淺議中專學(xué)校的語文教學(xué)與文學(xué)教育

1、    淺議中專學(xué)校的語文教學(xué)與文學(xué)教育    孫娟娟【摘要】中專教育屬于職業(yè)教育的范疇，其辦學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型的中等專門人才。受其性質(zhì)的影響，中專教育從一開始便帶有強烈、的功利主義色彩：偏重技能培訓(xùn)，忽視文化基礎(chǔ)，偏重專業(yè)實踐，忽視綜合素質(zhì)，偏重就業(yè)要求，忽視職后發(fā)展的傾向。這種實用主義教育目的觀表現(xiàn)在語文教學(xué)上就是：語文課大可少開或不開，或者是根據(jù)中專生的職業(yè)需要開得精一點，實用一點，中專學(xué)生的語文能力、人文素養(yǎng)也因此日見弱化。本文就中專學(xué)校的語文教學(xué)與文學(xué)教育進行探討研究?！娟P(guān)鍵詞】中專學(xué)校 語文教學(xué) 文學(xué)教育g633.3 a 2095-3089（

2、2016）03-0050-011.中專生文學(xué)情趣培養(yǎng)的條件首先，語文教育的階段性決定中專文學(xué)教育的必要性。與義務(wù)教育階段的語文課程標(biāo)準相比，中專階段的課程的突出特點：（1）強調(diào)促進中專生發(fā)展，使中專生獲得全面語文素養(yǎng)；（2）強調(diào)培育中專生的民族精神，增強民族創(chuàng)造力與凝聚力。從理論與實踐方面來看，文學(xué)教育在中專階段是必不可少的；其次，中專生素質(zhì)提高使得文學(xué)閱讀成為可能。中職學(xué)校可以采用多渠道方式引發(fā)中專生對文學(xué)的興趣。通過開設(shè)選修課，創(chuàng)建文學(xué)社團，舉辦專題講座等活動，形成濃厚的校園文學(xué)氛圍。2.中專語文課堂中的文學(xué)滲透2.1重視閱讀過程，引導(dǎo)中專生整體把握作品文學(xué)教育應(yīng)從全局著手，領(lǐng)悟作者站在獨

3、特視角，使用個性化語言、表達創(chuàng)造性思維及作品情調(diào)與色彩等方面的教學(xué)都必須遵循整體的感知。2.2遵循客觀規(guī)律，培養(yǎng)中專生審美素養(yǎng)文學(xué)審美活動是個人審美活動與美感的統(tǒng)一。文學(xué)審美鑒賞對象是具體文學(xué)作品，是審美享受活動，即運用形象思維，達到一種感性的把握。2.3重中專生的自主性與創(chuàng)造精神文學(xué)欣賞目的是：獲得淋漓盡致的體驗與表達。文學(xué)課要要求教師注重中專生對文學(xué)作品的真實體驗與個性化解讀：首先，精選解讀視角。同樣的文學(xué)作品，閱讀主體的不同會帶來閱讀視角的差異。個性化閱讀視角選擇是文學(xué)作品個性化解讀的開始。其次，重視個性化解讀過程的完善。在引導(dǎo)中專生解讀文學(xué)作品時，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種氛圍，即讓中專生在對話

4、與探討中逐步調(diào)整觀點。倡文學(xué)作品的個性化解讀是引導(dǎo)中職生在論證中要么用自己獨特的觀點去說服別人，要么接納他人與己不同的理解。第三，依據(jù)文本，有理有據(jù)。對文學(xué)作品的個性化解讀，不能顛覆文學(xué)作品的基本層面意義，而是基本層面的基礎(chǔ)上自圓其說，才是真正的個性化解讀。第四，引發(fā)、增進體驗。在教學(xué)中，教師不妨設(shè)置情境，設(shè)置活動式閱讀指導(dǎo)，如排演課本劇或者人物角色轉(zhuǎn)換等；利用影像、圖片等方式也可觸動中專生的生活體驗并以幫助其實現(xiàn)對文學(xué)作品的解讀。2.4文學(xué)教育形式多樣化文學(xué)教育實踐可以把閱讀與寫作結(jié)合起來，通過對高質(zhì)量文學(xué)作品的感知理解、鑒賞評價，獲得審美感受與情感體驗、并將其其付諸文字，將吸收、內(nèi)化與表達

5、結(jié)合起來。3.中專語文課堂實現(xiàn)文學(xué)教育的對策建議3.1營造良好的校園文學(xué)學(xué)習(xí)氛圍首先，教師應(yīng)該認識到：校園文學(xué)活動是語文課堂教育的拓展與延伸。加強建設(shè)校園文學(xué)陣地，力發(fā)展文學(xué)社團，通過美文刊登，作品推薦等多種形式加強中專生的文學(xué)作品實踐與交流，引發(fā)其對文學(xué)的思考，提高文學(xué)教育的品位。尤其是通過文學(xué)講座、研討會、讀書會等形式引導(dǎo)中專生去閱讀。其次，根據(jù)中專生的活動空間及愛好，引導(dǎo)其選擇合適的閱讀方式及閱讀內(nèi)容，拓展文學(xué)教育空間。3.2建立客觀的文學(xué)教育評價體系教學(xué)評價的重點應(yīng)該是注重過程；評價過程是客觀的整體評價；評價主體與評價方式實現(xiàn)多元化。首先，改變評價方式。新課標(biāo)提出：語文課程的三維目標(biāo)：

6、即評價內(nèi)容包括知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三方面；其次，改變評價內(nèi)容。語文考試應(yīng)該重點考察中專生的背誦、閱讀能力及寫作水平。3.3提高中專語文教師的文學(xué)素養(yǎng)首先，教師要養(yǎng)成勤讀文學(xué)作品的習(xí)慣。教師文學(xué)知識匱乏，勢必產(chǎn)生語言枯燥、見識淺陋；其次，教師要提高自身對文學(xué)的感悟能力。文學(xué)教學(xué)的本質(zhì)就是以感性體驗為主的審美。文學(xué)教育要求教師具備全面的文學(xué)素養(yǎng)，包括多元化的文化知識結(jié)構(gòu)，豐富的人生閱歷，活躍的聯(lián)想想象，充沛的思想情感，深入的感覺領(lǐng)悟，高雅的文化品位等。教師只有具備深厚的文學(xué)修養(yǎng)，才能深刻把握文學(xué)作品的意蘊，更好地指導(dǎo)中專生進行文學(xué)鑒賞。4.結(jié)束語中專學(xué)生的文學(xué)教育是一項系統(tǒng)而又復(fù)雜的教育工程，需要各科教學(xué)的互相配合，其中語文教學(xué)擔(dān)當(dāng)著重要的角色。通過自己多年教學(xué)總結(jié)，為中專語文文學(xué)作品的教學(xué)探索出一條行之有效的