉

29、薦申甫。愍帝召見(jiàn)(他)到偏殿，用溫和懇切的詔諭慰勞(他)，申甫感動(dòng)而泣，在殿墀下叩頭，大聲說(shuō)：“臣不才，愿意用死來(lái)報(bào)效。”于是立刻任命劉公做協(xié)理戎政兵部右侍郎，金公憑借御史的身份做參軍，而申甫做了京營(yíng)副總兵，然而沒(méi)有把兵權(quán)給申甫，聽(tīng)?wèi){他自己招募士兵。過(guò)了三日，招募的士兵稍微聚集，率領(lǐng)的都是市中不懂得用兵器的窮人的子弟，但申甫所傳授的本領(lǐng)，又是戰(zhàn)車方面的，倉(cāng)促不能做成。就選擇日子部署那些士兵，沒(méi)有時(shí)間演練。在當(dāng)時(shí)，有權(quán)勢(shì)的人都不學(xué)習(xí)兵法，(那些人)和劉公、金公的(意見(jiàn))多次不一致，又嫉妒申甫出身平民卻被提拔任用，(他們)謀劃先把當(dāng)前的大敵擊退，就日夜傳下兵符，督促申甫決戰(zhàn)，然而恰巧武經(jīng)略滿桂在安

30、定門(mén)外被打敗戰(zhàn)死。滿桂是原來(lái)大同總兵官，出名的良將，因?yàn)榫仍s到京師，愍帝正倚仗看重他。滿桂已經(jīng)戰(zhàn)敗，京師震驚害怕。申甫沒(méi)有辦法，痛哭，在夜間帶領(lǐng)自己的部眾用繩索從城墻上出來(lái)，還沒(méi)有到蘆溝橋，部眾就逃跑了大部分。申甫親自?shī)^力戰(zhàn)斗，被數(shù)十支飛箭射中，最終被殺。于是權(quán)貴們爭(zhēng)相責(zé)怪申甫，又譏諷劉之綸、金聲不懂鑒察人(或“不了解人”“不會(huì)用人”)。等到逃亡的士兵被帶領(lǐng)回來(lái)時(shí)，竟然沒(méi)有人理會(huì)申甫的死亡。在申甫死后數(shù)日，劉公又帶領(lǐng)八路軍隊(duì)出師，奔向遵化，獨(dú)自率領(lǐng)部下在娘娘山扎營(yíng)，遭遇埋伏發(fā)生戰(zhàn)斗，督促將士殊死戰(zhàn)斗，經(jīng)過(guò)一晝夜，各路援兵不到，也戰(zhàn)死了。14(1)這首詩(shī)表現(xiàn)了作者對(duì)國(guó)家和親人命運(yùn)的深切關(guān)懷(深

31、沉的憂思)(憂國(guó)憂民)而又無(wú)能為力的苦悶心情。(2)第二聯(lián)通過(guò)對(duì)天氣、景物的描寫(xiě)借景抒情(融情于景)，表現(xiàn)了時(shí)局的混亂和危機(jī)，表達(dá)了自己對(duì)國(guó)家前途的憂慮。第三聯(lián)采用借代的修辭方法(“樽無(wú)綠”中“綠”指酒)和以虛寫(xiě)實(shí)的方法，以幻作真(“爐存火似紅”)，寫(xiě)出生活的艱辛和作者內(nèi)心的苦悶。解析(1)作此詩(shī)時(shí)，國(guó)家正處于動(dòng)亂之中，戰(zhàn)場(chǎng)上戰(zhàn)斗異常慘烈，困居長(zhǎng)安的詩(shī)人一心救國(guó)卻苦無(wú)機(jī)會(huì)，一腔煩悶無(wú)處排遣，借用典故“書(shū)空”，只能以手在空中劃字，表現(xiàn)了作者對(duì)國(guó)家和親人命運(yùn)的深切關(guān)懷(深沉的憂思)(憂國(guó)憂民)以及無(wú)能為力的苦悶心情。(2)頷聯(lián)“亂云低薄暮，急雪舞回風(fēng)”，通過(guò)對(duì)天氣、景物的描寫(xiě)借景抒情，正面寫(xiě)出題目

32、。先寫(xiě)黃昏時(shí)的亂云，次寫(xiě)旋風(fēng)中亂轉(zhuǎn)的急雪。這樣就分出層次，顯出題中那個(gè)“對(duì)”字，暗示詩(shī)人獨(dú)坐斗室，反復(fù)愁吟，從亂云欲雪一直待到急雪回風(fēng)，滿懷愁緒，仿佛和嚴(yán)寒的天氣交織融化在一起了。【版權(quán)所有：21教育】頸聯(lián)“瓢棄樽無(wú)綠”句中以酒的綠色代替酒。“爐存火似紅”也沒(méi)有柴火，剩下來(lái)的是一個(gè)空爐子。這里，詩(shī)人不說(shuō)爐中沒(méi)有火，而偏偏要說(shuō)有“火”，而且還下一“紅”字，寫(xiě)得好像爐火熊熊，滿室生輝，然后用一“似”字點(diǎn)出幻境。明明是冷不可耐，明明是爐中只存灰燼，由于對(duì)溫暖的渴求，詩(shī)人眼前卻出現(xiàn)了幻象：爐中燃起了熊熊的火，照得眼前一片通紅。這樣的無(wú)中生有、以幻作真的描寫(xiě)，非常深刻地挖出了詩(shī)人此時(shí)內(nèi)心世界的隱秘。15

33、(1)草色遙看近卻無(wú)(2)贏得生前身后名(3)沉舟側(cè)畔千帆過(guò)(4)濯清漣而不妖(5)鼎鐺玉石棄擲邐迤解析所考內(nèi)容，取材廣泛，注意“濯”“鐺”的寫(xiě)法。16(水滸傳里的)英雄武松、李逵、解珍和解寶打虎、殺虎、獵虎的故事，都是典型的真實(shí)，不同于生活的真實(shí)。21·cn·jy·com解析需對(duì)提供的信息加以整合。這段話說(shuō)的都是水滸傳中的英雄與虎的故事，而這些故事在藝術(shù)上又有其共同點(diǎn)。明白了這一點(diǎn)，就不難用一個(gè)句子把意思表達(dá)出來(lái)。17每一個(gè)角落都在錄像中，請(qǐng)您美美地微笑。解析本題考查語(yǔ)言表達(dá)得體生動(dòng)的能力。解題時(shí)應(yīng)注意：一是要有提醒的作用，特別是要點(diǎn)出“攝像頭”的存在；二是應(yīng)在語(yǔ)氣、用詞及表達(dá)委婉上下工夫。18這幅漫畫(huà)表