淺析小學語文口語交際教學的有效實施策略

1、    淺析小學語文口語交際教學的有效實施策略    王珣【摘要】為了更有效地提高小學語文的教學，新課程提出要加強小學語文口語交際的教學?，F(xiàn)如今，無論是在學習上，還是在日常生活中，都要用到口語交際。在小學語文教學中，口語交際教學已經成為小學語文的教學重點之一。在語文教學中開展口語交際教學，能夠培養(yǎng)小學生的口語交際能力。但在教學過程中，還存在許多問題有待解決。本文針對小學語文教學，分析了口語交際教學存在的不足，并提出實施策略，以期更有效地推動小學語文口語交際教學?！娟P鍵詞】小學語文;口語交際;實施策略在小學語文教學中，要重視口語交際教學?？谡Z交際能力是小學

2、生必須具備的技能，并且對學習以及日常生活產生巨大影響。在小學語文口語交際教學中，要用多樣化的教學方式培養(yǎng)小學生的口語交際能力。1、小學語文口語交際教學的現(xiàn)狀1.1教學理念落后在小學語文口語交際教學中，教學理念比較落后，傳統(tǒng)的教學體系沒有培養(yǎng)學生全面發(fā)展。口語交際教學中還存在傳統(tǒng)單一化的教育理念，在教學中注重學生的學習成績，沒有正確意識到要培養(yǎng)學生的綜合能力和文化素養(yǎng)。并且口語交際教學的開展沒有以學生為主體，只是為了教學而教學，造成學生出現(xiàn)反感的心理1?，F(xiàn)如今，社會需要的是綜合型人才，在教育中要培養(yǎng)學生綜合發(fā)展，提高綜合素養(yǎng)。1.2教學環(huán)境缺乏在口語交際教學中，還存在傳統(tǒng)的應試教育的思想，教學目

3、的將重心放在學生的學習上，而對于口語交際的教學時間少之又少，并且沒有為學生創(chuàng)建語言環(huán)境，教師沒有積極鼓勵學生表達，從而導致學生的口語交際能力較差2。此外，學生的語言表達能力較差還受到家庭的影響。部分家長過于溺愛孩子，導致孩子想說什么就說什么，即使出現(xiàn)表達錯誤的情況也沒有及時糾正，導致孩子一錯再錯，沒有培養(yǎng)正確的語言表達習慣，在人際交往上容易產生不良影響。1.3缺乏自信心在口語交際教學中，很多學生因為自身性格和表達能力的原因，造成學生的口語交際能力不一。每名學生所處的環(huán)境不同，并且性格各不相同。有的學生性格開朗，有的學生性格比較靦腆。對于一些性格較靦腆的學生來說，他們往往缺乏自信心，不愿意在同學

4、面前表達，或者表達過程感到緊張，長此以往容易成為不善于表達的學生。這樣的情況讓學生表達困難，并且還會增加他們的心理壓力，不利于培養(yǎng)學生的口語交際能力，更限制了教學的開展。2、小學語文口語交際教學的實時策略2.1創(chuàng)新教育理念首先，教師要積極轉變傳統(tǒng)的教育理念，改變對于口語交際教學的觀念，正確認識到培養(yǎng)學生的口語交際能力在語文教學中的重要性。學?？梢蚤_展講座，大力宣傳口語交際的教學理念，在教學過程中要以學生為核心，培養(yǎng)學生全面發(fā)展。另外，教師要不斷創(chuàng)新教學方式，應用多元化的方式進行教學，激發(fā)學生的表達欲望，提高口語交際能力。教師還要正確認識到在師生互動教學中教師與學生的關系，要與學生建立平等的關系

5、，讓學生感受到老師的親切感，學生才敢于表達自己。2.2創(chuàng)建良好教學環(huán)境良好的教學環(huán)境有利于高效開展口語交際教學。教師要為學生營造積極且輕松的語言環(huán)境，引導學生用于表達自己，加強師生之間、同學之間的交流3。例如，教師在課堂上可以利用多媒體設備，為學生播放一些具有趣味性的圖片和視頻，再積極引導學生表達出自己的想法，并且教師要充分給予學生贊揚，以此來增加學生的表達欲。此外，還要拓展學生的練習范圍，除了在課堂上練習口語交際能力之外，學生還可以在課后與父母進行溝通交流，這樣課上以及課后的表達溝通更加利于培養(yǎng)學生的口語交際能力。2.3朗讀課文在小學語文口語交際的教學課堂上，教師可以讓學生大聲朗讀課文，用清

6、晰響亮的聲音讀出來，有利于培養(yǎng)學生的語感，并且在朗讀的過程中還能感受到說話的樂趣4。例如，教師可以在課上抽取學生進行分角色朗讀，不僅能夠加深對知識的理解，還能提高學生的表達興趣。此外，教師還可以在課堂上采用提問的方式，引導學生積極回答，或是同學之間進行討論，以此來鍛煉學生的表達能力和人際交往能力。2.4結合日常生活開展口語交際教學，教學內容不能僅僅局限于教材，更應該多結合實際生活來培養(yǎng)學生的口語交際能力。例如，教師在進行課文講解時，可以充分結合課文知識，引導學生踴躍表達出日常生活中出現(xiàn)的例子，讓學生感受到口語交際更貼近于生活。這樣不僅讓語文知識淺顯易懂，也能加強學生的口語表達能力。把口語交際教

7、學與生活實際相聯(lián)系，突破教材的局限性，讓小學生對語文知識深入了解的同時，促進學生的口語交際能力5。3、結語具備口語交際能力都是非常重要的技能，在小學語文教學中，教育者要充分意識到培養(yǎng)小學生口語交際能力的重要性。目前，在開展口語交際教學中，還存在一些問題需要語文教育者解決。進行口語交際教學，教師要積極轉變教育理念，創(chuàng)新教學手法，并且要適合學生。良好的語言環(huán)境能夠激發(fā)學生的表達欲，因此，在教學中要為學生創(chuàng)設輕松愉快的教學環(huán)境。在教學課堂上教師要積極與學生溝通交流，引導學生之間進行交流，并把日常生活融入到教學中。此外，還要拓寬學生的表達范圍，鼓勵學生在課后時間多于父母進行溝通，這樣才能綜合培養(yǎng)學生的口語交際能力，從而促進口語交際教學順利開展。參考文獻1邱陽.小學語文教學中學生口語交際能力培養(yǎng)研究j.讀與