C4支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)

1、英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)創(chuàng)造性思維是未來創(chuàng)新人才最主要的思維品質(zhì)，在教學(xué)實(shí)踐中，我們要始終把zhi 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力放在首位，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，開展教學(xué)活動(dòng)。而作為一名英語教師，要如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維呢？下面談?wù)勎业淖龇āＲ?、把握基礎(chǔ)、立足課堂是點(diǎn)燃思維的導(dǎo)火線，能力創(chuàng)新的推動(dòng)力1. 教師應(yīng)當(dāng)具有豐富的知識(shí)和扎實(shí)的教學(xué)能力馬卡連柯說：“如果你在工作上、知識(shí)上和成就上有卓越的表現(xiàn)時(shí)，那你自然會(huì)看到，所有的學(xué)生都會(huì)傾向于你這一邊了,”由此可以看出， 教師的知識(shí)和能力直接關(guān)系到教師在學(xué)生中的威信。所以教師要力求使自己的知識(shí)專業(yè)化、多元化，精通所教學(xué)科的內(nèi)容， 站在學(xué)科發(fā)展的前沿，

2、 及時(shí)將本學(xué)科最新的信息成果傳授給學(xué)生， 激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲。英語教師純正的發(fā)音、流暢的口語、漂亮的書法、對(duì)異國文化的深刻了解、配合高超的教學(xué)藝術(shù)，無不讓學(xué)生為之傾倒。2. 強(qiáng)化“四會(huì)”基本功訓(xùn)練所謂”四會(huì)”訓(xùn)練就是“聽、說、讀、寫”的能力訓(xùn)練。教師應(yīng)當(dāng)以教材為依據(jù)，以“四會(huì)”訓(xùn)練為主線，精心設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)，安排組織好聽力和口語教學(xué)，逐步加大讀寫的比重，并且由單項(xiàng)訓(xùn)練進(jìn)而轉(zhuǎn)向綜合訓(xùn)練，通過練習(xí)促使學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為語言的技能， 并經(jīng)過多種形式的交際活動(dòng)和完成任務(wù)，將語言技能逐步發(fā)展為初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。 3. 生動(dòng)活潑的教學(xué)方法和手段教師應(yīng)根據(jù)課程的總體目標(biāo)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用生動(dòng)活

3、潑的教育方法和手段， 創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教育活動(dòng)。幽默的教學(xué)語言、滑稽的身體動(dòng)作、身臨其境的角色扮演、現(xiàn)代化的教育手段，都能有效地吸引學(xué)生的積極參與。例如： 在講授 whats the weather like?這一單元中，可運(yùn)用flash制作的動(dòng)畫，分別演示出不同圖片中的天氣變化狀況，寓教于樂地展現(xiàn)：fogfoggy ，snowsnowy，sunsunny 等等，鼠標(biāo)的點(diǎn)擊呈現(xiàn)出how和 what 引導(dǎo)的感嘆句結(jié)構(gòu)形式。師生的默契配合，學(xué)生們積極地思考、朗讀、討論、造句等多種形式所結(jié)合幫助圓滿地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。二、開發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素是思維的中樞，飛越創(chuàng)新的催化劑非智力因素（興

4、趣、情感、意志、性格等）是蘊(yùn)涵在思維創(chuàng)新中的關(guān)鍵要素。 教師開發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素可以使其掌握知識(shí)技能， 形成思想品德和良好的審美情趣，而且會(huì)具有特定的情感和意志，養(yǎng)成良好的性格；反過來，這些非智力因素會(huì)在整個(gè)教育過程中阻礙教育目的的實(shí)現(xiàn)，影響人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。 1. 興趣的培養(yǎng)和意志力的形成英語教師本身豐富的文化底蘊(yùn)、高超的教學(xué)技巧、 靈活多變的表情與體態(tài)語言、 吸引人的故事、 精彩優(yōu)美的事物和動(dòng)畫等等，無不讓學(xué)生為之動(dòng)容， 興趣盎然。 趁此良機(jī)向?qū)W生介紹學(xué)好英語的重要性及趣味性，他們就會(huì)忘我地背誦單詞、課文，產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的熱情， 提高學(xué)習(xí)質(zhì)量； 同時(shí)興趣能提高學(xué)生全面細(xì)致的觀察力、靈活的思

5、考力，發(fā)展豐富的想象力和創(chuàng)造力，逐步克服困難的意志力也隨之形成。 堅(jiān)強(qiáng)的意志力會(huì)使他們形成良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，發(fā)展并提高“四會(huì)”基本技能，持之以恒，鍥而不舍的學(xué)習(xí)行動(dòng)必將堅(jiān)持到底。2. 關(guān)注學(xué)生情感，體現(xiàn)人性方式同其他學(xué)科的教育工作一樣，英語教育也不是高高在上的說教，而應(yīng)該是心與心的溝通，情與情的交融。德國的教育主張讓學(xué)生“品味海水而非食鹽” ，對(duì)學(xué)生而言，提煉出來的鹽只能給他們帶來苦澀和無奈，要用水來調(diào)和，來稀釋。魚兒離開了水便不能生存；花草樹木離開了水， 不久就開始干枯。 在教育工作中，英語教育同樣需要人性化， 尊重每個(gè)學(xué)生， 充分創(chuàng)造機(jī)會(huì)和情境，如開展以生為主、 以師為輔的英語競(jìng)賽活動(dòng)

6、，由學(xué)生主持演講并總結(jié)活動(dòng)結(jié)果，努力營造寬松、民主的教學(xué)氛圍，保持學(xué)生高尚的情感、良好的性格，為他們的身心健全發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、爆發(fā)思維的核力，展示無窮的智慧，實(shí)創(chuàng)現(xiàn)新真諦思維是人腦借助言語表現(xiàn)和動(dòng)作來實(shí)現(xiàn)的，是對(duì)客觀事實(shí)的概括和間接的反映，是認(rèn)識(shí)的高級(jí)階段。 而創(chuàng)造思維是應(yīng)用新的方案或程序，創(chuàng)造新的思維產(chǎn)品和思維活動(dòng)的過程。1. 注重學(xué)生認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟英語教學(xué)中， 我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)在老師有意或無意的點(diǎn)撥下，有的學(xué)生恍然大悟， 仿佛明白了一切掌握英語學(xué)習(xí)的規(guī)律，成績(jī)明顯提高，學(xué)習(xí)能力大有長(zhǎng)進(jìn)，可見，這種有悟性的腦袋遠(yuǎn)比聰明的腦袋更重要。認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟，其中有感性的直覺，也有理性的思考。每

7、個(gè)學(xué)生的個(gè)性都是獨(dú)特的，這種獨(dú)特性以其特有的遺傳因素與環(huán)境相互作用，并通過思維與經(jīng)驗(yàn)、感受與體驗(yàn)表現(xiàn)出來。在特定的課堂教學(xué)情況中的內(nèi)心反省或內(nèi)在感受、更高層次的自我覺醒或自我意識(shí)都是這種形式的真實(shí)寫照。我們常說在英語教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，但是英語語感的獲得，教師應(yīng)予以必要的指導(dǎo)和幫助，再讓學(xué)生通過自己的探索、體驗(yàn)與感悟，才能形成獨(dú)特的認(rèn)知策略，并有效地轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)策略，把握學(xué)習(xí)方向， 綻放思維的火花， 勃發(fā)創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)英語素質(zhì)的全面提高。2. 運(yùn)用多種教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展對(duì)具體的教學(xué)而言，運(yùn)用多種教學(xué)策略使學(xué)生盡可能多地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，會(huì)促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生才會(huì)大膽地想象、積極地思維、主動(dòng)地去了解、認(rèn)識(shí)新奇未知的事物、探求不同事物的關(guān)系，使學(xué)習(xí)的過程成為思考、想象、嘗試和發(fā)現(xiàn)的過程。例如：運(yùn)用創(chuàng)造性思維的流暢性特點(diǎn)可測(cè)量學(xué)生反映速度的快慢、記憶力的優(yōu)劣；運(yùn)用角色扮演策略， 組織學(xué)生扮演所講的知識(shí)內(nèi)容中各種角色的活動(dòng)可提高學(xué)生的思維創(chuàng)造力；運(yùn)用發(fā)散性和集中性的教學(xué)策略，讓學(xué)生發(fā)散思維，提出多種解決方法，再進(jìn)行比較鑒別，集中選優(yōu)。例如，在一篇英語短文中寫到： 湯姆的父親喜歡看足球賽 （有上下 文）：大部分學(xué)生都寫成 tom s father likes/loves watching football mathes.