[總結(jié)范文]聽課心得體會10篇

1、總結(jié)范文聽課心得體會10篇聽課心得體會聽課心得體會（一）：聽課學(xué)習(xí)心得體會前幾天我有幸參加了佛山石灣一小的聽課學(xué)習(xí)活動。 聽了兩位老師的課，我感觸很深，收獲頗多。第一節(jié)是陳惠貞老師的新授課兩位數(shù)加一位數(shù)和整 十?dāng)?shù)。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在這節(jié)課上，互動的成分比較多，學(xué)生不再是聽眾， 而是整 節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基 礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學(xué)的過 程中，學(xué)生更容易理解課堂上的資料。 第二節(jié)是麥老師的 新授課通分，這節(jié)課老師充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)用心性， 注重發(fā)展學(xué)生的思維潛力。在聽課活動中

2、，我看到了兩位老師朝氣蓬勃、 充滿激 情的教學(xué)，還有他們善于挖掘新事物，以及他們有著先進的教學(xué)理念和教學(xué)思想， 并具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和清晰的 教學(xué)思路。在聽課的同時，我回想到了自我在教學(xué)中存在i的一些問題，從他們的教學(xué)活動中讓我學(xué)到了很多。這次聽課我有幾點體會：1、體現(xiàn)課標(biāo)精神，重視營造愉快課堂。透過觀摩一系列的展示課， 感受到每位老師都是在努 力體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指由學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動就 應(yīng)是一個生動活潑的， 主動的和富有個性的過程。 此刻的 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動探究， 師生合作交流的愉快的課 堂活動。我們看到每位教師都體現(xiàn)重視營造和

3、諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原先傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和理 解者，施與者和容納者； 此刻課堂中的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的 主人，教師是學(xué)習(xí)活動中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。2、體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求孩子的學(xué)習(xí)資料是現(xiàn)實的，有好處 的，富有挑戰(zhàn)性的。在這些課中， 教師都重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué) 生生活實際的教學(xué)情景， 從情景中引入要學(xué)習(xí)的資料， 激 發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識就在我 們身邊，理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系， 有利于學(xué)生主動地進行 觀察，實踐，猜測，驗證，推理與交流等數(shù)學(xué)活動。3、體現(xiàn)主動性學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的動手操作。在教學(xué)設(shè)計中，越來越多的老師開始重視孩子的動

4、手 操作，重視孩子的手腦結(jié)合。 要想真正的學(xué)好知識就是要 學(xué)生們主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來，那么動手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生們在老師的指導(dǎo)下，動手操作， 自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)知識。4、體現(xiàn)常規(guī)教學(xué)潛力，重視雙基訓(xùn)練的落實?？v貫這些展示課，我們感覺老師們的常規(guī)教學(xué)潛力都十分強，十分重視學(xué)生雙基訓(xùn)練的落實，不是原先那種華而不實的評優(yōu)課，是扎扎實實的常規(guī)教學(xué)研究活動。這些課資料很扎實，課堂容量很大。5、體現(xiàn)教學(xué)資源優(yōu)勢，重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值，目標(biāo)，資料以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響，在聽過的這些課 中，每位教師都根據(jù)自我的教學(xué)需要使用了現(xiàn)代信息技術(shù)

5、，這些現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用， 突生了教學(xué)重點和難點， 提高 了課堂效率?？傊?，這次外由聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到了學(xué) 習(xí)的重要性與緊迫感。 在此，我要感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校 領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機會。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會， 學(xué)習(xí)百家而頓悟，積 淀教學(xué)素養(yǎng)。對課堂教學(xué)不斷探索， 走由適合自我的教學(xué) 路子。聽課心得體會（二）：聽課學(xué)習(xí)心得體會前幾天有幸參加了蘇州吳江市震澤中學(xué)的聽課學(xué)習(xí) 活動。聽了兩位老師的課，我感觸很深，瘦弱頗多。用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我 的體會，這句話的意思也就是方法比知識更加重要

6、，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的高低。因此，我們教師在上課過程中應(yīng)當(dāng)抓住 機會，明白學(xué)生學(xué)習(xí)，將“漁”的潛力教給學(xué)生，使學(xué)生不但能夠?qū)W會，而且能使學(xué)生“會學(xué)”，讓學(xué)生了解掌握 語文的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展思維，構(gòu)成潛力，能獨立解決問題。 這種“漁”的方法我覺得也適用于其他學(xué)科。在劉朱剛上的詩歌鑒賞這以復(fù)習(xí)鑒賞課中，方法的教授體現(xiàn)得尤為突生O劉朱剛老師在上課的開始用復(fù)習(xí)舊知 識引入新的知識，這樣就到達了 “溫故而知新”的效果， 當(dāng)學(xué)生應(yīng)對學(xué)案中提由的問題時,劉朱剛老師又滲透著詩歌鑒賞的方法性，滲透著方法性教學(xué)。第二位老師是顧老師的課， 她的課思路很清晰， 環(huán)節(jié) 流暢，她

7、講的是始得西山宴游記第二課時。劉老師抓 住重點“始得”并貫穿全文，重點突生，層次分明。可見劉老師的課扎實有效， 注重激發(fā)學(xué)生的興趣， 她上課也比 較自然、流暢，富有感染力，值得我去學(xué)習(xí)！這兩位老師的課將學(xué)生的主體性體現(xiàn)得十分突生，自我扮演著主導(dǎo)主角，她們運用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生用心 主動地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識和基本潛力，為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。聽了她們的課后，我深刻地反思自我的教學(xué)過程，感慨萬千，在語文的教學(xué)過程中，自我雖然也認(rèn)真投入，但跟她們比，實在還有相當(dāng)大的差距， 我沒有到達必須的高 度，很多教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置沒有深度， 在點撥功夫上還有所欠 缺，尤其是課堂評價語言， 我更是單調(diào)，沒

8、能很好地激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，致使語文教學(xué)成績沒能到達預(yù)想的效 果。聽了她們的課，我學(xué)到了很多， 今后自我必須將所學(xué) 到的教學(xué)方法應(yīng)用到自我的教學(xué)中去，盡快地提高自我的教學(xué)潛力，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的期望。聽課心得體會（三）：小學(xué)語文教師聽課心得體會聽了幾位老師的課，讓我有了學(xué)習(xí)的機會，受益非淺， 感觸很深。我覺得兩位老師在課堂教學(xué)中都有這么幾個亮 占 八、一、注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法教學(xué)就應(yīng)是源于教材但又要高于教材，尤其在當(dāng)今社會顯得更重要。教材只但是是一個范文或者例子， 老師在 教學(xué)時要把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，并且到達終身學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中就要有意識地讓學(xué)生逐步領(lǐng)會 學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生

9、掌握學(xué)習(xí)知識的竅門。幾位老師都能注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，劉玲玲老師主要是教給學(xué)生抓住 關(guān)鍵詞來理解句子的方法，讓學(xué)生透過讀句子找由關(guān)鍵 詞，由理解關(guān)鍵詞的含義進而來理解整個句子的意思。幾位老師都能讓學(xué)生抓重點句來理解課文，透過反復(fù)讀，邊讀邊做批注的方法來學(xué)習(xí)課文。二、讓學(xué)生質(zhì)疑問難，解決問題?！百|(zhì)疑問難”是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中不可缺少的一環(huán)，學(xué)生有疑問，才有思考。兩位老師都能讓學(xué)生透過讀句子提 由有價值的問題，進行思考，進而解決提由的問題。三、尊重學(xué)生的體驗語文課程標(biāo)準(zhǔn)指由“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！?？ “要珍惜學(xué)生獨特的感受、體驗和理解” “對學(xué)生獨特的感受

10、和體 驗應(yīng)加以豉勵"。這種新理念，已成為閱讀教學(xué)改革的重 要話題，為越來越多的教師所認(rèn)可。 兩位老師在這兩節(jié)課 中也能注重學(xué)生的閱讀體驗。 給學(xué)生充足的時間閱讀、 思 考、體會，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氛圍讓學(xué)生交流各自的體驗， 來領(lǐng)悟的資料與中心思想。當(dāng)然，幾位老師還有一些地方做得不到位的， 如在指 導(dǎo)學(xué)生朗讀等方面還有待大家共同討論， 研究，因為這也 是我自我做不好，也不知該如何去做好的問題， 請多多指 導(dǎo)。步入教師崗位的時間已年多， 在過去的工作中，透過 培訓(xùn)和教學(xué)獲得了一些教學(xué)經(jīng)驗，但是對于要成為一位成 熟的教師來說還是遠遠不夠的。 眾所周知，學(xué)習(xí)才能獲得 更多的教學(xué)經(jīng)驗。而一種快速的

11、獲得教學(xué)經(jīng)驗的方法就是 聽課。每個學(xué)期學(xué)校都要展開聽課活動，在這近半個學(xué)期的聽課學(xué)習(xí)中，我受益匪淺。以下就是我對這次聽課活動 后總結(jié)的一點心得體會：首先，務(wù)必要有對教材的充分理解。 理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對 教學(xué)做充分的準(zhǔn)備， 教師只有明白上什么， 怎樣上，什么 是重點、難點才能上好課。 要作好足夠的課前準(zhǔn)備。 課前 準(zhǔn)備包括備課、備學(xué)生、備教材。作好充分、足夠的準(zhǔn)備 教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。處理、把握教材的方法十分獨到。三位教師對教材的處理和把握有其獨到 之處。如李勇師在處理課文時分別采用了 “說”、“采 訪”、“畫” “游戲”的方

12、法引導(dǎo)學(xué)生理解。最精彩的是學(xué)生把自制的禮物獻給自我的老師，表達了學(xué)生對老師的愛。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。"我想，我們每一位教師在上完一堂課后， 該問問自我：當(dāng)學(xué)生把這堂 課所學(xué)的知識點忘記以后， 還剩下些什么？十年， 幾十年 以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方 式，留下解決問題的潛力，留下他們真正需要的種種？其次，務(wù)必要改變舊的教學(xué)模式， 音樂課不一樣于其 他科目，更需要學(xué)生與教師的自主互動， 使課堂活躍起來?？偟脕碚f，透過聽課豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方 法，給

13、我的教學(xué)工作帶來很大的幫忙。聽課是教師的必修課，以人為鏡，才能夠體察自我的優(yōu)點和缺點。透過聽課學(xué)習(xí)別人的長處，透過聽課，反思自我，才能不斷進步， 這也是教師成長的一條捷徑。今后我將透過這條捷徑獲得 更多的教學(xué)經(jīng)驗，來幫忙我更好地完成教學(xué)工作。聽課心得體會（四）：聽課學(xué)習(xí)心得體會這學(xué)期，我參加了聽課學(xué)習(xí)活動。 聽了幾位老師的課， 我感觸很深，收獲頗多?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”這是我最深的體會?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，也就是方法比知識更重要， 學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)， 思維方法是否合理、 正確，影響著學(xué) 習(xí)效率的高低。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)不失時機地創(chuàng) 造機會，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，使他們不但能學(xué)會

14、， 而且能“會學(xué)”，即：掌握語文學(xué)習(xí)方法，發(fā)展思維，構(gòu)成潛力， 能獨立解決問題。許多老師在課的開始運用復(fù)習(xí)舊知引入新知的方法導(dǎo)入新課，這本身滲透了 “溫故而知新”的學(xué) 習(xí)方法。當(dāng)學(xué)生應(yīng)對材料中的問題時，老師又告訴學(xué)生閱讀說明文要講究知識性、文學(xué)性，“先思考再動筆”這種 很好的學(xué)習(xí)方法。個別老師的課思路清晰， 環(huán)節(jié)流暢，從整體到部分合 理過渡，再之后重點切入到品讀詩句上；課扎實有效，注重訓(xùn)練，板塊清晰，值得我深刻學(xué)習(xí)！總之，幾位老師的課處處體現(xiàn)著學(xué)生是主體，教師起主導(dǎo)作用的教育理念，運用多種教學(xué)方法和方式引導(dǎo)學(xué)生 用心主動的學(xué)習(xí)，掌握語文基礎(chǔ)知識和基本技能以及它們 所體現(xiàn)的語文思想方法，為學(xué)生進

15、一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。聽了他們的課后，我深刻地反思自我這幾來年的語文 教學(xué)歷程，感慨良多。在語文教學(xué)過程中，自我雖然也算極其敬業(yè)，但跟語文大家相比，差距實在是太大了！主要表此刻教學(xué)設(shè)計上， 我沒有到達必須的高度， 很多教學(xué)環(huán) 節(jié)的資料設(shè)置沒有深度， 在點撥功夫上還是欠缺得很， 尤 其是課堂評價語言， 我更是單調(diào)，沒能很好地激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)熱情，致使語文教學(xué)成績沒能到達我意想的效果。聽了他們的課，我學(xué)到了很多，今后自我必須將所學(xué)到的教 學(xué)新方法應(yīng)用到自我的教學(xué)中去， 盡快地提高自我的教學(xué) 潛力，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和家長學(xué)生的期望。聽課心得體會（五）：聽課學(xué)習(xí)心得體會我校組織全體教師的同課異構(gòu)活動，使我深刻地

16、感受 到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、 藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一 個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自我獨特的見解。 所以，我也只能跟大家交流我個人聽 課的一點膚淺的看法。透過聽課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的 教學(xué)理念。這兩節(jié)課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。兩位老師在里呈現(xiàn)游戲， 其情境的資料和形式的 選取都貼合一年級學(xué)生的年齡特點。對于低年級學(xué)生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動搞笑的情境。兩位老師聯(lián)系游戲-激發(fā)興趣-探索新知一一 運用新知- 解決問題，整個教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué) 目標(biāo)，十分具體，有新意和啟發(fā)性。這樣的情境讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)于

17、生活并運用于生活， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 這樣學(xué) 生們會十分樂意參與這項游戲，不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動起來，于是在自然、愉快的氣氛 中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。 這種情境的創(chuàng)設(shè) 十分適合低年級的學(xué)生。創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情 境，那就是一種假的教學(xué)情境。在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題 的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體， 學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué) 習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、 引導(dǎo)者和合作者” 的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學(xué)生豉勵性的語言十分值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重

18、從學(xué)生的 生活實際由發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景， 充分發(fā)揮學(xué) 生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式， 讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不一樣的人在數(shù)學(xué)上得到不一樣 的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。聽課心得體會（六）：聽課學(xué)習(xí)心得體會3月16日，我校全體數(shù)學(xué)教師到育才學(xué)校去聽課學(xué) 習(xí)。我聽了兩節(jié)數(shù)學(xué)課，真的是感受頗深，受益匪淺，讓 我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力?，F(xiàn)就這次學(xué)習(xí)談一談自我的點滴體會。一、收獲1、由去聽課比在學(xué)校閉門造車受益要快要多，要來 得直接。2、真實一一課堂教學(xué)就應(yīng)追求的境界在我們的觀摩課教學(xué)中我總是覺得雕琢，事先準(zhǔn)備的痕跡太過濃重，我自我的體會就比較深刻， 當(dāng)然我所

19、說的 并不是不備課一點準(zhǔn)備都沒有，而是不就應(yīng)把每一句話每 一個答案都要事先給學(xué)生灌輸，害怕再作課中由現(xiàn)維漏， 我以前確實就有過這樣的顧慮，因此當(dāng)一節(jié)課在我不停的灌輸給學(xué)生，然后在作課時，就覺得我的每一句話，學(xué)生的每一個答案都是準(zhǔn)備好預(yù)設(shè)好的，而不是適時生成的， 雖然按部就班成功的完成了一節(jié)看似完整的課堂教學(xué)，其實卻缺少了真實性，多了幾分虛假。聽了兩位教師的課后， 我覺得在教學(xué)中他們做到了真實的教學(xué)，首先教師為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的思維空間， 使學(xué)生暴露思維的真實， 例如六年 級的那節(jié)課，在他的教學(xué)中沒有一種固定的答案，而是拓展了思維的空間，這樣學(xué)生的思維很活躍，即時生成的答 案各式各樣，讓人找不到雕琢

20、的痕跡，很真實。其次，學(xué) 生暢所欲言，讓學(xué)生凸顯個性的真實，3、情境一一創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境是課堂教學(xué)有 效的手段我記得朱樂平老師說過教學(xué)情境的設(shè)置應(yīng)注重來自 于生活，并不是每一節(jié)課都要設(shè)置與生活緊密結(jié)合的情 境，而是盡量貼近于生活， 這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來便于思考操 作，同時也能在生活中加以應(yīng)用。 個性是像我們學(xué)校的學(xué) 生更要注重與生活實際的結(jié)合，因為我們的目標(biāo)就是要讓學(xué)生透過學(xué)習(xí)掌握解決生活中由現(xiàn)的一些問題的手段方 法，掌握技能。所以情境的創(chuàng)設(shè)需要我在生活中教學(xué)中多 觀察，多思考，多操作。4、三維目標(biāo)的整合一一課堂教學(xué)的更高要求我們的教育觀點從最開始的注重教書對學(xué)生知識的傳授，到提倡育人的重要

21、性， 我們的觀念都有了逐級的改 變，那么此刻課改又提由了 “三維目標(biāo)的整合”，所謂的“三維目標(biāo)”就是：“知識與潛力，過程與方法，情感道德與價值觀”，要求教師在教學(xué)中盡量做到這三個目標(biāo)的 整合，而且是“品之有味， 尋之無跡”，如在三年級數(shù)學(xué) 課的教學(xué)中，她透過教學(xué)讓學(xué)生體會到了，不一樣的事物從不一樣的角度去看去評定都會有不一樣的結(jié)果和答案， 那么做人就是這樣我們不就應(yīng)以一種標(biāo)準(zhǔn)去看待我們周 邊的人、事，我們要從多角度去思考一個問題，所以這節(jié) 課就是在這樣的看似在作練習(xí)的過程中，讓學(xué)生透過學(xué)習(xí)知識，提高了學(xué)生分析決定事物的潛力，同時也教會學(xué)生如何做人。做到了 “三維目標(biāo)的整合”。5、亮點一一讓課堂

22、教學(xué)生輝的裝飾品能讓聽者有暢所欲言的欲望的課就是一節(jié)好課，能夠讓聽者回去就可借鑒操作的也是一節(jié)好課，我覺得一節(jié)好課并非是很完美的，哪怕只有一個亮點，能夠引起大家共 鳴，我覺得都是好課，其實那位六年級老師的課并不是像 我想象中的那么好，而且在我們學(xué)校應(yīng)用起來未必就很實 用，但是在他練習(xí)的設(shè)計中，他采用了層層遞進、小組合作，并讓學(xué)生進行質(zhì)疑， 我感到了教學(xué)的效果十分好，這就是一個亮點，使這節(jié)課生輝。6、教師素質(zhì)之高，學(xué)生習(xí)慣之好。是我們該思考如 何去做。二、自我反思總之，聽了兩位教師的課，看了氣勢宏偉的廣播操， 我充分認(rèn)識每一次外由學(xué)習(xí)對于我都是一種反思和激勵， 讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自我

23、的很多不足，在以后的教學(xué)中，必須要嚴(yán)格要求自我： 做到課前認(rèn)真解讀教 材，根據(jù)學(xué)生的實際狀況設(shè)計由合理的教學(xué)流程；課后認(rèn)真反思，堅持寫好教學(xué)后記；多看書學(xué)習(xí)，多做筆記，不 斷提高自我教學(xué)業(yè)務(wù)水平。聽課心得體會（七）：聽課學(xué)習(xí)心得體會前幾天有幸參加了蘇州吳江市震澤中學(xué)的聽課學(xué)習(xí)活動。聽了兩位老師的課，我感觸很深，瘦弱頗多。用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我 的體會，這句話的意思也就是方法比知識更加重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的高低。因此，我們教師在上課過程中應(yīng)當(dāng)抓住 機會，明白學(xué)生學(xué)習(xí)，將“漁”的潛力教給學(xué)生，使學(xué)生不但能夠?qū)W會，而且能使學(xué)生“會

24、學(xué)”，讓學(xué)生了解掌握 語文的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展思維，構(gòu)成潛力，能獨立解決問題。 這種“漁”的方法我覺得也適用于其他學(xué)科。在劉朱剛上的詩歌鑒賞這以復(fù)習(xí)鑒賞課中，方法的教授體現(xiàn)得尤為突生O劉朱剛老師在上課的開始用復(fù)習(xí)舊知 識引入新的知識，這樣就到達了 “溫故而知新”的效果， 當(dāng)學(xué)生應(yīng)對學(xué)案中提由的問題時,劉朱剛老師又滲透著詩歌鑒賞的方法性，滲透著方法性教學(xué)。第二位老師是顧老師的課， 她的課思路很清晰， 環(huán)節(jié) 流暢，她講的是始得西山宴游記第二課時。劉老師抓 住重點“始得”并貫穿全文，重點突生，層次分明?？梢妱⒗蠋煹恼n扎實有效， 注重激發(fā)學(xué)生的興趣， 她上課也比 較自然、流暢，富有感染力，值得我去學(xué)習(xí)！這

25、兩位老師的課將學(xué)生的主體性體現(xiàn)得十分突生，自我扮演著主導(dǎo)主角，她們運用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生用心 主動地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識和基本潛力，為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。聽了她們的課后，我深刻地反思自我的教學(xué)過程， 感 慨萬千，在語文的教學(xué)過程中，自我雖然也認(rèn)真投入，但跟她們比，實在還有相當(dāng)大的差距， 我沒有到達必須的高 度，很多教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置沒有深度， 在點撥功夫上還有所欠 缺，尤其是課堂評價語言， 我更是單調(diào)，沒能很好地激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，致使語文教學(xué)成績沒能到達預(yù)想的效 果。聽了她們的課，我學(xué)到了很多，今后自我必須將所學(xué)到的教學(xué)方法應(yīng)用到自我的教學(xué)中去，盡快地提高自我的教學(xué)潛力，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)

26、和學(xué)生的期望。聽課心得體會（八）：課堂是學(xué)校教學(xué)改革的主陣地。課堂教學(xué)能夠透過教 師不斷的經(jīng)驗積累和體悟反思實現(xiàn)內(nèi)生性的發(fā)展。教師問相互學(xué)習(xí)，有利于自身素質(zhì)的提高， 有利于教學(xué)質(zhì)量的提 高，因此，聽評課始終是我們開展教研活動的有效途徑之 一。但是，對于這種最常見的教研方式，許多參與者還停留在經(jīng)驗慣性與隨意處理之中，缺乏認(rèn)真的思考。聽課，包含了教學(xué)觀念更新、教學(xué)經(jīng)驗交流、教學(xué)方 法探討、教學(xué)藝術(shù)提升、 研究成果匯報等許多因素， 是教 師教學(xué)水平提高的重要途徑。在聽課、評課二者之中， 聽 課是評課的前提與基礎(chǔ)， 評課是聽課的延續(xù)與升華。 那么， 怎樣才能使聽評課更有效呢？一、明確聽課目的聽課是當(dāng)老

27、師的開始， 是老師走上講臺的基石。 聽課 是老師的基本功，是老師走上專業(yè)的一條重要途徑。我國著名特級教師于漪說：“我的特級教師是聽課聽由來 的”。這就說明了聽課的重要性。但是，盲目地聽課、隨 意地聽課是不會有多大收獲的，更“聽”不成特級教師 的。每聽一節(jié)課，我們首先要有目前的目的， 是觀摩學(xué)習(xí)， 是探討問題？是研究性聽課， 還是個案觀摩？有了明確的 目的，才能避免盲目地、隨意地聽課；有了明確的目的， 才能有所反思，有所提高。二、做好聽課準(zhǔn)備盲目性是效率的大敵， 聽課也是如此，教師盲目進行 聽課與有所準(zhǔn)備聽課， 效果大不一樣，聽課前應(yīng)做好如下 準(zhǔn)備工作。(1)熟悉教材，了解這節(jié)課編者的意圖，弄清

28、新舊 知識的內(nèi)在聯(lián)系，熟知教學(xué)資料的重難點。(2)明確這節(jié)課教學(xué)的三維目標(biāo)，聽課時只有明確 了教學(xué)目標(biāo)，才能看由教師教學(xué)的完成狀況。(3)針對這節(jié)課，根據(jù)自我的經(jīng)驗或理解，在頭腦 中設(shè)計由課堂教學(xué)初步方案。 粗線條地勾勒由大體的教學(xué) 框架，為評課帶給一個參照體系。三、做好聽課記錄聽課記錄是重要的教學(xué)研討資料，是教學(xué)研討與評價 的依據(jù)，它就應(yīng)反映課堂教學(xué)的原貌， 能使聽課者依據(jù)聽 課記錄，透過合理想象與“填空”，在頭腦中再現(xiàn)教學(xué)實 況。應(yīng)關(guān)注如下幾個方面：1、關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計。即情境創(chuàng)設(shè)-新課的導(dǎo)入- 新知的探究-新知的鞏固、 應(yīng)用與拓展等。是否能夠做到 隨機應(yīng)變，靈活調(diào)整、調(diào)控課堂，到達激活課

29、堂的目的。各環(huán)節(jié)如何控制時間，完成每一環(huán)節(jié)的過程和過渡的狀況。聽課時還要注意思考：教師為什么這樣安排課堂教學(xué) 環(huán)節(jié)，大的環(huán)節(jié)內(nèi)又是如何安排小的環(huán)節(jié)，是怎樣使課堂結(jié)構(gòu)貼合本節(jié)課的教學(xué)目的、 教材特點和學(xué)生實際的。 各 個步驟或環(huán)節(jié)之間安排得是否有條不紊？關(guān)注課堂上什 么時候教師引導(dǎo)，什么時候?qū)W生自主探究，什么時候?qū)W生合作交流， 什么時候?qū)W生練習(xí)展示，什么時候反饋評議，什么時候質(zhì)疑討論，什么時候歸納小結(jié)。是否做到合理安排、科學(xué)調(diào)配，充分發(fā)揮每一分鐘時間的效能。2、關(guān)注重點、突由難點。聽課時要關(guān)注教師怎樣運 用學(xué)生已有的知識縱橫聯(lián)系，具方法是否充分、靈活、 簡 便、有效。是否采用舉例說明、引導(dǎo)比較、

30、直觀演示等手 段。如何運用比較、類比、分析、歸納等邏輯思維方式幫 忙學(xué)生突破重點難點， 理解掌握新知。解決問題要關(guān)注如 何將書本知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的精神財富。還要關(guān)注教師如何組織學(xué)生自主探究，親身體驗。3、關(guān)注教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法。聽課時要關(guān)注教師怎 樣在教學(xué)過程中與學(xué)生用心互動、共同發(fā)展。怎樣處理好傳授知識與培養(yǎng)潛力之間的關(guān)系。 如何創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與 的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性， 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛 力。怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察、質(zhì)疑與比較，學(xué)會分析、決 定與推理，學(xué)會概括、歸納與總結(jié)，學(xué)會操作與演示，學(xué) 會討論、辯論，學(xué)會調(diào)查、探究等。4、關(guān)注輔助手段的應(yīng)用與板書設(shè)計。聽課時，還要 認(rèn)真琢磨教師

31、如何把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶給有效的輔助， 從而激 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 提高課堂教學(xué)實效。 還要關(guān)注教師如何設(shè)計板書，看其是否做到詳略得當(dāng)、層次分明、脈絡(luò)清晰、重點突生、提綱挈領(lǐng)、整潔美觀。5、關(guān)注練習(xí)設(shè)計與知識拓展。練習(xí)設(shè)計是否做到有 針對性、層次性、拓展性，到達鞏固新知，培養(yǎng)潛力的目 的。同時，要關(guān)注練習(xí)形式是否多樣，是否應(yīng)用所學(xué)知識 解決日常生活實際問題，提高學(xué)生解決實際問題的潛力。另外，我們就應(yīng)注意到，課堂教學(xué)過程隨著時間而進 展。在一節(jié)課中，有些細節(jié)轉(zhuǎn)瞬即逝，忽略莫些細節(jié)，感 知就會由現(xiàn)斷裂，影響對整個教學(xué)環(huán)節(jié)的整體認(rèn)知。因些,聽課時要全身心地

32、投入， 用心思維、認(rèn)真分析。應(yīng)從三個 主角介入：一要進入“教師”的主角。 要設(shè)身處地地思考， 如果自我來上這節(jié)課， 該怎樣上，這樣既能夠避免以局外 人的身份去隨意挑剔， 看不到長處，不理解執(zhí)教者的良苦 用心；又能夠避免無原則的同情理解， 看不到不足與缺點。 二要進入“學(xué)生”的主角。要使自我處于“學(xué)”的情境 中，從學(xué)生的角度去反思教師怎樣教或怎樣處理教學(xué)資 料、怎樣引導(dǎo)、如何組織，學(xué)生才能聽得懂、能探究、能 應(yīng)用。三要進入“學(xué)習(xí)受教”的主角。在聽課中更多地去發(fā)現(xiàn)教者的長處，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的閃光點， 以及對自我有 啟迪的東西，做到取長補短，努力提高自我的業(yè)務(wù)水平?？傊_動腦筋去聽課， 做到耳到、

33、眼到、心到、手到。四、整理好聽課記錄聽課記錄應(yīng)記錄聽課資料，按先后順序提綱挈領(lǐng)地記 錄下來。記錄時間分配， 即各環(huán)節(jié)所用時間，教師教用的 時間，學(xué)生學(xué)用的時間。 記錄教法學(xué)法的選取與應(yīng)用，如情境創(chuàng)設(shè)、過渡的語言、引導(dǎo)的技巧、激勵的方法、組織 活動的方式。記錄教師挖掘與利用課堂生成資源的狀況。記錄處理偶發(fā)事件的狀況。記錄練習(xí)狀況、練習(xí)資料、練習(xí)形式，等等。做好課后分析。聽過一節(jié)課后就應(yīng)及時進行綜合分 析，找由這節(jié)課的特點和閃光處， 總結(jié)由一些有規(guī)律性的 認(rèn)識。明確對自我有啟迪、能學(xué)會的有哪幾個方面。 并針對這節(jié)課實際狀況，準(zhǔn)備一些建設(shè)性的意見與合理的修改 推薦，以便與執(zhí)教教師進行交流切磋，以到達

34、互助互學(xué)的目的。當(dāng)然，在聽課時，盡管我們的視線往往跟著教師走， 看教師是否善于引導(dǎo)， 是否創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)環(huán)境， 是否組織 學(xué)生開展活動，是否留有靜思的空間和時間等。但我們的意識和思想務(wù)必落在學(xué)生這一方面，聽課的要點是要看學(xué)生“學(xué)”的狀況，看學(xué)生是否用心參與，參與面有多大， 是否主動探究、合作交流， 是否敢于質(zhì)疑、提由有價值的 問題，關(guān)鍵還要看學(xué)生學(xué)得怎樣樣，得到多少，得到些什五、反思自我的教學(xué)聽完別人的課你必須有很多感觸，是贊許，是驚嘆？是同情，還是遺憾？贊許什么，驚 嘆什么，同情什么，遺憾什么，自有你的道理，這些都是 與你自我的課堂教學(xué)比較而得。因此，聽同行的課，反思自我的教學(xué)，才能提高聽課的有效性， 才能提高自我的教 學(xué)水平。聽課心得體會（九）：近期，我們學(xué)校組織了教師群眾聽評課活動， 收獲很 多。實實在在的課堂讓我對教學(xué)有了更深刻的了解