英語(yǔ)歌曲在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

1、摘要：從心理學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看，音樂(lè)的節(jié)奏、音調(diào)、力度，速度等對(duì)人的大腦能產(chǎn)生良好 的刺激，使得人的人腦和神經(jīng)系統(tǒng)處于積極和興奮狀態(tài)，從而精神煥發(fā)，身心愉悅。本文所 論述的英語(yǔ)歌曲在中學(xué)英語(yǔ)課堂上的運(yùn)用，正是以英語(yǔ)歌曲為媒介，縮短漢語(yǔ)與英語(yǔ)之間的 距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，豐富課堂內(nèi)容。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課堂教學(xué)英語(yǔ)歌】|運(yùn)用方法每種語(yǔ)言都有口己的歌曲，每種語(yǔ)言的歌曲都是其語(yǔ)言的高度提煉和精華，而英語(yǔ)歌曲 尤英突出，極其集中地體現(xiàn)了英語(yǔ)語(yǔ)言的特點(diǎn)。美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家克拉申(kmshcn, 1985)的著 名“語(yǔ)言習(xí)得與語(yǔ)言學(xué)習(xí)”和“語(yǔ)言輸入論”為在英語(yǔ)教學(xué)屮聽(tīng)唱英語(yǔ)歌|11|捉供了堅(jiān)實(shí)的理 論基礎(chǔ)。

2、克拉屮指出語(yǔ)言學(xué)習(xí)(learning)是指有意識(shí)地學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，注意力集屮在語(yǔ)言 的形式及規(guī)則，而語(yǔ)言習(xí)得(acquisition)則與兒童習(xí)得母語(yǔ)的過(guò)程相似，它是指在潛意識(shí) 的情形下口然地習(xí)得語(yǔ)言知識(shí)及語(yǔ)言技能。在多媒體教學(xué)中英語(yǔ)歌曲可以給予學(xué)生大屋的可 理解的r饒冇趣味的自然口語(yǔ)輸入，啟動(dòng)語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制，為學(xué)生創(chuàng)建較好的語(yǔ)言習(xí)得環(huán)境。 這些輸入都是歐美國(guó)家?；铄鎸?shí)且常卅的語(yǔ)言材料，如活卅的詞匯、語(yǔ)法、習(xí)語(yǔ)，以及地 道的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和文化背景知識(shí)等。一、英語(yǔ)歌曲在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用1. 課前播放英語(yǔ)歌曲，讓學(xué)生盡快進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。対于學(xué)牛，他們每天的?；顑汉醵际潜粷h語(yǔ)所包圍的，英語(yǔ)課只占

3、他們一天課程中很小 的一部分。從外部為學(xué)生營(yíng)造英語(yǔ)的學(xué)習(xí)氛圍幾乎變成了不對(duì)能的事悄。因此，課前播放英 語(yǔ)歌曲是營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛囤的一個(gè)簡(jiǎn)便有效的做法。在多媒體教學(xué)的課堂上，一般一肖歌的 氏度在45分鐘，在教學(xué)的過(guò)程中，筆者得到了學(xué)生的支持，為了可以聽(tīng)唱英語(yǔ)歌曲，學(xué)生 們同意提前兩分鐘回到教室，這樣做不僅可以節(jié)約課堂上的吋間，還有助于學(xué)生提前回到教 室靜心。在選擇歌曲時(shí)，教師必須關(guān)注學(xué)牛的興趣愛(ài)好，收集歌曲及相關(guān)材料，同時(shí)也可以 讓學(xué)生去收集他們感興趣的英語(yǔ)歌曲，然后在課堂上共同欣賞，不僅對(duì)以拉近師生z間的距 離，述有助于師生之間的溝通。2. 用英語(yǔ)歌llh導(dǎo)入新課，有助于創(chuàng)設(shè)b然的情境。用英語(yǔ)歌

4、曲的方式來(lái)導(dǎo)入新課，是現(xiàn)在英語(yǔ)教師常用的導(dǎo)入新課的方式。這種導(dǎo)入方式， 簡(jiǎn)單直接，容易吸引學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)課堂氣氛，同時(shí)也町以在短時(shí)間內(nèi)激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué) 習(xí)的興趣。有時(shí)選擇歌曲內(nèi)容與教授新課的目標(biāo)語(yǔ)有關(guān),如用一首ten little indian boys 先復(fù)習(xí)數(shù)字，再導(dǎo)入名詞復(fù)數(shù)的概念。但有吋候所選歌曲只是為了引出話題，如選擇學(xué)牛非 常熟悉和喜歡的英語(yǔ)歌曲,在學(xué)生聽(tīng)完歌曲后說(shuō):"i love this song very much. so i think i should learn to sing it.”來(lái)引出情態(tài)動(dòng)詞should給出建議的用法。或者聽(tīng)完歌曲后, 問(wèn) &quo

5、t;do you 1 ike this song? would you mind tel l ing me your favorite song? ” 來(lái)弓| 出 如何用句型would you mind doing . ?有禮貌地詢問(wèn)對(duì)方等。這樣的導(dǎo)入自然,學(xué)生很容 易接受，不僅幫助學(xué)生迅速跨越信息溝，還使他們對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)有直觀的認(rèn)識(shí)，為后而句 型操練和句型在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用做了生動(dòng)的范例。3. 利用英語(yǔ)歌曲，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力。聽(tīng)歌的過(guò)程主要是聽(tīng)力訓(xùn)練過(guò)程，歌曲以其短小梢悍的特點(diǎn)，非常適合課上使用，作為 課堂聽(tīng)力練習(xí)的一個(gè)有趣補(bǔ)充。教師町以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平，設(shè)計(jì)不同形式的聽(tīng)力練 習(xí)。比如

6、聽(tīng)歌填詞。選用中速的歌曲或抒情歌曲，將歌詞中一些關(guān)鍵詞，尤其是學(xué)生剛學(xué)的 匯詞的位置空出，訃學(xué)牛邊聽(tīng)歌illi邊填空。教師還可以將歌詞設(shè)計(jì)成改錯(cuò)練習(xí)，把所聽(tīng)歌illi 的歌詞發(fā)給學(xué)生，其中一些歌詞是錯(cuò)誤的，要求學(xué)生在聽(tīng)歌的吋候糾匸其中錯(cuò)誤。每首歌曲 可根據(jù)學(xué)生的需要播放兩到三遍。另外，教師還可以根據(jù)歌詞的一些關(guān)鍵信息設(shè)計(jì)出理解題 或信息題，讓學(xué)牛帶著任務(wù)欣賞英語(yǔ)歌illi,而對(duì)于那些英語(yǔ)能力較強(qiáng)的學(xué)生還町以把歌illi分 成小節(jié)來(lái)聽(tīng)，然后分別討論各小節(jié)的大意。這樣既訓(xùn)練了聽(tīng)力，又練習(xí)了 口語(yǔ)。4. 學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌詞，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力。用歌詞作為閱讀材料，根據(jù)歌曲的內(nèi)容讓學(xué)?？偨Y(jié)大意或利用上卞

7、文猜測(cè)某個(gè)牛詞的意 義，針對(duì)具體信息設(shè)計(jì)一到兩個(gè)選擇題，不僅能夠提高學(xué)生的閱讀興趣，由于歌詞的篇幅通 常較短，更能夠訓(xùn)練學(xué)生的速讀能力。實(shí)際上，在短時(shí)間內(nèi)抓住一篇文章的主要內(nèi)容是閱讀 技能中重要的一項(xiàng)。教師可以先把歌詞打印出來(lái)，用幻燈片展示，在上課前兒分鐘訃學(xué)牛進(jìn) 行閱讀訓(xùn)練，然后放一遍歌曲，使看似枯燥的閱讀訓(xùn)練變得生動(dòng)有趣。5. 學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲，在真實(shí)情景中體會(huì)語(yǔ)法的功能的同時(shí)，擴(kuò)展詞匯量。有些英語(yǔ)歌曲屮包含反復(fù)重復(fù)乂側(cè)重語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的句子或合唱部分。這些歌illi能被牛動(dòng)地 用來(lái)鞏固語(yǔ)法點(diǎn)。例如：現(xiàn)在完成時(shí)where have all the flowers gone?現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)blowing

8、in the wind 或 sai i ing； 一般將來(lái)時(shí) whatever i wi 11 be, wi 11 be?被動(dòng)語(yǔ)態(tài) little boxes (they are made out of ticky tacky)。使用吋教師應(yīng)先呈現(xiàn)語(yǔ)法點(diǎn)，然后領(lǐng)唱第一段，由 于調(diào)了相同，學(xué)生會(huì)很快學(xué)會(huì)整首歌。另外，每一首歌除了有固定的時(shí)態(tài)z外，還有一些十 分常'用的固定詞組搭配，如proud of you, take me to your heart等，一旦學(xué)牛能熟練唱 出這些歌曲，歌詞中涉及固定詞組搭配，老師只需輕輕點(diǎn)出，同學(xué)們就會(huì)很受啟發(fā)，而且記 憶深刻。這樣唱出來(lái)記憶的效果遠(yuǎn)比死記

9、便背要好得多。讓那些歌唱得好，而在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上 卻一肓很難進(jìn)步的學(xué)生，多一分學(xué)習(xí)的熱情，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)多一分信心。二、多媒體英語(yǔ)歌曲教學(xué)在教學(xué)中的運(yùn)用1. 素材的挑選應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則。首先，歌曲內(nèi)容應(yīng)為學(xué)生所喜愛(ài)的，能夠調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。歌曲可以讓學(xué)生了解 英美文化，豐富學(xué)生的知識(shí)。所選歌曲要內(nèi)容健康，積極向上。初一年級(jí)學(xué)生可以聽(tīng)兒童歌 曲(如edelweiss, doe re me等),初二初三年級(jí)學(xué)生可以根據(jù)不同時(shí)期學(xué)生所掌握的詞匯 及語(yǔ)法，選擇學(xué)一些膾炙人口的流行歌曲或一些經(jīng)典的懷舊歌曲。其次，歌詞應(yīng)簡(jiǎn)單、易懂， 充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的詞匯及閱讀理解水平。歌的長(zhǎng)度一般在45分鐘。再次，節(jié)奏不

10、能太快， 語(yǔ)速以屮速為宜。最示，語(yǔ)法基木正確。這需要老師在使用歌曲前，花一些時(shí)間研究一下歌 詞。2. 播放器的選擇。筆者常用的音樂(lè)播放軟件冇youku.暴風(fēng)影音、qq影音及tt靜聽(tīng)。優(yōu)酷播放器多用于 卜載優(yōu)酷網(wǎng)的視頻文件，也町就播放格式進(jìn)行轉(zhuǎn)碼，以便在具他播放器中播放。千千靜聽(tīng)的 優(yōu)勢(shì)在于可以做到歌詞同步，即歌詞是滾動(dòng)出現(xiàn)的，與歌曲同步播放。這樣的播放方式，可 以幫助那些閱讀速度較慢的學(xué)生知道歌曲唱到哪里了，不至于跟不上，使欣賞的效果人打折 打。同時(shí)，當(dāng)歌詞較多的時(shí)候，可以避免歌詞因屏幕太小而無(wú)法全部顯示。值得一提的是qq 影音，不僅是一個(gè)很好的播放器，還可以対影片或音頻做一些基礎(chǔ)的剪輯，簡(jiǎn)單

11、方便。盡管英語(yǔ)歌曲對(duì)當(dāng)堂的教學(xué)效果有明顯的幫助，但在教授完新歌illi后，可以在接f來(lái)的 課時(shí)中一直重復(fù)播放讓學(xué)生共同欣賞，或鼓勵(lì)和安排學(xué)綸在業(yè)余吋間里自己學(xué)習(xí)或傳唱，這 樣才可以避免使歌曲單純地成為課堂的點(diǎn)綴，沒(méi)冇完全體現(xiàn)它更實(shí)在的學(xué)習(xí)效果。在一節(jié)英 語(yǔ)課里，英語(yǔ)歌曲可以作為導(dǎo)入新課的手段，也可以作為鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的練習(xí)形式，還 可以作為課堂歸納小結(jié)的方法。但無(wú)論何種用途，教師都必須從實(shí)際岀發(fā)，根據(jù)學(xué)牛的認(rèn)知 特點(diǎn)、接受能力和教學(xué)內(nèi)容，合理地選擇和運(yùn)用英語(yǔ)歌曲，將英語(yǔ)歌曲輔助英語(yǔ)有效教學(xué)落 到實(shí)處。總z,作為一種新的教學(xué)模式的探索，英語(yǔ)歌illi寓教于樂(lè)，能極人地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ) 的熱情，使他們?cè)诓恢挥X(jué)、潛移默化中，受到英語(yǔ)語(yǔ)言的熏陶，了解西方文化，增強(qiáng)語(yǔ)感， 捉高語(yǔ)言的感知能力和文化素養(yǎng)。同時(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的社交能力，促進(jìn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教 育的轉(zhuǎn)變，有著積極的推動(dòng)作用。參考文獻(xiàn)：1 ells,rod. understanding second language acquisition. oxford：