“計算教學(xué)天天抓”------如何提高小學(xué)生的計算能力

1、“計算教學(xué)天天抓”-如何提升小學(xué)生的計算水平作為一線的數(shù)學(xué)教師，大家都有這樣的同感：每次的期末測試計算失分比例非常之高，如果沒有計算失分的話，平均分會上升3分左右，及格率優(yōu)秀率都會有所提升。每到此時，家長會責(zé)怪孩子怎么那么不細心呢？老師會批評學(xué)生怎么那么馬虎呢？學(xué)生也會后悔我要是細心一點就好了。其實家長老師學(xué)生都應(yīng)該準(zhǔn)確對待這種計算失分現(xiàn)象，不要一味地埋怨學(xué)生粗心大意。造成這種現(xiàn)象的原因除學(xué)生生理方面的原因外，與學(xué)生的訓(xùn)練水準(zhǔn)和學(xué)習(xí)興趣等都相關(guān)系。原因大體有以下幾個方面：【學(xué)生方面】1.思維定勢：如整數(shù)加法的法則是“數(shù)位對齊，從個位算起”，學(xué)生在計算小數(shù)加法時卻將末位對齊；小數(shù)加減法時小數(shù)點要

2、對齊，但學(xué)生在學(xué)習(xí)小數(shù)乘法時，常常就把末位對齊變成小數(shù)點對齊了。2.感知粗略：遇到相似或相近的數(shù)字、符號，往往還沒有看清楚就動筆算。出現(xiàn)運算順序錯誤、抄錯符號或抄錯數(shù)據(jù)。比如，把十看成÷，把96看成69，把109看成169等等。3.記憶錯漏：比如在連續(xù)退位減法中忘了退1，導(dǎo)致計算結(jié)果錯誤，像4020199，學(xué)生很容易算成40201993931，這就與中間得數(shù)的儲存與回憶不完整相關(guān)。4.情緒不穩(wěn)：算式簡單則麻痹輕視；計算復(fù)雜又有厭煩、畏難情緒。5.學(xué)生算理不明，沒有真正掌握計算方法。如2600÷600=42在余數(shù)除法中，雖然使用了商不變的原則，但是卻忽略了余數(shù)的位置，即將余數(shù)

3、的處理與直接運算的方式相混淆了，致使運算錯誤。如412÷4=13這是因為對計算法則中“哪一位不夠除就商0補足數(shù)位”沒有搞明白。【教師方面的原因】1.教師對計算教學(xué)有所忽略，教學(xué)過程重算法輕算理，重練習(xí)輕理解，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，教師沒有分析錯誤原因而僅僅將其歸罪于粗心。久而久之，就出現(xiàn)了教師埋怨學(xué)生計算水平差，學(xué)生見到計算就頭疼的現(xiàn)象。2.教師輕視口算和估算。3.課堂教學(xué)重視算法多樣化，而忽略算法最優(yōu)化，導(dǎo)致學(xué)生不能準(zhǔn)確選擇最合適方便的方法。小學(xué)生計算水平的高低主要表現(xiàn)在算得是否準(zhǔn)確、迅速和靈活。就是我們常說的“又快”“又對”“又巧”。    &

4、#160;那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的計算水平呢？我們覺得有這么幾點：一.切實增強小學(xué)生計算基本功計算基本功包括：（1）10以內(nèi)的加、減法；20以內(nèi)進位加法、退位減法；并逐步達到脫口而出的水準(zhǔn)。（2）表內(nèi)乘除法；使學(xué)生在理解乘法口訣意義，熟記口訣的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確迅速地口算表內(nèi)乘法和相對應(yīng)的除法，這樣為多位數(shù)加減乘除計算打好基礎(chǔ)。（3）能湊成整十或整百數(shù)的加減法；（4）判斷積和商的位數(shù)的方法等。這些基本功只有堅持天天練，才能達到熟練的水準(zhǔn)，也才能為提升計算水平夯實基礎(chǔ)，為提升計算速度和準(zhǔn)確率掃除障礙。二增強記憶性訓(xùn)練教學(xué)中，有一些出現(xiàn)頻率較高的數(shù)據(jù)，要求學(xué)生記熟，達到爛熟于心的水準(zhǔn)。1、常用的特殊積。如：2

5、5×4100，125×81000。2、分母是2、4、5、8、10的最簡分?jǐn)?shù)及小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的互化。3、熟記1-25的平方數(shù)；4、熟記2到10 的值 。三“口算-估算-筆算”，不放松勤提升【口算】1.堅持積少成多：做到“節(jié)節(jié)有口算，天天練口算”，每節(jié)數(shù)學(xué)課開始時安排3-4分鐘的口算基本訓(xùn)練，既提升學(xué)生的計算水平，又能做到“溫故而知新”。2.口算內(nèi)容有計劃，有層次。3.口算形式、方法多樣化：如聽算、視算、搶答、自算、互算、口算競賽、搶答賽、“開火車”計算等。4.堅持不懈的練習(xí)：借助口算題卡天天練，每隔一段時間實行計算比賽，讓學(xué)生獲得一種成就感，更增加了學(xué)生計算的信心。【估算】培養(yǎng)

6、學(xué)生的估算意識和估算水平，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“估算計算審查”的習(xí)慣，有助于學(xué)生適時找出自己在解題中的偏差，重新思考和演算，從而預(yù)防和減少差錯的產(chǎn)生，提升計算水平?！竟P算】1.掌握算理是培養(yǎng)計算水平的基礎(chǔ)（1）新授時重視師生演示操作，讓學(xué)生充分利用計數(shù)器或小棒等學(xué)具明確算理，讓學(xué)生在動手操作中體驗從直觀到抽象的演變過程。（2）讓學(xué)生充分地“說”，把操作和語言結(jié)合起來，說自己的思維過程，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),教給學(xué)生良好的思維方法。  2.注意優(yōu)化計算算法課堂教學(xué)老師們都重視了算法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生全方面的思維發(fā)展，但是往往忽略算法最優(yōu)化，只有優(yōu)化出最簡單的方法，學(xué)生做題時才能準(zhǔn)確選擇最

7、合適最方便的方法實行，進一步增加計算準(zhǔn)確率。比如38+75+62，相信在簡便計算中每個學(xué)生都會簡便計算，但是如果放在解決問題當(dāng)中，相信絕大部分學(xué)生都會按照從左往右的計算順序把答案計算出來。所以在教學(xué)中老師要引導(dǎo)學(xué)生做題前要仔細觀察能否用簡便算法，體會簡便方法的價值，能簡便盡量簡便，不管題中是否要求，老師要做到勤提問，常提醒，嚴(yán)把關(guān)，這樣使學(xué)生養(yǎng)成細觀察、勤動腦、靈活使用算法的好習(xí)慣。3.培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣審題時要做到：一看（看清題中的數(shù)字和符號）二劃（在試題上劃線標(biāo)出先算哪一步，后算哪一步）三想（什么時候用口算，什么時候用筆算，是否可以用簡算）四算（認(rèn)真動筆計算）。 4.培養(yǎng)認(rèn)真演算

8、的習(xí)慣訓(xùn)練學(xué)生做題要有耐性，不急躁，認(rèn)真思考，即使做簡單的計算題也要謹(jǐn)慎。5.培養(yǎng)及時檢驗的習(xí)慣檢查時要耐心細致，逐一檢查。一查數(shù)字符號，二查演算過程。概括為“抄題寫數(shù)立即查；計算時反復(fù)查；脫式時上下查；計算完畢整體查。”6、及時訂正的習(xí)慣。作業(yè)中的錯誤，若是共性的，可集體糾正；若是個別的，要讓學(xué)生自己改正過來，并認(rèn)真分析出現(xiàn)錯誤的原因，以免今后再出同類錯誤。另外，要求學(xué)生書寫要規(guī)范：良好計算習(xí)慣的培養(yǎng)從書寫開始，從小學(xué)一年級就必須要求學(xué)生認(rèn)真書寫阿拉伯?dāng)?shù)字和運算符號。要保證計算的正確性，先要培養(yǎng)學(xué)生在筆算時書寫工整格式規(guī)范。對題目中的數(shù)字、小數(shù)點、運算符號的書寫必須符合規(guī)范，清楚。數(shù)字間、題

9、之間的間隔要適宜，準(zhǔn)備固定草稿本，而且草稿上排豎式也要條理清楚，數(shù)位要對齊。四、練習(xí)形式多樣化，練習(xí)內(nèi)容計劃性【練習(xí)形式多樣化】1.小學(xué)生注意力不集中不穩(wěn)定，容易受到外界和某些內(nèi)部因素的影響，教師要采取“短時、少量、多次”的方法進行訓(xùn)練。每天設(shè)計15-20題的作業(yè)條，使學(xué)生的注意力能穩(wěn)定地集中在練習(xí)對象上，從而保證計算的準(zhǔn)確性。2.盡量將計算題放在有趣的游戲或者情境中進行練習(xí)，例如在學(xué)生學(xué)習(xí)乘法口訣后，可編故事記口訣、讀兒歌記口訣。（一只青蛙一張嘴，兩只眼睛，四條腿，兩只）、教師和學(xué)生比賽看誰背得快，避免學(xué)生疲勞、厭煩現(xiàn)象的產(chǎn)生。【練習(xí)內(nèi)容計劃性】1.基本技能的訓(xùn)練。練習(xí)的安排也應(yīng)該按照循序漸

10、進的原則，先單項后綜合，先基本后變式，先嘗試后獨立，有坡度、有層次地進行。2.容易混淆的內(nèi)容對比練。對于那些形近而易錯的試題，組織對比練習(xí)，克服思維定勢的消極作用，培養(yǎng)學(xué)生比較鑒別的能力。如異分母加減法要先通分，乘除法不必通分；加減法計算前不約分，乘除法計算前要約分；乘除法要將帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)后再計算，加減法不必化成假分?jǐn)?shù)計算等。再如求比值與化簡比。3.新舊知識交叉練。學(xué)分?jǐn)?shù)四則計算時，往往遇到小數(shù)計算問題拉后腿；學(xué)分?jǐn)?shù)加減混合計算時，也是如此。而學(xué)生在學(xué)分?jǐn)?shù)乘除法，往往又把加減法中的通分帶到分?jǐn)?shù)乘除里來了。備新課時，就應(yīng)當(dāng)想一想有哪些學(xué)過的內(nèi)容需要結(jié)合起來練。高年級學(xué)生學(xué)過的東西多，需要復(fù)習(xí)

11、的舊知識也越多，交叉處理新舊知識的練習(xí)尤為必要。五、教師監(jiān)督到位，批改形式多樣化教師監(jiān)督要做到位，教師重視，學(xué)生才能引起重視。平日教學(xué)中教師要善于及時了解收集存在的計算問題，有預(yù)見性有針對性地選擇常見的典型錯例，與學(xué)生一起分析交流，通過集體“會診”，達到“治病”“防病”的目的。1.老師批，做到認(rèn)真用心，書寫規(guī)范，給學(xué)生樹立一個好榜樣。2.學(xué)生集體批，學(xué)生對批。學(xué)生對批過程中不僅幫助同學(xué)找出問題，還幫他找出問題產(chǎn)生的原因和改進的方法，在認(rèn)真地批改他人作業(yè)中，無形提醒自己要避免這樣的錯誤；同時看到他人的長處，自發(fā)的學(xué)習(xí)他人優(yōu)點。經(jīng)歷幾次互批，學(xué)生完成作業(yè)時更注意細節(jié)和題中的陷阱，生怕成為他人糾錯的對象。學(xué)生作為